Использование инновационных методик в физкультурно-оздоровительной работе с учетом резервных возможностей детей длительно и часто болеющих

ispolzovanie-innovacionnyx-metodik-v-fizkulturno-ozdorovitelnoj-rabote-s-uchetom-rezervnyx-vozmozhnostej-detej-dlitelno-i-chasto-boleyushhixДетям любого возраста свойственна высокая двигательная активность. Мышечная активность – обязательное условие для нормального развития организма. «Движение – это жизнь. Ничто так не истощает и не ослабляет человека, как продолжительное физическое бездействие», — писал греческий философ Аристотель.




В дошкольном возрасте с помощью двигательной активности ребенок приспосабливается к окружающему миру. «Двигательная активность ребенка – естественная потребность в движении, удовлетворение которой является важнейшим условием формирования основных структур и функций организма, одним из способов познания мира и ориентировки в нем.» [3]

Наш детский сад посещают дети длительно и часто болеющие. Уровень заболеваемости детей очень высок. С каждым годом процент больных детей увеличивается. Анализ структуры заболеваний воспитанников показал, что 64% приходятся на заболевание органов дыхания, кожных покровов – 45,1%, лорорганов – 34,2%, органов чувств центральной нервной системы – 22,8, эндокринной и иммунной системы – 14,1%, сердечно–сосудистой – 15,7%, желудочно-кишечного тракта – 10,8%, прочие заболевания – 19,5%.

Анализ полученных М.Н.Алиевым данных показывает, что на протяжении года суточные объемы двигательной активности у ослабленных детей значительно ниже, чем у здоровых дошкольников. Почему ослабленные дети мало двигаются?

Так как же помочь детям сберечь и укрепить здоровье, данное ему природой? И как сформировать двигательную активность и положительное эмоциональное отношение к физической культуре?

На протяжении 25 лет коллектив детского сада изучает возможности эффективного восстановления и укрепления здоровья детей. Педагоги и медицинские работники детского сада на пути поиска методик, технологий, программ оздоровления детей с ослабленным иммунитетом. В результате были созданы соответствующие условия и разработан план оздоровительных мероприятий детей ДЧБ, система закаливания. Получив положительные результаты оздоровления детей, анализируя анкеты родителей, реализуя педагогическую технологию Т.Э.Токаевой «Будь здоров, дошкольник», технологию В.Ф.Базарного, технологию «Здоровый дошкольник» Ю.Ф.Змановского, опыт педагогов, пришли к выводу о необходимости создания своей педагогической здоровье — сберегающей системы, которая послужила основой создания системы оздоровления «Акварели здоровья».

Важной составляющей системы является сочетание лечебно-профилактической и оздоровительной работы, в которую входят блоки «Закаливание», «Физическая культура», «Психологическая культура», «Валеология».

В нашем дошкольном учреждении для детей длительно и часто болеющих имеются все условия для обеспечения достаточного уровня двигательной активности. Специально оборудованный спортивный зал, в котором расположены спортивный комплекс, гимнастическая стенка, велотренажеры, большие гимнастические мячи, гимнастические скамейки и другой мелкий и крупный спортивный инвентарь; спортивная площадка для физкультурных занятий на улице; «центры здоровья» в каждой возрастной группе.

Учитывая мнения исследователей, проблемной группой «Поиск» в детском саду был разработан первый образец индивидуального маршрута сопровождения воспитанника. Структура была одобрена и утверждена на методическом совете педагогов.

При поступлении ребенка в детский сад определяется группа и уровень здоровья, особенности психофизиологического развития, проблемы в образовании. Разработанные индивидуальные маршруты обеспечивают индивидуальный личностно – ориентированный подход к каждому воспитаннику нашего детского сада.

Образовательная работа в дошкольном образовательном учреждении направлена на решение целого комплекса задач физического воспитания. Большое внимание мы уделяем организации разных видов двигательной деятельности: физкультурным занятиям, утренней гимнастике, оздоровительным пробежкам, физкультминуткам, пальчиковой гимнастике, подвижным и спортивным играм, физическим упражнениям на прогулке, индивидуальной работе по развитию движений, самостоятельной двигательной деятельности, физкультурным досугам и праздникам. Основная нагрузка при этом приходится на физкультурные занятия.

Важное место в физической культуре занимают специальные дыхательные упражнения, которые обеспечивают полноценный дренаж бронхов, очищают слизистую дыхательных путей, укрепляют дыхательную мускулатуру. Дыхание является важнейшей функцией организма. Еще древние восточные мудрецы, создатели различных дыхательных систем, придавали большое значение дыхательным упражнениям. Правильное дыхание регулирует состояние нервной системы человека.

С целью систематического использования дыхательных упражнений педагоги включают в комплексы оздоровительной гимнастики, я как инструктор по физической культуре на физкультурные занятия. Полностью реализовать ту или иную методику дыхательной терапии невозможно, так как детский сад посещают дети длительно и часто болеющие, ослабленные. Опираясь на рекомендации врача – педиатра, я использую различные технологии, выбирая из них отдельные упражнения (Стрельниковой, Толкачева и т.д.).

Немаловажным я считаю, в целях оздоровления организма использование точечного массажа и корригирующей гимнастики. Обследования врачей лечебно-физкультурного кабинета, врача- педиатра детского сада показали, что различные нарушения осанки являются достаточно распространенной и прогрессирующей патологией среди детей дошкольного возраста.

«Неправильная осанка – это не только проблема внешнего вида, она приводит к снижению физических возможностей ребенка, способствует развитию патологии позвоночника, нарушению функционирования других систем организма.» [2] Практика показывает, что в период роста и развития детского организма, приобретенные дефекты осанки достаточно быстро прогрессируют.

В детском саду уже несколько лет осуществляются дополнительная образовательная услуга «Акварели здоровья». Руководителем, которой я являюсь.

Цель занятий: профилактика и укрепление нарушений опорно-двигательного аппарата.

Задачи:
— приобщать к здоровому образу жизни;
— формировать навыки сохранения и укрепления своего здоровья;
— воспитывать умение следить за своей осанкой, формировать умение сохранять ее в течение дня.

Пешие прогулки – походы одни из важнейших циклических, видов двигательной деятельности, в ходе которых решаются не только оздоровительные задачи, но и совершенствуются двигательные навыки и физические качества детей, повышается их двигательная активность, укрепляется здоровье. Прогулки — походы стали любимой формой двигательной активности для наших воспитанников.

Совместно с Домом детского туризма и юношества, с которым у нас заключен договор сотрудничества, выбираем маршруты походов (район 1 пруда, р. Быгель). Инструкторы – туристы Романова О.А. и др. через теоретические и практические занятия, игры – тренинги, проблемные ситуации решают комплекс познавательных и оздоровительных задач.

Эти же задачи решаем и на физкультурных праздниках, призвание которых веселить детей, доставлять им удовольствие. При проведении спортивных праздников, организации досугов и развлечений дети получают возможность проявлять большую активность, самостоятельность и инициативу в действиях. Традиционны из них: «Молодецкие игры», «Путешествие в страну Спортландию», «Вы мороза не боитесь?», физкультурно-познавательное развлечение «Арбузник» и др.

Ежегодно в начале и конце учебного года я отслеживаю уровень развития двигательных умений, навыков, физических качеств, определяемых нормативными требованиями программы. Наряду с этим 2 год отмечаю уровни активности дошкольников в двигательной деятельности, эмоциональное отношение к физической культуре.

Сравнительный анализ показал следующее: в начале учебного года на высоком уровне активности оказалось – 26%, на среднем – 39%, на низком – 35% воспитанников. К концу года результаты улучшились на высоком – 61%, на среднем 37%, на низком – 2% воспитанников.

Теперь можно с уверенностью говорить о том, дети осознают занятия физической культурой как средством сохранения и укрепления здоровья.

Библиографический список
1.​ Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: метод.пособие / И.М.Воротилкина. — М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004
2.​ Козырева О.В. Лечебная физкультура для дошкольников: пособие для инструкторов лечебной физкультуры, воспитателей и родителей / О.В.Козырева. — М.: Просвещение, 2003
3.​ Крылова Н.И. Здоровьесберегающее пространство дошкольного образовательного учреждения: проектирование, тренинги, занятия / Н.И.Крылова. — Волгоград: Учитель, 2009
4.​ Овчинникова Т.С. Организация здоровьесберегающей деятельности в дошкольных образовательных учреждениях: монография / Т.С.Овчинникова. — Спб.: КАРО, 2006

Автор: Трифонова Елена Владимировна,
инструктор по физическому воспитанию,
МАДОУ «Детский сад № 34»,
г. Березники, Пермский край

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *