Мастер-класс о взаимодействии учителя-логопеда с семьями воспитанников. Анкета для родителей «Трудности и перспективы сотрудничества учителя-логопеда и семьи воспитанника»

Мастер класс логопеда доуУспешность коррекционной работы учителя-логопеда во многом зависит от участия в коррекционно-педагогическом процессе родителей детей, имеющих речевые проблемы. Стремительный ритм жизни современной семьи, зачастую, не лучшим образом влияет на качество взаимосвязи участников коррекционного процесса. Родители часто отстраняются от работы по заданию логопеда, т.к. не владеют специальными знаниями, не располагают лишним свободным временем.




Учитель-логопед должен максимально привлекать родителей к сотрудничеству. Единство требований к ребенку в дошкольном учреждении и дома позволит ему быстрее справиться с речевыми проблемами. Учитель-логопед и родители должны стать союзниками в этом нелегком деле. Для этого должна существовать систематическая обратная связь из семьи, которая позволит логопеду быть информированным о характере речевой деятельности воспитанника в быту.

Я предлагаю составленную и опробированную мною анкету для родителей, которая поможет выявить на начальных этапах занятий с детьми трудности, возникшие как у детей, так и у родителей дома при выполнении заданий логопеда.Проведение анкетирования родителей позволит значительно повысить эффективность коррекционно-педагогического процесса.

 Анкета для родителей

1. Что беспокоит Вас в речевом развитии вашего ребёнка?

а) некрасивая речь;

б) ребёнок комплексует из-за некрасивой речи;

в) дальнейшее обучение ребёнка в школе;

г) свой вариант……………………………………………

2. Как ребёнок относится к своему речевому дефекту?

а) не замечает;

б) замечает, но не реагирует;

в) замечает и переживает.

3. Как ребёнок относится к своим успехам в обучении?

а) не замечает их;

б) замечает, но безразличен к ним;

в) радуется своим успехам.

4. С удовольствием ли ребёнок занимается с логопедом?

а) да;

б) нет;

в) не всегда.

5. Произошли ли изменения в речи вашего ребёнка за время посещения им

логопедической группы?

а) да;

б) нет.

6. С удовольствием ли ваш ребёнок выполняет домашние задания логопеда?

а) да;

б) нет;

в) не всегда.

7. Какие трудности испытывает ваш ребёнок, выполняя задания логопеда дома?

а) не испытывает трудностей;

б) трудности при выполнении артикуляционной гимнастики;

в) трудности в правильном произношении поставленных звуков;

г) трудности в произношении слов, предложений;

д) трудности при заучивании стихов, потешек;

е) свой вариант  ……………………………………………………………………

8. Кто из членов семьи больше других уделяет внимание ребёнку при выполнении  домашних заданий логопеда?  …………………………………………….

9. Какие трудности испытываете Вы, выполняя с ребёнком задания логопеда дома?

а) не испытываете трудностей;

б) трудности при выполнении артикуляционной гимнастики;

в) трудности в правильном произношении поставленных звуков;

г) трудности в произношении слов, предложений;

д) трудности при заучивании стихов, потешек;

е) свой вариант  …………………………………………………………………..

10. Исправляете ли Вы речевые ошибки своего ребёнка?

а) да;

б) нет;

в) не всегда.

11. Довольны ли Вы, что ваш ребёнок посещает наш детский сад? ………………………………………………………….

12. Консультации каких специалистов Вы хотели бы получить?

а) логопеда;

б) воспитателей;

в) психолога;

г) медицинского персонала;

д) заведующей;

е) свой вариант  …………………………………………………………………..

13. Какие темы со специалистами детского сада Вы хотели бы обсудить? ……………………………………………………………………

14. Ваши пожелания специалистам детского сада по улучшению коррекционно-педагогического процесса: ……………………………………………………………………………………………..

дата заполнения анкеты …………………………….

        После проведения анкетирования необходимо проанализировать анкеты.  Я это сделала следующим образом.

Результаты анкетирования родителей

группы № 1 «Гномик» (старшая группа) д/с «Россияночка»

Дата анкетирования 11-13 февраля 2013 года

             11-13 февраля в группе было проведено анкетирование родителей.

Цель анкетирования: выявить на начальных этапах занятий с детьми трудности, возникшие как у детей, так и у родителей дома при выполнении заданий логопеда;получить сведения от родителейо результативности коррекционно-педагогического процесса, осуществляемого учителем-логопедом Пирожниковой Т.В. за время пребывания детей в логопедической группе с 1.09.2012 г. по 11.02.2013 г.; повышение эффективностикоррекционно-педагогического процесса.

Родителям было предложено 14 вопросов, касающихся коррекционно-образовательного процесса.  По результатам анкетирования составлены наглядные диаграммы (по 13 вопросам). Диаграммы позволяют наглядно представить ситуацию в группе.

Анкеты для родителей логопедической группы Мастер класс от логопеда доу Лист интерпретации анкетирования родителей логопедом Взаимодействие логопеда и родителей анкета Мастер класс по логопедии в доу Лист интерпретации анкетирования родителей логопедом Взаимодействие логопеда и родителей анкета Мастер класс по логопедии в доу Мастер класс в доу для логопедов Мастер класс по логопедии Мастер классмсемья союзник доу Мастер класс учителя логопеда для воспитателей Мастер класс по логопедии

Один из 14 вопросов предполагал самостоятельные ответы родителей о темах, которые они хотели бы обсудить со специалистами детского сада.

Перечень тем, предложенный родителями:

  • Психологическая подготовка ребёнка к школе (психологическая готовность ребёнка к школе).
  • Как справиться с детскими капризами?
  • Что значит – ребёнок готов к школе?
  • Дальнейшее развитие речи ребёнка.
  • О дальнейшей успеваемости ребёнка в школе.
  • Индивидуальные особенности конкретных детей, о процессах внимания детей.
  • Как мотивировать ребёнка к выполнению домашних заданий, к обучению?
  • Причины плаксивости и приёмы борьбы с ней.
  • Приёмы для запоминания стихотворений. Работа с мнемотаблицами.
  • Вопросы, касающиеся обучения детей грамоте.

Результаты проведённого анкетирования были приняты к сведению.

Учителем-логопедом были предложены консультации для родителей по темам:

  • Как правильно организовать речевое общение с ребёнком.
  • О детских капризах и упрямстве.
  • Капризы и упрямство.
  • Родители первые и самые важные педагоги своего ребёнка.
  • Что значит – ребёнок готов к школе.
  • Влияние родительских установок на развитие детей.
  • О режиме дня.
  • Как мотивировать ребёнка к выполнению домашних заданий?

В личных беседах с родителями были выявлены индивидуальные особенности детей, определены перспективы будущего обучения и развития детей. Также в частных беседах родителям были даны объяснения по вопросам обучения грамоте детей.

На родительском собрании был проведён мастер-класс по работе с мнемотаблицами.

Педагогом-психологом были подготовлены консультации для родителей по темам:

  • Психологическая готовность ребёнка к школе.
  • Всё о детском внимании.
  • Причины плаксивости и борьба с ней.

Надеюсь, что мой опыт будет полезен учителям-логопедам дошкольных учреждений.

Автор:  Пирожникова Татьяна Викторовна,

учитель-логопед, МДОУ ДС КВ № 2 «Россияночка»,

город Смоленск, Российская Федерация

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *