Межгрупповой проект по социальному развитию детей «Права детей среди людей»

mezhgruppovoj-proekt-po-socialnomu-razvitiyu-detej-prava-detej-sredi-lyudejИнформационная карта проекта




Организация: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка» — детский сад «Сказка».

Адрес: ЯНАО г. Губкинский, мкр.4, дом 24.

Автор проекта: Беденко А.И.

Руководитель проекта: Кадочникова О.В.

Вид, тип проекта: межгрупповой, социальный, краткосрочный.

Цель: создание педагогических условий по формированию правовых основ ребёнка-дошкольника в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Задачи:

  • Формирование навыков общения.
  • Обогащение и расширение представлений об окружающем мире.
  • Повышение уровня коммуникативной компетентности.
  • Систематизация знаний, стимулирующих развитие познавательных и творческих способностей.
  • Активизация желания искать пути разрешения проблемных ситуаций.
  • Повысить компетентность родителей воспитанников по проблемам гражданского воспитания и семьи.
  • Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов в вопросах правового воспитания детей дошкольного возраста в соответствии с актуальными тенденциями развития современного общества.

Краткое содержание проекта:

Накопление информационной базы по теме ранней социализации детей (правовое воспитание) 3 – 7 лет.
Обогащение стимулирующим активизирующим дидактическим материалом.
Обучение дошкольников необходимым коммуникативным навыкам.
Организация и проведение совместной деятельности в режимных моментах, направленных на воспитание правового сознания дошкольников.
Отражение знаний в различных видах деятельности (изобразительной, умственной, игровой, театрализованной).

Сроки проведения: ноябрь

Возраст детей: 3 – 7 лет.

Форма проведения: дневная (в рамках организации педагогического процесса в повседневной жизни).

Ожидаемые результаты:

—   повышение уровня правовой культуры родителей, педагогов и воспитанников;

—   формирование навыков нравственного поведения;

—   повышение социальной компетентности дошкольников;

—   расширение кругозора воспитанников;

—   оптимизация использования ТСО;

—     проявление положительных эмоций от участия в публичных выступлениях, от стремления к справедливым взаимоотношениям в разных видах деятельности;

— вовлечение родителей в педагогический процесс ДОУ, помощь в формировании правильного отношения родителей к развитию своего ребенка, укрепление заинтересованности родителей в сотрудничестве с детским садом.

При взаимодействии с детьми по формированию начала созидательного отношения к общечеловеческим ценностям используются следующие виды деятельности:

Игровая деятельность – даёт ребёнку почувствовать себя равноправным членом человеческого общества. В игре у ребёнка появляется уверенность в собственных силах, в способности получать реальный результат.

Исследовательская деятельность – даёт возможность ребёнку самостоятельно находить решение или опровержение собственных представлений.

Изобразительная — позволяет ребёнку с помощью работы, фантазии вжиться в мир взрослых, познать его и принять в нем участие.

Предметная – удовлетворяет познавательные интересы ребёнка в определённый период, помогает ориентировать в окружающем мире.

Наблюдение – обогащает опыт ребёнка, стимулирует развитие познавательных интересов, рождает и закрепляет социальные чувства.

Коммуникативная (общение) – объединяет взрослого и ребёнка, удовлетворяет разнообразные потребности ребёнка в эмоциональной близости с взрослым, в его поддержке и оценке.

Проектная – активизирует самостоятельную деятельность ребёнка, обеспечивает объединение и интеграцию разных видов деятельности.

Конструктивная – даёт возможность формировать сложные мыслительные действия, творческое воображение, механизмы управления собственным поведением.

Таким образом, каждый вид деятельности вносит вклад в процесс правового воспитания дошкольников.

Педагогические методы и средства, используемые в процессе реализации проекта:

1. Методы, повышающие познавательную активность дошкольников:

  • метод сравнения;
  • элементарный анализ;
  • метод моделирования и конструирования;
  • метод проектной деятельности;
  • метод  вопросов – постановка вопросов детям; воспитание умения и потребности задавать   вопросы, грамотно и чётко их формулировать;
  • метод повторения – важнейший дидактический принцип, без применения которого не будет прочности знаний в воспитании чувств;
  • решение логических задач;
  • экспериментирование.

2. Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний:

  • игровые приёмы – повышают качество усвоения познавательного материала и способствуют закреплению чувств;
  • сюрпризные моменты и элементы новизны – эмоционально настраивают ребёнка на познание, обостряют желание ребёнка разгадать секрет или просто порадоваться.

3. Методы и приёмы, способствующие установлению связи между разными видами деятельности:

  • приём предложения и обучения способу – воспитатель не только эмоционально рассказывает об изобретении человека, но и должен вызвать желание у детей самим попробовать свои силы в изобретательстве;
  •  беседа – является связующим звеном.

4. Методы коррекции и уточнения:

  • повторения, упражнения, наблюдения, экспериментирование – позволяет выяснить, что и как поняли дети в содержании сообщаемых им знаний, и помочь в правильном понимании этих знаний;
  • метод обобщённого ответа на вопрос: индивидуальная беседа, сравнительный анализ, оценка, разъяснение, совместный поиск выхода из ситуации, обсуждение способа действия.

План реализации

Первый этап – подготовительный.

  • Составление плана деятельности.
  • Подбор наглядной стендовой информации для родительского уголка.
  • Подбор художественных произведений для чтения, обсуждения с детьми.
  • Разработка конспектов бесед, занятий.
  • Подбор материала для деловой игры с педагогами.

 Второй этап – основной.

Действия родителей:

 -Знакомятся с наглядной информацией в родительском уголке.

— Подбирают необходимый материал по просьбе педагога (фотографии, вырезки из журналов…).

— Принимают участие в оформлении выставки рисунков «Моя семья».

Действия педагога:

— Стимулирует интерес детей, используя метод опроса.

— Планирует дальнейшую деятельность.

— Создает условия для проектной деятельности (предметно-развивающая среда).

— Предлагает творческие домашние задания:

сфотографироваться всей семьей, нарисовать семью.

— Организует выставку рисунков, фотовыставку.

— Проводит беседы с детьми в кругу (открытые вопросы, закончи предложение).

— Общается с детьми в свободной деятельности: читает детям, учит с детьми стихи, загадки; рассматривают фотоальбомы, иллюстрации, организует игровую деятельность.

Действия детей:

— Отвечают на вопросы, задают сами.

— Слушают, наблюдают, рисуют, рассказывают, играют, общаются с родителями, сверстниками, педагогами.

-Делают выводы, обобщают, учатся анализировать, сравнивать, составлять рассказы.

— Помогают воспитателю в оформлении выставок, стенгазеты.

— Высказывают свое мнение, рассуждают.

— Учат стихи.

Третий этап – Методический день.

Методический день, посвященный Всемирному дню детей и дню принятия Конвенции о правах ребенка.

Цель: формирование у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развитие уважения и терпимости к другим людям и их правам.

Программа методического дня.

Предварительная работа: оформление в группах информационных стендов для родителей; выпуск стенгазеты «Мои права».

Взаимодействие  с детьми

10.00 — 10.10 радиогазета «Наши права»

Группа: младшая «Право на семью»

Мероприятия:

 Беседа: «С кем ты живешь?»

Рассматривание семейных фотографий, разучивание потешек о семье.

Пальчиковая гимнастика «Моя семья».

Чтение РНС «Теремок», «Три медведя».

С/р игры «Приходите в гости к нам», «Дочки-матери»

Ответственные: воспитатели.

Средняя: «Мы такие разные» (имя)

Мероприятия:

Лепка «Угощения для друга».

Конструирование «Дом, в котором я живу».

С/р игры «Семья», «Больница».

 Д/и «Позови ласково», «Радио», «Обратись с просьбой».

Творческие игры: «Когда я стану взрослым».

Чтение стихотворений А.Барто

Ответственные: воспитатели

Старшая:  «Поляна детства» (технология выбора)

Мероприятия:

Рисование на тему «Моя мечта».

Рассказывание сказок: «Гуси- лебеди», «Морозко», «12 месяцев», «Красная Шапочка», «Три поросенка».

Д/и «Сочиняем сказку», «Придумай другой конец сказки»

Викторина «Назови имя героя сказки».

Драматизация сказки «Заюшкина избушка»

Просмотр мультфильма «Мойдодыр»

Ответственные: воспитатели

Подготовительная: «Наши права и обязанности»

Мероприятия:

Беседа «Что такое обязанность, что такое право?»,

«Я – гражданин России»

Игра-интервью «Расскажи о себе», «Что такое дружба?»

Д/и «Кто из героев нарушает право?», «Хорошо-плохо».

Домашнее задание: рассмотреть свидетельство о рождении, паспорт.

Выставка книг познавательного содержания (энциклопедии, словари, карты…)

Чтение: «Гадкий утенок» Г.К.Андерсен

С/р игры: «Школа, библиотека»

Ответственные: воспитатели

Взаимодействие с педагогами.

Деловая игра «По страницам Конвенции и декларации».

Рекомендации: «Методы работы с детьми по правовому воспитанию».

Цель: обновление содержания и методов работы с детьми по правовому воспитанию в процессе создания системы проблемных, игровых и познавательных ситуаций в различных видах деятельности.

Взаимодействие с родителями.

Консультация: «Азбука прав и ответственности»

Информационный листок: «Декларация о правах ребенка»

Приложение:

Радиогазета «Наши права»

20 ноября 1989 года принята Конвенция о правах ребенка. Она состоит из 54 статей, которые раскрывают права каждого человека от рождения до 18 лет на развитие, защиту от насилия и эксплуатации.

Все люди – маленькие и взрослые – имеют права, и никто не вправе их нарушать.

Права и обязанности живут рядышком. Если есть права, то есть и обязанности. И не надо об этом забывать.

Сегодня, ребята, вы прогуляетесь по страницам ваших любимых сказок и посмотрите: где любимых героев обижают – значит, там нарушаются их права, а где они веселы, счастливы, смеются – там права соблюдаются.

Закон пошел бродить по белу свету.

У него особые приметы:

   Кодекс, Декларация и право,

   Конституция и разные уставы.

Их знать должны студенты,

Учителя и президенты.

Все должны их исполнять

И прав друг друга не лишать.

3.      Чтоб дети учились и развивались,

Чтобы права их не нарушались,

                Мы учим закон, прилагая все силы,

                Ведь именно нам жить в России!

           Как хорошо, что есть права!

Права останутся навеки.

           Они помогут человеку,

           Мир восстановят навсегда.

Мамы, папы всей страны

Это знать давно должны.

      Есть права у их детишек

      Например, на чтенье книжек.

      Также на заботу, ласку

      И на жизнь, как будто в сказке,

      Еще право быть счастливым

      В нашем самом лучшем мире!

Деловая игра с педагогами
«По страницам Конвенции и Декларации»

Подготовила: Беденко А.И.

  Актуальность проблемы прав человека, а особенно ребенка не вызывает сомнений. Право на жизнь, на достоинство, неприкосновенность личности, свободу совести, мнений, убеждений и т.д.- это необходимые условия гармоничного существования современного человека.

  Глобальные изменения, происходящие в политической и социальной жизни нашей страны, вызвали необходимость поиска новых подходов к воспитанию детей. Мы с вами должны воспитывать активного гражданина своей страны, а таковым человек является, когда у него сформировано чувство достоинства, способность сопротивляться жестокости, пошлости, когда он умеет отстаивать свои права.

  Чтобы ответить на вопрос: «Сколько прав у ребенка?»- обратимся непосредственно к тексту Конвенции. В ней указано, что все права распространяются на всех детей без исключений, а государство обязано защищать ребенка от любых форм дискриминации и принимать необходимые меры по защите его прав.

   Каждый человек в современном мире, а тем более педагог, воспитатель, должен знать свои права, соблюдать и защищать их от посягательств. В противном случае чему мы можем научить других, не обладая знаниями сами?

  Задание.

Выделите права, которыми пользуются дети в соответствии с российским законодательством.

Право на образование.
Право на охрану здоровья, право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и востоновления здоровья.
Право на отдых и досуг.
Право на создание семьи.
Право ребенка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством.
Право свободно выражать свое мнение, включая право свободно искать, получать и передавать информацию и идею любого рода.
Право избирать и быть избранным в органы государственной власти и местного самоуправления.
Право на свободу мыслей, совести, религии.
Право на свободу ассоциации и свободу мирных собраний.
Право на личную жизнь.
Право пользования благами социального обеспечения, включая социальное страхование.
Право на защиту от всех форм физического или психического насилия, оскорбления, или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, эксплуатации, включая сексуальные злоупотребления.
Для формирования у детей элементарных представлений о правах и свободах, уважения и терпимости к другим людям важно не только давать знания, но и создавать условия для их практического применения.

  И для этого выбираются ведущие для дошкольников виды деятельности: игровая и художественно – продуктивная.

   В качестве наглядных примеров, иллюстрирующих то или иное право, понятие, используются сказки, стихи, пословицы, поговорки.

  Игра «Волшебный сундучок».

Чтобы подвести итог я предлагаю ознакомиться с такой формой работы с детьми, как игра «Волшебный сундучок», и поиграть.

 Правила. Из сундучка по очереди достают предметы, символизирующие знакомые всем права человека. Необходимо определить, какое право обозначает каждый предмет.

                               Свидетельство о рождении

-Что за документ? О каком праве он вам напоминает?

(Право на имя)

                                 Сердечко

-Какое право может обозначать сердце? (право на заботу и любовь)

                                     Домик

-Как вы думаете, почему здесь оказался домик? О каком праве он напоминает? (Право на имущество)

                                       Конверт

-О чем напоминает этот конверт? (Никто не имеет право читать чужие письма)

                                        Букварь

 -О каком праве напоминает эта книга? (О праве на учебу)

                                      Игрушечный утенок и утка

-О чем напоминают эти игрушки? (О праве ребенка быть с мамой)

 Все люди — маленькие и взрослые — имеют права, и никто не в праве их нарушать.

Я предлагаю вам выполнить упражнение «Согрей птичку», которое поможет выразить свою любовь, и подарить кому-нибудь теплоту и нежность своего сердца.

  Встаньте, пожалуйста. Сложите ладони, представляя, что вы держите птицу в руках. Чтобы ее согреть, подышите на ладони, прижмите их к груди… и выпустите птичку на волю.

   Сейчас вы почувствовали, как это приятно о ком — то заботиться – и как это ответственно.

   Я надеюсь, что тема деловой игры никого из вас не оставила равнодушными, и вы почерпнули для себя что-то нужное и новое.

Автор: Беденко Александра Ивановна, воспитатель, МАДОУ ЦРР – д/с «Сказка», г. Губкинский, ЯНАО, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *