Организация работы семейного клуба в ДОУ как средство успешной социализации детей дошкольного возраста

Организация работы семейного клубаДля формирования единых целей в воспитании и обучении детей дошкольного возраста, необходимо тесное сотрудничество с семьей, как источника духовно-нравственного и социального становления и развития ребенка. Согласно Закону «Об образовании РФ» родители являются первыми педагогами своих детей. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте.




Педагогические технологии, направленные на формирование семейных ценностей – система мер по сотворению, формированию, выращиванию у дошкольника, родителей, педагогов новых ценностей или восстановление, регенерация, переосмысление прежних на основе организации совместной коммуникативной деятельности. Реализация которой оказалась возможной в системе социальной и социально-педагогического сотрудничества с семьей в дошкольных образовательных учреждениях.

Разработка модели взаимодействия с семьями воспитанников осуществлялась раках Семейного клуба и проходила в несколько этапов. На первом этапе подбирались речевые и коммуникативные игры, формы нетрадиционного общения, ритуалы, традиции, которые использовались при организации разнообразных видов детской деятельности. Иногда на НОД приглашали родителей детей с проблемами общения.
На втором этапе предложенные нами игры были включены в структуру встреч с родителями и детьми в рамках семейного клуба.

На третьем этапе велась групповая работа и подбиралось методическое обеспечение проводимых мероприятий с семьей.

На основе идей Карла Орфа, который считал «человеческие контакты» важнейшей ценностью, нами была апробирована технология коммуникативных игр, которая проста и сложна одновременно, поскольку она не дает готового материала. Содержание игры всегда зависит от уровня развития коммуникативных навыков у самого педагога, владения им способами художественно-творческой деятельности, готовности к сотрудничеству.

Особенно сложной оказалась формулировка правил и принципов этих не совсем традиционных игр: информация передается как социо-нормативный опыт – «из уст в уста»:
На первой встрече семейного круга все участники совместно рисуют лестницу успешной коммуникации, где прописывается и обсуждается каждая ступень, как форма постепенного достижения желаемого результата – тесного сотрудничества для достижения успешной социализации воспитанников.

Ступень 1. Круг. Принцип – «глаза в глаза»: проводится коммуникативная игра, рисуется большой круг на мольберте, в котором прописываются желаемые результаты (создание благоприятной психологической атмосферы в группе, пополнение развивающей предметно-пространственной среды, введение традиций группы: талисман группы, ритуалы приветствия, «Дерево пожеланий» для дней рождений, «День счастья» 1 раз в неделю, «День смеха» 1 раз в месяц).

Ступень 2. Разминка. Принцип – «постепенное вхождение». Необходимо создать условия вхождения в ситуацию общения. Задания, предназначенные для этого, должны быть простыми, доступными, интересными. Здесь уместны шутка, интрига, неожиданное предложение – например, поздороваться носочками ног, мизинцами, носами. Затем каждый из участников демонстрирует свой способ приветствия и все его повторяют по кругу. Когда создана атмосфера психологического комфорта, участники знакомятся с талисманом группы (мягкая игрушка «Добрый мишка»), приветствуют его, называют свои имена.

Ступень 3. Цепочка. Принцип – «всеобщение». Важное условие: взрослым на листочках раздаются слова, у каждого своё слово и другому он его не показывает. Детям слова говорятся шёпотом. Все выстраиваются в цепочку, согласно номеру указанному на листочке. Начиная с номера первого, все произносят свое слово по очереди, должна получиться целая фраза, которая становится девизом группы. В конце все повторяют ее вместе. («Мы мечтаем о высоком, отправляемся в дорогу. Наш корабль поплывет по волнам больших высот»).
Девиз произносится по утрам на утреннем сборе с детьми, на совместных встречах с родителями, что становится объединяющим фактором в общих, единых целях.

Ступень 4. Ваши предложения – «креативность». Выбирается творческая группа из детей и родителей. В группе вешается почтовый ящик. Каждый вносит свои предложения по усовершенствованию образовательного процесса или смене стиля общения, коррекции режимных моментов, возможных вариантах совместных мероприятий в письменном виде, дети в виде рисунков. Таким образом каждому ребенку и взрослому предоставляется возможность проявить самостоятельность, что может помочь в ситуации социального выбора. Все предложения анализирует творческая группа 1 раз в месяц. Представляется сводная информация в воде творческих предложений. На совместном обсуждении решается какие из творческих предложение необходимо реализовать.

Ступень 5. Скатерть предложений! Принцип – «преодоление». Логические задачки и игровые образовательные ситуации. Поднимается проблема, решение которой важно для всех участников образовательного процесса. Родители и дети вносят предложения по ее разрешению, не повторяясь. На стол раскладывается большая белая скатерть. Каждый подходит и записывает сове предложение, дети рисуют в виде рисунка. Затем скатерть вешают на мольберт или доску и обсуждают какое предложение самое лучшее для детей.

Ступень 6. Сказка. Каждый выбирает свой сказочный персонаж, на которого он считает, что похож. Описывает свой характер, свои увлечения, поступки через выбранного героя. Затем с помощью импровизации и театрализации создают историю встречи всех выбранных сказочных персонажей.

Ступень 7. Создавай ритм. Принцип – «ритмичность». В музыкальной ритмической игре основой объединения группы является ритмическая пульсация. Ритм – это, с одной стороны, форма организации игры, а с другой – безграничные возможности для творческой самореализации каждого ее участника. Одних только ритмических приветствий можно придумать столько, что времени занятия не хватит для того, чтобы выслушать все, а если составить ритмический рисунок, сочетая хлопки, шлепки, притопы и т.п., то каждый может создать целый «ритмический оркестр». Каждому предоставлялась возможность для творческого самовыражения: кто-то попытался донести какую-то информацию с помощью выстукивания ритма и мимики, кто-то выражал эмоции.

В работе педагога чрезвычайно важна положительная оценка и постоянное внимание к позитивным проявлениям детей и взрослых. Каждого необходимо научить входить в различные воображаемые ситуации, обстоятельства, использовать соответствующие выразительно-изобразительные средства для воплощения образов, сочетать частичное и прямое подражание с самостоятельными действиями, что выражается в преобразовании и комбинировании прежних знаний при создании новых образов и ситуаций.

Сотрудничество с семьями воспитанников в рамках семейного клуба в дошкольном образовательном учреждении, оказалось мощным средством не только для успешной социализации детей дошкольного возраста, но и для сплочения детско-родительского коллектива.

Автор: Авраменко Валентина Анатольевна,
воспитатель,
МБДОУ детский сад №131,  г. Самара, Самарская область, Россия

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2015 год

План конкурсов
для детей на 2015 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *