Педагогический проект по патриотическому воспитанию детей «Духовно-нравственное воспитание в детском саду компенсирующего вида»

pedagogicheskij-proekt-po-patrioticheskomu-vospitaniyu-detej-duxovno-nravstvennoe-vospitanie-v-detskom-sadu-kompensiruyushhego-vidaПояснительная записка




     В современной системе дошкольного образования вопросам духовно-нравственного воспитания уделяется серьезное внимание. Осуществление работы по данному направлению обусловлено существующей социальной ситуацией и подтверждается нормативно-правовыми документами. Так, Закон РФ «Об образовании» предъявляет общие требования к содержанию образования в образовательных учреждениях, в том числе и дошкольных. В частности, в Законе подчеркивается, что содержание образования должно обеспечивать формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; формирование духовно-нравственной личности (абзац введен Федеральным законом от 01.12.2007 N 309-ФЗ) (ст. 14, п. 2).

В соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008 г. N 666), одной из задач ДОУ является воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье (разд. 1, п.5).

На наш взгляд, данное духовно-нравственное направление должно было стать важнейшей частью целостного коррекционно-образовательно-  воспитательного процесса  в МБДОУ №1 компенсирующего вида.

Основываясь на этом, были разработаны цель и задачи работы в МБДОУ по духовно-нравственному воспитанию детей.

Основные направления работы учитывали коррекционную направленность детского сада. Участниками проекта, а это старший воспитатель и учителя-логопеды, разработано перспективное планирование логопедических занятий по лексическим темам, анкеты, игры, развлечения. В целях сохранения непрерывности и преемственности духовно-нравственного воспитания в семье и детском саду педагогами МБДОУ регулярно проводились совместные мероприятия с родителями:

— тематические   встречи

— встречи со священнослужителями;

— развлечение«Троица»  (старший дошкольный  возраст»).

Родители активно принимали участие в выставках «Пасхальный благовест», «Рождество Христово».

Результатами проведенной работы стала  активизация процесса духовно — нравственного воспитания детей в тесном взаимодействии педагогов с семьями воспитанников и общественными организациями. В это время были проведены разнообразные мероприятия по приобщению наших воспитанников к культурно-историческому наследию страны и формированию духовно-нравственных качеств личности дошкольников старшего возраста. Повысился  духовно-нравственный   потенциал     и   профессиональная   компетентность   педагогов  в   вопросах  православного   воспитания  дошкольников.

Возрос  уровень   знаний,  относящихся   к сфере   духовного   самосознания (понимание   нравственных  образцов, духовных   значений   и   смыслов,   проявление   высших   религиозных   чувств). Повысился   интерес   родителей   к  духовной  жизни. Родители   стали   активнее   включаться  в  деятельность   детского   сада, направленную   на   духовно-нравственное  развитие  детей. Выросло   число   воцерковлённых   семей. Дети  стараются  быть   отзывчивыми,   применяют   свои  знания  о   нравственных   нормах   в жизни, доносят  их   до   родителей.

Тип проекта: по количеству участников — групповой.

 По содержанию:интегрированный.

 По продолжительности:краткосрочный  с 11 марта по 11 апреля 2014 года.

 По доминирующему виду: ознакомительно- ориентировочный.

Интеграция на основе единого проекта, в основе которого лежит проблема.

 Формулирование проекта:

 1. ПроблемаПатриотизм в современных условиях — это с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой стороны — сохранение культурной самобытности каждого народа, синтез духовно-нравственных , гражданских и мировоззренческих качеств личности. В  данный момент Российское общество переживает духовно-нравственный кризис. Наше государство лишилось официальной идеологии, вследствие этого  общество  потеряло  нравственные  и духовные идеалы .Каждый народ имеет свою историю и традиции , а  в данный момент  разрушается историческая память. Это ведет за собой разрушение личности человека, потому  он  лишен возможности  брать пример с людей, живших в прошлом. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными, поэтому  у  детей искажены представления о добре, милосердии, великодушие, патриотизме.

Основа духовно-нравственного воспитания закладывается в семье и продолжается в детском образовательном учреждении. Это — ценности любви, доброты, тепла семьи, честности и порядочности друзей, надежности, прочности общего дома — Родины. Все эти  ценности жизни являются общими для всех людей. Человек, воспитанный в традициях религиозной культуры, назовет, кроме них и, прежде всего, ценности веры, надежды и любви к Богу. Именно современные дети-акселераты при всей их внешне иногда агрессивной форме поведения в поисках точки опоры, как показывает практика, внутренне тянутся к тем вечным ценностям, которыми они были «вскормлены» в годы раннего детства.Для маленьких детей доброта всегда остается самым ценным качеством взрослого человека. Кто самый добрый человек? Мама.Религиозная культура расширяет дружеский круг: добрый человек — святой человек: вот великий русский святой преподобный батюшка Серафим Саровский всех людей добрыми словами утешал, «радостями» своими называл. И душа человека, ребенка в особенности, будучи, по словам Тертуллиана, христианкой, интуитивно ощущает доброту и тянется к ней как живому питающему источнику. Но религиозная культура говорит о том, что абсолютным все совершенным Источником Добра (доброты) является Господь. Поэтому и душа человека, созданного по образу Божиему (об этом рассказывает великий источник духовной культуры — Библия), тянется к своему Первообразу. И если воспитание в самом прямом смысле понимается как «воспоить, воскормить», то задача духовно-нравственного образования заключается в том, чтобы «воспоить и воскормить» современных детей «водой живой, текущей в жизнь вечную» — познакомить с христианскими ценностями любви и доброты, текущими из вечного Источника, развить на этой основе чувства милосердия, сострадания, стыдливости, ответственности, научить доброделанию.

2. Цель проекта:

В настоящее время как на региональном, так и на федеральном уровне актуализируются задачи духовно-нравственного воспитания, которые находят развитие в постановке цели духовно-нравственного образования в государственных нормативных документах (см.: Концепция воспитания и развития личности гражданина России, Закон РФ «Об образовании» предъявляет общие требования к содержанию образования в образовательных учреждениях, в том числе и дошкольных. В частности, в Законе подчеркивается, что содержание образования должно обеспечивать формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества; формирование духовно-нравственной личности (абзац введен Федеральным законом от 01.12.2007 N 309-ФЗ) (ст. 14, п. 2).
В соответствии с Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008 г. N 666), одной из задач ДОУ является воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье (разд. 1, п.5).
Дошкольный возраст важнейший этап в развитии ребенка. В этот период ребенок приобщается к миру общественных ценностей. Поэтому духовно — нравственное воспитание является важной  необходимостью в настоящее время для России. На наш взгляд, данное направление должно стать важнейшей частью целостного коррекционно-образовательно-воспитательного процесса  в МБДОУ №1 компенсирующего вида.

Цели и задачи духовно-нравственного воспитания в  МБДОУ:

Основной целью духовно-нравственного воспитания является воспитание духовно-нравственной личности ребенка, содействие обретению им нравственного востребованного духовного опыта, основанного на традициях русского Православия по средствам  коммуникативной деятельности и активной речевой практики детей.

Задачи:

  Коррекционные:

1. Формирование лексико- грамматического строя речи: закрепление умений подбирать синонимы, антонимы; расширять словарь прилагательных, обогащение речи детей пословицами. Совершенствование навыка распространения предложения однородными членами.

2. Совершенствовать речь: словарный запас, выразительность, структуру и правильность построения фраз; функции (диалоговую, описательную, повествовательную доказательную); составление рассказов из личного опыта о православном празднике.Развивать  интеллектуальные способности детей;

3. Развивать  мышление: анализирующее, ассоциативное, диалектическое;

4. Развивать воображение: воспроизводящее, воссоздающее творческое;

5. Развивать эмоционально-волевую  сферу: (культуру, духовный  отклик)

 Познавательные:

1. Создать условия для проявления ребенком заботливого, милосердного отношения к окружающим, для проявления способности к сопереживанию, сорадости и адекватному проявлению этих чувств.

2. Формировать впечатления об исторической, культурной традиции народа через театр, игру, сказку.

3. Ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, познакомить с основами  духовности  народа и традиционного уклада жизни, а также с особенностями подготовки и проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям нашего народа.

4. Формировать представления детей о таких понятиях, как стыд, совесть, прощение, примирение, милосердие, честность, доброта, любовь.

5. Познакомить детей с традиционной  кухней Православного праздника (блины, куличи, творожная пасха, яйца, пироги на именины).

6. Дать понятие о храме , как о доме Божьем, о месте особого присутствия Бога. Познакомить с правилами поведения в храме.

7. Расширение представлений о родном городе,  достопримечательностях.

Воспитательные:

1. Способствовать воспитанию любви к Богу, чувства благоговения перед святыней.

2. Воспитывать любовь и уважение к Отчизне: ее народу, культуре, истории, святыням, фольклора, традициям народа.

3. Воспитывать у ребенка желание помогать другим, быть правдивым, трудолюбивым, справедливым.

4. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим.

 Основные направления:

Коррекционно-познавательное направление работы способствует  более глубокому расширению  духовно-нравственных качеств  личности ребенка, содействует  обретению им нравственного востребованного духовного опыта, основанного на традициях русского Православия. Оно включает следующие формы:

— непосредственно- образовательную деятельность;

—  дидактические игры;

— беседы;

— экскурсии;

— развлечения;

Коррекционно-познавательное  направление работы ставит целью знакомство детей с основами православной культуры кубанского народа через формирование лексико- грамматического строя и связной  речи детей.

Исследовательское направление работы осуществляется в рамках следующих мероприятий: проектно — исследовательской деятельности, экскурсий, просмотр иллюстраций, бесед,  которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов, прослушивание музыкальных произведений.

Участники проекта:

— Воспитанники старшей и  подготовительной логопедических  групп;

— Учителя- логопеды  МБДОУ  №1;

— Родители;

Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта:

Учитель – логопед:

-анкетирование родителей, беседы с детьми ,экскурсии, игры, участие в духовно- нравственных мероприятиях »

-фронтальные, подгрупповые занятия;

— индивидуальная логопедическая работа.

 Роль родителей в реализации проекта:

— Беседы с своим ребенком поосновам  духовности  народа и традиции  уклада жизни, а также с особенностях  подготовки и проведения праздничных дней.Дать понятие о храме , как о доме Божьем, о месте особого присутствия Бога. Познакомить с правилами поведения в храме.

— участие родителей в православных праздниках;

— участие в тематических выставках ;

-организация выставки фотографий.

Структура проекта:

Подготовительный этап:

— изучить педагогическую литературу по данному направлению;

— изучить отношение родителей к предполагаемой проблеме в рамках проекта;

-разработать основные методические материалы и изготовление пособий;

Основной этап:

— тематические беседы

— экскурсии

— интегрированные  занятия

 Результативность   работы.

—  Повысился  духовно-нравственный   потенциал     и   профессиональная   компетентность   педагогов  в   вопросах  православного   воспитания  дошкольников.

— возрос  уровень   знаний,  относящихся   к сфере   духовного   самосознания (понимание   нравственных  образцов, духовных   значений   и   смыслов,   проявление   высших   религиозных   чувств);

—    Возрос   интерес   родителей   к  духовной  жизни.

—    Родители   стали   активнее   включаться  в  деятельность   детского   сада, направленную   на   духовно-нравственное  развитие  детей

—    Выросло   число   воцерковлённых   семей

— Дети  стараются   быть   отзывчивыми,   применяют   свои  знания  о   нравственных   нормах   в жизни, доносят  их   до   родителей.

 Приложение

  1. Анкета для родителей
  2. Перспективно-тематическое планирование коррекционной работыв старшей группе (ОНР)
  3. Перспективно-тематическое планирование коррекционной работыв подготовительной группе (ОНР)
  4. Тематический словарь по духовно-нравственному воспитанию
  5. Конспекты фронтальных логопедических занятий
  6. Конспект летнего развлечения «Троица»

 Приложение 1

 Анкета по духовно – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста для родителей и педагогов

1. Считаете ли вы свою семью православной? __________________________

2. С какого возраста, по вашему мнению, должно начинаться духовно-нравственное воспитание? ___________

3. Крестили ли Вы ребёнка в Церкви? _________________________________

4. Посещаете ли Вы православный Храм? ______________________________

5. Является ли традицией Вашей семьи празднование христианских праздников:Рождество, Пасха, Масленица и др.? (необходимое подчеркните).

а) да, это традиция нашей семьи
б) раньше мы не уделяли внимания этим праздникам, тем не менее, в последнее время это становится традицией нашей семьи
в) мы не празднуем эти праздников
г) другой ответ

6. Ваше отношение к посещению ребенком православного Храма с воспитателями? ____________________________________________________

7. Знаете ли Вы историю, традиции своего города? _____________________

8. Какие цели должны быть реализованы в МБДОУ по духовно-нравственному воспитанию (необходимое подчеркнуть):

а) Знакомство с национальными обрядовыми праздниками

б) Знание народных обычаев и примет

в) Приобретение практического духовного опыта

г) Формирование нравственных чувств

9. Читаете ли Вы ребёнку русские народные сказки, пословицы, поговорки? ________________________________________________________________

10. Воспитываете ли Вы у детей нравственные чувства? _________________

11. Что вы предпримете, если ребенок совершит:

— плохой поступок? _______________________

— хороший поступок? _______________________________________________

12. Часто ли Ваш ребёнок смотрит телевизор? __________________________

13. Играет ли Ваш ребёнок в компьютерные игры? ______________________

14. Хотели бы Вы, чтобы в ДОУ была организована работа по духовно-нравственному воспитанию в православных традициях? __________________

15. Ваши пожелания и предложения по организации деятельности по духовно-нравственному воспитанию_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за сотрудничество!

Приложение 2

Перспективно — тематическое планирование коррекционной работы

в старшей логопедической группе (ОНР).

Тема недели: « Наш город – православный»

Лексико- грамматическое занятие на тему:«Жить – Богу служить»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Развитие речи».

Цели:

Познавательные

1. Формировать впечатления об исторической, культурной традиции народа.

2. Познакомить с основами  духовности  народа и традиционного уклада жизни, а также с особенностями подготовки и проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям нашего народа.

3. Познакомить с простейшими православными понятиями, связанных с датами календаря, объяснение их значения, сути и ценности  в жизни культуре россиян.

4. Формировать представления детей о таких понятиях, как стыд, совесть, прощение, примирение, милосердие, честность, доброта, любовь.

5. Формировать у детей первоначальные представления о духовном мире, знакомить с основными религиозными понятиями

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и уважение к Отчизне: ее народу, культуре, истории, святыням, фольклора, традициям народа.

2. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим.

Развивающие:

1. Развивать  интеллектуальные способности детей;

2. Совершенствовать речь: словарный запас, выразительность, структуру и правильность построения фраз; закрепление умений подбирать синонимы антонимы, обогащение речи детей пословицами,

3. Развивать  мышление;

4. Развивать воображение;

5. Развивать эмоционально-волевую  сферу: культуру, духовный  отклик

 Занятие по связной речи в старшей группе

компенсирующей направленности для детей с ОНР

«Наш город православный»

Коррекционно – образовательные задачи:

— Расширять и  активизировать словарь по теме «Мой город».

— Закреплять навык употребления в речи антонимов (прилагательных).
— Закреплять навык правильного согласования прилагательного и

существительным в роде, числе, падеже.
— Закреплять навык составления простого распространённого предложения.
—  Учить составлять сложноподчинённые предложения с предлогом “чтобы”.
—  Закреплять у детей навык диалогической речи.

Коррекционно – развивающие задачи:

— Развивать зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление,
общую и мелкую моторику,  координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

— Воспитывать любовь к родному городу, желание сохранить чистоту,

порядок в своем городе.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Развитие речи».

Приложение 3

Перспективно — тематическое планирование коррекционной работы

в  подготовительной  логопедической группе (ОНР).

Тема недели: « Мой любимый город Курганинск».

Лексико- грамматическое занятие на тему: «Свято — Вознесенский храм- святыня города Курганинска».

Коррекционно-образовательные задачи.

Дать понятие о храме , как о доме Божьем, о месте особого присутствия Бога. Познакомить с правилами поведения в храме.

Способствовать воспитанию любви к Богу, чувства благоговения перед святыней.

Расширение представлений о родном городе,  достопримечательностях. Активизация и расширение  словаря по теме.

Совершенствование грамматического строя речи : согласование всех членов предложения;

Совершенствование навыка распространения предложения однородными членами. Установление причинно — следственных связей в предложении.

Коррекционно-развивающие  задачи: развитие связной речи, зрительного восприятия и внимания, тонкой и общей моторики, координация речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:.- знакомство  со Свято-Вознесенским  храмом историко-архитектурной жемчужиной и знаковым символом Курганинского района формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви к родному краю. Познакомить с христианскими ценностями любви и доброты, текущими из вечного Источника, развить на этой основе чувства милосердия, сострадания, стыдливости, ответственности, научить доброделанию.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Развитие речи».

Занятие по связной речи на тему: » Православные праздники.» Коррекционно-образовательные задачи.

сохранение духовно-нравственного здоровья детей;

приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры

изучение православной культуры и народных традиций

формирование общей духовной культуры.

составление рассказов из личного опыта о православном празднике;

формирование  грамматически  правильной  речи.

Коррекционно-развивающие  задачи:

развитие психических познавательных процессов (восприятие, внимание, память, наглядно-образное и логическое мышление, речь); развитие навыка анализа храмовой архитектуры.

Коррекционно-воспитательные задачи:

приобщать детей к традиционным для православной России духовно-нравственным ценностям;

формировать гражданское самосознание, любовь к Родине и русскому народу;

охранять и укреплять душевное, духовное и физическое здоровье детей;

заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;

воспитывать патриотические чувства, связывающие разные поколения.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Развитие речи».

Приложение 4

 Тематический словарь по духовно-нравственному воспитанию

 Слово – предмет: город, улица, переулок, площадь, парк, цветники, тротуар, переход, светофор, транспорт, магазин, школа, детский сад, стадион, больница, аптека, достопримечательность, музей, памятник, храм, церковь, колокольня, колокол, башня, купол,  казак, станица, свечи, молитва, иконы, Русь, Бог, Пасха, ряса, священнослужитель, дом, библиотека, село, деревня, поселок.

Слово – действие: строить, расти, хорошеть, регулировать, учить, убирать, звонят, не ломать, не топтать, не сорить, любить.

Слово – признак: уютный, красивый, замечательный, музыкальная, большой, маленький, родной, чистый, многолюдный, тихий, шумный, нарядный, кубанский, казачья.

 Приложение 5

 Логопедическое занятие  по лексико-грамматическому строю речи  в старшей группе на тему:«Жить – Богу служить»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Развитие речи».

 Цели:

           Познавательные

1. Формировать впечатления об исторической, культурной традиции народа.

2.Познакомить с основами  духовности  народа и традиционного уклада жизни, а также с особенностями подготовки и проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям нашего народа.

3. Познакомить с простейшими православными понятиями, связанных с датами календаря, объяснение их значения, сути и ценности  в жизни культуре россиян.

4. Формировать представления детей о таких понятиях, как стыд, совесть, прощение, примирение, милосердие, честность, доброта, любовь.

5. Формировать у детей первоначальные представления о духовном мире, знакомить с основными религиозными понятиями

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь и уважение к Отчизне: ее народу, культуре, истории, святыням, фольклора, традициям народа.

2. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим.

Развивающие:

1. Развивать  интеллектуальные способности детей;

2. Совершенствовать речь: словарный запас, выразительность, структуру и правильность построения фраз; закрепление умений подбирать синонимы антонимы, обогащение речи детей пословицами,

3. Развивать  мышление;

4. Развивать воображение;

5. Развивать эмоционально-волевую  сферу: культуру, духовный  отклик

Оборудование: 3 куклы в кубанских казачьих костюмах (мужчина, мальчик и девочка), иллюстрации к кубанским пословицам, рисунки и фотографии предметов храма

 Предварительная работа: экскурсия в Свято-Вознесенский храм, знакомство с иконами.прослушивание Библейских записей, рассматривание иллюстраций, беседы, знакомство с кубанским казачьим костюмом (ИЗО), чтение сказок кубанского автора Е. Александрова, пословиц и поговорок

Предварительная работа с родителями: совместное рисование родителей и детей иллюстраций  к кубанским пословицам

 Ход занятия

 1.     Организационный момент.

Сюрпризный момент.

Логопед говорит:

— К нам сегодня в гости пришли старый кубанский казак Прохор со своими внуками Гришкой и Аксиньей. Они расскажут о том, как отдыхали, куда ходили, во что верили.

2.    Основная часть.

2.1. Сообщение цели занятия.

Логопед называет ряд слов: мать, отец, сын, дочь.

— Назовите все слова одним словом (семья)

— Правильно. Мы с вами продолжим говорить о семье – кубанской казачьей семье.

 2.2. Изучение нового материала.

Рассказ казака Прохора.

— А сегодня расскажу я вам, ребята, о том, как отдыхали казаки. По воскресеньям всей семьей в самой красивой одежде ходили они в церковь на службу. Церкви на Руси были во всех городах, станицах. Они были внутри богато убраны иконами. Люди ставили свечи, читали молитвы, просили помощи или прощения у Бога .Церковь – это дом, в котором живет Бог. Он все видит и все знает. Поэтому каждый казак, и старый и малый,  старались жить правильно, совершать только добрые поступки, не обманывать, не обижать слабых. В народе и пословица сложилась: «Жить – Богу служить»

2.3. Словарная работа.

а) объяснение логопеда смысла пословицы «Жить – Богу служить».

— человек должен жить правильно, совершать добрые поступки, не обманывать,  не   обижать слабых

б) Заучивание пословицы детьми.

в) Игровое упражнение «Доскажи словечко» (по знакомым кубанским пословицам).

Логопед:

— Казаки были остры на язык, многое замечали. Плохое высмеивали, хорошее запоминали. Поэтому до нас дошло много кубанских казачьих пословиц и поговорок. Давайте их вспомним. Казачата Гришка и Аксинья помогут мне. Они будут говорить начало пословицы, а вы ее заканчивать (перед каждой пословицей демонстрируется детский рисунок к пословице)

Гришка:

Аксинья: Бог даст день, даст Бог и … (пищу).

Гришка: Дома спасайся, а в церковь … (ходи).

Аксинья: На тебе Боже, что … (мне не гоже).

Гришка: На Бога надейся, да и сам … (не плошай)!

Аксинья: Как у Христа … (за пазухой)

Гришка: Не слушай, где куры кудахчут, а слушай, … (где Богу молятся)!

Аксинья: Бог любит … (троицу).

Гришка:   Кто рано встает, тому Бог … (подает).

2.4. Закрепление материала.

а) Игра «Скажи по-другому»

Казак Прохор:

— Слушаю я вас, ребята, и не все слова понимаю. Скажите по- другому:

Хата (дом, жилище)                          нехай (пусть)

Горница (комната)                           поворозка (завязка, веревка)

Бирюк (волк)                                 скубать (щипать птицу)

Кочет (петух)                                 цыбуля (лук)

Каганец (светильник)                        калыска (люлька)

Ляда (дверь)                                  жердела (абрикоса)

Цедилок (дуршлаг)                           гутарить (разговаривать)

б) Игра «Назови нужное слово»

Логопед:

— Из ряда слов назовите нужное слово

* устройство храма: зал, алтарь, гостиная

* церковный праздник: Пасха, День Защитника Отечества, праздник урожая

* церковная икона: «Грачи прилетели», «Золотая осень», Матерь Божия

* мебель храма: кресло, диван, аналой

* одежда для храма: сарафан, ряса, купальник

* церковная профессия: священнослужитель, логопед, гимнаст

* основное занятие в храме: играть в шахматы, играть на трубе, молиться

 2.5. Физминутка.

«Четыре угла» (Рисунки и фотографии предметов, которые можно увидеть в храме, расположены по периметру группы.Ребята поворачивают головы  и находят нужное изображение.)

2.6. Игра «Наоборот»

— Гришка и Аксинья будут говорить вам различные слова, а вы должны назвать слово, противоположное по смыслу, например: большой храм – маленький храм.

Слова: высокая церковь, толстая книг, длинная свеча, высокий голос, громкий звон и др.)

3. Итог занятия, оценка результатов деятельности детей.

Казак Прохор и его внучата благодарят детей и прощаются до новых встреч.

 Конспект НОД  в старшей группе

компенсирующей направленности для детей с ОНР

«Мой город»

Коррекционно – образовательные задачи:

— Расширять и  активизировать словарь по теме «Мой город».

— Закреплять навык употребления в речи антонимов (прилагательных).
— Закреплять навык правильного согласования прилагательного и

существительным в роде, числе, падеже.
— Закреплять навык составления простого распространённого предложения.
—  Учить составлять сложноподчинённые предложения с предлогом “чтобы”.
—  Закреплять у детей навык диалогической речи.

Коррекционно – развивающие задачи:

— Развивать зрительное и слуховое восприятие, логическое мышление,
общую и мелкую моторику,  координацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

— Воспитывать любовь к родному городу, желание сохранить чистоту,

порядок в своем городе.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Развитие речи».

Оборудование: иллюстрации достопримечательностей города, почтальон Печкин, плакат, аудиокассета, колокольчик, мяч.

Предварительная работа: экскурсии по городу, посещение областной детской библиотеки, кинотеатра, музея, музыкальной школы, тематические беседы, направленные на уточнение и расширение словаря по теме «Мой город».

Игровая мотивация.

В гости к ребятам приходит почтальон Печкин, которому ребята рассказывают про свой родной город. В конце занятия Печкин благодарит ребят и дарит им открытки о Курганинске.

Печкин: Ребята, я слышал, что вы очень любите свой город и много о нем знаете. Расскажите и мне, пожалуйста, о своем городе.

Ход.

1. Организационный момент.

Логопед: Ребята, давайте встанем в круг. Покажите свои ладошки. Потрите их друг о друга. Что вы чувствуете? (Тепло) Это тепло добрых рук и добрых душ.

Утро настаёт, солнышко встаёт.

Мы собираемся, в добрый путь отправляемся.

Друг на друга поглядим, про себя поговорим:

Кто у нас хороший, кто у нас пригожий?

(дети по очереди называют друг друга ласковыми словами)

     2. Сообщение темы

— Ребята, сегодня мы совершим необычное путешествие по нашему городу и почтальону  Печкину  расскажем  про наш родной город.

Логопед читает стихотворение

Люблю тебя, мой хлебный край,

За спелый колос на полях,

За ароматный каравай,

В твоих мозолистых руках.

И есть в краю моём родном

Прекрасный город у Лабы,

Его Курганинском зовём,

Он город счастья и любви.

— Ребята, кто из вас знает, как называется город, в котором мы живем? (ответы детей). Мы с вами живем в замечательном городе под названием Курганинскск.

— А как зовутся люди, которые живут в Курганинске?

— Мы с вами называемся курганинцы, так как тоже живем здесь. В Курганинске много детских садов.

— Ребята, а как называется детский сад, в который вы ходите?

— Берёзка.

— Кто из вас вспомнит, как называется улица, на которой находится наш детский сад?

— Улица Ленина.

— Ребята, любите ли вы гулять по Курганинску?

— Расскажите, где же вы бывали в нашем городе?

— Наш город не большой, но очень уютный и красивый. В Курганинске много зданий, домов и улиц.

Игра  «Назови улицу, на которой ты живешь».

А сейчас давайте поиграем в игру.

Дети встают у стульчиков, называют свою улицу и передают мяч дальше.

 Игра  “Скажи наоборот”.

— Почтальон Печкин  предлагает поиграть.

Логопед подбирает определение к слову “улица” и бросает мяч ребёнку, ребёнок, возвращая мяч, называет определение, противоположное по смыслу.

Длинная улица — короткая улица; узкая улица — широкая улица; чистая улица — грязная улица;  старинная улица — современная улица, ближняя улица — дальняя улица, светлая улица — тёмная улица, городская улица — сельская улица, зимняя улица — летняя улица и т.д.

Логопед: — В нашем городе много разных домов. В одних люди живут, в других — работают. Есть старинные здания, а есть — современные, неприметные и те, которые надолго остаются в памяти. Перед вами — фотографии различных зданий нашего города. Рассмотрите их.  Какие из них вы узнали? Правильно, это здание нашего детского сада, это школа № 1, 2, 3, это жилые дома на нашей улице Ленина, это музыкальная школа, это музей, это кинотеатр «Победы» и т. д. Вот сколько самых разных зданий есть в нашем городе.

Логопед: — Давайте и мы построим свой дом.

Пальчиковая игра “ Строим дом” (Е.Чистякова)

Строим, строим, строим дом
Дом с высоким потолком
С треугольной крышей. (Дети имитируют движения из потешки.)
– Вот с такой? – Нет, выше!
Окон в доме 3 и 3,
Поскорей в них загляни,
Там увидишь печку,
на печке – человечка!

Логопед: — Все курганинцы (и взрослые и дети) очень любят свой город. У каждого из нас здесь есть свой любимый уголок. Но есть в нашем городе места, куда любят приходить не только курганинцы, но и гости из других городов. Такие места города называются достопримечательностями. Как вы понимаете слово «достопримечательность»? (красивые, памятные места).

Демонстрация иллюстрации вечного огня.

Логопед: -Это одна из достопримечательностей нашего города.

Ребята, вы узнаете это место?

Логопед: — Этот памятник напоминает нам о Защитниках Отечества.

Физминутка.  Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем»

Мы по городу шагаем, (импровизация движений)

Много видим называем:

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья, и кусты.

Демонстрация иллюстрации Храма.

Логопед: — Это другая достопримечательность Курганинска. Ребята, вы узнали это место? Это Свято — Вознесенский Храм. Он находится в центре нашего города и очень его украшает.

— Ребята, как вы думаете, на что похож храм? Мне кажется, он похож на сказочный дворец. Храм очень яркий, нарядный и праздничный. Посмотрите на крышу храма. Она не такая, как в обычном доме. В обычном доме — крыша, а у храма — это купол. Купол — символ пламени горящей свечи. Купол заканчивается вверху главою, на которой ставят крест, а еще у каждого храма есть обязательно колокольня. Перед службой звонят колокола и созывают народ в храм. По воскресеньям льется над Курганинском колокольный звон (аудиозапись колокольного звона).

Колокольня — это башня.
Где звонят колокола.
Нас зовут от дел домашних
На священные дела.

Игра  «Угадай, где звенит»

— Почтальон Печкин предлагает поиграть

(Ребенок с завязанными глазами ищет звенящий колокольчик).

Почтальон Печкин принес  плакат с советами «Как любить свой город».

— Чтобы в городе было чисто и красиво, нужно:

1) ломать ветви деревьев;

2) рвать цветы, топтать цветники;

3) ломать скамейки, песочницы;

4) разрисовывать здания и дома;

5) разбрасывать мусор кто, где хочет.

Логопед: Ребята, вам понравились эти советы? Давайте с вами придумаем полезные советы. «Для того, чтобы город был чистым и красивым нужно » (не ломать деревья, не топтать цветники, не сорить, не рисовать на стенах домов и зданий, убирать за собой мусор, соблюдать правила поведения в природе).

Логопед: — Какой замечательный у нас город. Здесь есть школы и детские сады, музей,  кинотеатр, зелёные парки и красивые памятники. Можно целый день гулять по любимому городу и любоваться его красотой.

Игра  “Продолжи предложение”.

Логопед предлагает поиграть.

(Логопед начинает предложение, ребёнок продолжает его.)

Я пойду в музей, чтобы …узнать историю своего края.
Я пойду в парк, чтобы подышать свежим воздухом.
Я пойду в кино, чтобы посмотреть интересный фильм.
Я пойду в библиотеку, чтобы взять новую книгу.
Я пойду в музыкальную школу, чтобы учиться играть на скрипке.

Итог занятия.

Логопед: ребята, понравилось ли вам гулять по Курганинску? С какими достопримечательностями города мы с вами сегодня познакомились? (с музеем, вечным огнём, Свято – Вознесенский Храмом и т.д.).

Логопед заканчивает занятие строками стихотворения

Мой город (отрывок)

Мой милый, добрый город,

Ты очень дорог мне,

Ты лучший город в мире

На всей большой Земле.

Люблю гулять я с папой

По улицам большим

И улыбаться людям,

Знакомым и чужим. ( О. Г. Зыкова)

Логопед: — Вот в таком замечательном городе мы живем.

Печкин: Ребята, вы много знаете о своем городе. А чтобы вы знали о своем городе еще больше, я хочу подарить вам открытки о Курганинске. До свидания.

 Логопедическое занятиепо лексико-грамматическому строю речи в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи.

Тема: «Свято — Вознесенский храм- святыня города Курганинска».

Коррекционно-образовательные задачи.

Дать понятие о храме , как о доме Божьем, о месте особого присутствия Бога. Познакомить с правилами поведения в храме.

Способствовать воспитанию любви к Богу, чувства благоговения перед святыней.

Расширение представлений о родном городе,  достопримечательностях. Активизация и расширение  словаря по теме.

Совершенствование грамматического строя речи : согласование всех членов предложения;

Совершенствование навыка распространения предложения однородными членами. Установление причинно — следственных связей в предложении.

Коррекционно-развивающие  задачи: развитие связной речи, зрительного восприятия и внимания, тонкой и общей моторики, координация речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:.- знакомство  со Свято-Вознесенским  храмом историко-архитектурной жемчужиной и знаковым символом Курганинского района формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности. Воспитание любви к родному краю. Познакомить с христианскими ценностями любви и доброты, текущими из вечного Источника, развить на этой основе чувства милосердия, сострадания, стыдливости, ответственности, научить доброделанию.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Развитие речи».

Оборудование: презентация « Моя Родина Краснодарский Край», магнитная доска, изображение Свято-Вознесенского  храма,магнитофон, запись церковных колокольных  звонов, церковные предметы.

Предварительная работа:  экскурсия  Свято-Вознесенский  храм ,экскурсия в музей, рассматривание и изучение костюмов казака и казачки, жилищ казачьих, рассматривание кубанских ремесел.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Объявление темы занятия. Создание эмоционально-положительного фона. (по стихотворению Т.Сикачёвой)

Логопед:  Я здороваюсь везде-

Дома и на улице,

Даже «Здравствуй» говорю

Я соседской… ( улице)

Здравствуй, солнце золотое! (Показывают солнце)

Здравствуй, небо голубое! (Показывают небо)

Здравствуй, вольный ветерок! (Показывают «ветерок»)

Здравствуй, маленький дубок! (Показывают «дубок»)

Здравствуй, Утро! (Жест вправо)

Здравствуй, День! (Жест влево)

Нам здороваться не лень! (разводят обе руки в стороны)

Упражнение «Путешествие на ковчеге»

Закрепление знаний о Кубанской земле.

— Откуда пришли первые казаки?

-Где они создавали первые жилища?

-Как назывались кубанские поселения?

-Что такое курень? Мазанка?

— Из чего строили хату?

— Из чего состояло Кубанское подворье?

-Как выбиралось место для постройки дома и почему?

Логопед : Когда дом был построен, то приглашали гостей на новоселье. Всегда в красном углу хаты ставили икону. Её всегда  сверху накрывали рушником.

— А каким был рушник?

— Чем его украшали? И кто делал эту работу?

— Ребята, а какие ремесла существовали на Кубани?

Логопед: Посмотрите, какими были красивыми костюмы казачки и казака. Кто расскажет, из чего состоял, костюм казака?

— Расскажите, нам из чего состоял, костюм казачки?

Логопед: Молодцы ребята! Вы  знаете прошлое своего народа.

2. Основная часть.

Логопед: Ребята, кто из вас знает какое архитектурное строение  является символом города Курганинска.

Логопед: Правильно. Это Свято- Вознесенский храм. Храм- это дом Божий.

Игра «Какой храм».Логопед: Составьте мне по одному предложения, чтобы в нем вы использовали не менее трех слов — признаков. То есть вам надо сказать какой храм? Например: Свято — Вознесенский храм нежно- голубой, роскошный, православный ,благочестивый.( Ответы детей)

Игра «Установи причину».

Логопед: Я начинаю предложение , а вы заканчиваете его.

-Свято — Вознесенский храм- это достопримечательность нашего города, потому что ……( моё самое любимое место)

-Свято — Вознесенский храм- это место особенное, потому что….(в нем совершается богослужение.)

-Я люблю слушать в Свято- Вознесенском храме песнопения, потому что…( пение это служение богу)

-Когда я смотрю в Свято- Вознесенском храме на  икону Николая Угодника, то мне кажется, что ….( от неё исходят теплые лучи).

-Глядя на икону Николая Угодника мне хочется…( помолиться о здоровье моих родных и близких, о том,  чтобы Николай Угодник помог всем-всем, кто просит помощи)

-Для чего  каждый человек должен найти свою дорогу к Храму, для того чтобы….( жить по Божеским заповедям, с Господом в душе).

Игровое упражнение » Самый внимательный  прихожанин».

Логопед: Ребята вспомните экскурсию в наш Свято- Вознесенский храм. Сейчас вы будете вспоминать то, что вы видели в храме .Я вам буду показывать картинки, которые вам помогут ответить на мои вопросы. Самый внимательный из вас получит приз.

-На сколько частей разделен наш храм. ( На три части в виде креста)

-Как называется первая часть?( Притвор)

-Как называется вторая часть? (Средняя часть)

-Как называется третья часть? ( Алтарь)

— Что такое алтарь? (-означает — Царство Небесное.Это престол, на котором  читается  литургия и приносится Богу Бескровная Жертва и возносятся молитвы к Гробу  Христову.)

— Что такое иконостас? (Иконостас — граница между видимым и невидимым мирами.Он есть явление святых и ангелов.)

— Кто совершает в храме богослужение? (Священнослужителями).

— Что означает горящая пред иконой свеча? (это знак нашей веры и надежды на благодатную помощь Божию)

— Как нужно вести себя в храме? ( Вести себя надо  тихо и благоговейно.Шум, разговоры, а тем более смех при вступлении в храм и пребывании в ней оскорбляют святость храма Божия и величие обитающего в нем Бога.)

— Как правильно входить в храм? ( Войдя в храм, следует остановиться близ дверей и сотворить три поклона с молитвами).

3. Физминутка. «Назови звон колокола». Звучит запись колокольных звонов, логопед бросает мяч детям, а они определяют какой это звон.( благовест, собственно звон,трезвон,двузвон,перезвон,перебор).

4. Игра «Путешествие по храму«( в групповой комнате находятся церковные  предметы: крест,  икона, библия и другие предметы)

Дети становятся » паровозиком». Глаза первого ребенка закрыты повязкой, » Паровозик движется медленно, ведущий ощупывает предметы, которые ему попадаются и старается угадать , что это за предмет. Дети помогают ведущему подсказкой или наводящим вопросом. Ведущего по ходу игры меняют. Логопед следит за безопасностью движения ведущего.

5. Итог занятия. Раскрась храм. (Смотри Приложение №1)

 Логопедическое занятие в подготовительной группе по связной речи для детей с общим недоразвитием речи.

Тема: » Православные праздники.»

Коррекционно-образовательные задачи.

сохранение духовно-нравственного здоровья детей;

приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры

изучение православной культуры и народных традиций

формирование общей духовной культуры.

составление рассказов из личного опыта о православном празднике;

формирование  грамматически  правильной  речи.

Коррекционно-развивающие  задачи:

развитие психических познавательных процессов (восприятие, внимание, память, наглядно-образное и логическое мышление, речь); развитие навыка анализа храмовой архитектуры.

Коррекционно-воспитательные задачи:

приобщать детей к традиционным для православной России духовно-нравственным ценностям;

формировать гражданское самосознание, любовь к Родине и русскому народу;

охранять и укреплять душевное, духовное и физическое здоровье детей;

заложить основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией, способность к совершенству и гармоничному взаимодействию с другими людьми;

воспитывать патриотические чувства, связывающие разные поколения.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социализация», «Коммуникация», «Развитие речи».

Оборудование: мяч, иллюстрации православных праздников,

Предварительная работа:  экскурсия  Свято-Вознесенский  храм.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Игра «Встанем в круг». Дети встают в круг ,логопед держит  мяч. Мяч передаёт  по кругу детям, а они  называют  православные праздники.(Рождество Богородицы,Введение во храм ,Благовещение, Рождество Христово, Сретение Господне,  Крещение (Богоявление) , Преображение, Вход Господень в Иерусалим ,Вознесение  , Пятидесятница, Успение Божией Матери ,Воздвижение животворящего Креста Господня) .

2. Основная часть. Беседа.

Логопед: Праздник — это день радости и торжества по поводу чего-нибудь.Долгое время в нашей стране об этих праздниках говорить было не принято, хотя отмечали их во многих домах. Речь идет о праздниках религиозных. Страна наша большая и многонациональная, и уживаются на ее просторах разные религии. Есть такие места, где мирно соседствуют храмы разных вероисповеданий. И все же большую часть населения России составляют православные христиане, поэтому основное внимание мы уделим православным праздникам.

Игра «Угадай по описанию»-Логопед описывает православный праздник , а дети его называют.

Каждый христианский праздник связан с библейской легендой. Верующие люди, участвуя в праздниках, как бы заново переживают великие события жизни Христа и его близких.Праздников у Русской православной церкви множество, но среди них выделяются основные, называемые двунадесятыми (поскольку их двенадцать).

Игра «Дерево Добра». Дети  проговаривают, а затем  на «листьях» записывают добрые дела, которые могут сделать или уже сделали. Листья затем вешаются на дерево.

3. Физминутка. Игра: «Охота за зайцами». Логопед  прячет пасхальные деревянные  яйца в групповой комнате в разные места. Дети находят и  наполняют ими маленькие корзиночки .Победил тот, кто больше всех нашел яиц.

Логопед:  Какие стихи о православных праздниках вы знаете?.

1. Великий праздник – Крещенье

По снегу в гости пришёл.

Принёс нам благословенье,

А значит — всё хорошо!

Тебя с Крещеньем поздравить

Спешу под пение птиц.

Желаю, счастья без правил,

И радости без границ! ©

2. В день рождения Христа

В мир вернулась красота.

Январский лед

Сиянье льет.

Январский наст

Пропасть не даст.

Январский снег

Нарядней всех:

Днем искрометный и цветной

И так сияет под луной.

И каждый из январских дней

Чуть-чуть, но прежнего длинней.

И так пригоден для пиров

И встреч — любой из вечеров.

Поздравления с Рождеством

3. Господь вознесся в этот день,

И плоть его взлетела в небо.

Накрыла Землю Солнца тень

И будто бы Иисус и не был.

Желаю крепкой веры вам,

Любовь пусть к Богу станет крепче.

Открыты двери будут в храм,

И жить немного станет легче

4. Составление  рассказа из личного опыта о православном празднике, который  больше всего запомнил ребенок.

Рассказ  из личного опыта Рождестве Христове — один из самых главных христианских праздников. Дева Мария, так звали мать Христа, и ее муж Иосиф отправились в город Вифлеем. Дорога была трудной и долгой. Иосиф шел пешком и вел за собой ослика, на котором сидела Мария. Они пришли в Вифлеем поздним вечером. Супруги хотели устроиться на ночлег в гостинце, но все гостиницы и все дома оказались переполненными, ведь в городе собралась очень много людей. И лишь одна пещера на краю города, куда пастухи загоняли в непогоду скот, дала им приют.Этой ночью у Марии родился Сын — Иисус Христос. Мать спеленала Младенца и положила в ясли на солому. Не было у нее другой колыбели для ребенка. В ту чудесную ночь зажглась на небесах новая яркая звезда. Она остановилась над пещерой и возвестила людям о рождении Христа. Первыми увидели Рождественскую Звезду пастухи. Когда они пасли овец в долине возле реки, явился светлый, сияющий ангел в белоснежных одеждах. Ангел рассказал пастухам, что в пещере этой ночью родился Христос, Спаситель Мира.

Рассказ  из личного опыта о Крещение Иисуса Христа. Это зимний праздник. Господь окрестился в этот день, он явил себя миру сыном Господа и Спасителем. Я видел, как воду священник  освящает троекратным погружением святого креста. После этого вода считается святой. Вся вода становится святой в течении трех дней. Она не портится весь год. Хранить ее следует за иконостасом. Ею умывают детей, пьют, окропляют жилище. Святая вода одно из божьих чудес! Люди купаются в этот день в нашей реке Лабе, где устанавливается деревянная пристань. Они три раза опускаются в воду с крестным знамением.

Рассказ  из личного опыта оПразднование Пасхи:Это самый главный день православного церковного года. В этот день отмечается воскресение из мертвых Иисуса Христа. Победу добра над злом, света над тьмой символизирует этот  праздник.Праздник Пасхи-это праздник прославления Иисуса Христа.Когда Иисус Христос жил на земле, он делал много хорошего для людей.Народ любил Иисуса Христа и был ему за всё благодарен. Но гордые, завистливые люди возненавидели Христа и решили его погубить. Когда Христос молился ночью в саду, они явились со стражей и схватили его. На суде люди, обманывающие народ ложно обвиняли Иисуса Христа и настроили против него народ. Христос был распят на кресте. Все испугались и поняли, что совершили большую ошибку- ведь они предали того, который их любил.Иисуса Христа похоронили в пещере. Но прошло три дня, и Он воскрес. Христа видели его ученики, Его мать-Дева Мария. Это было настоящее чудо. И радость людей была безмерной, ведь к ним вернулся Бог, который был и будет для них опорой в жизни. Поэтому Пасха-это праздник в честь воскресения Иисуса Христа, праздник в честь его воскрешения к людям На Пасху все дарят друг другу крашенные или расписные яички. В храм приносят особую пасхальную пищу, чтобы освятить ее. В день Воскресения Христова в нашей семье на стол ставят особые блюда, которые готовят только раз в году, — пасхальный кулич, творожную пасху, пасхальные крашеные яйца.

4. Итог занятия.Нарисуйте , как вы себе представляете добро и зло.

 Приложение 6

 Праздник Троица.

(летнее развлечение)

Цель: повышение эффективности духовно-нравственного воспитания через приобщение дошкольников к основам православной культуры, ориентированное на воспитание у детей духовности и нравственности посредством знакомства с православными праздниками.

Задачи:

• Приобщить детей к истокам православной культуры через сопричастие к церковным праздникам и восстановление традиций русского народа.

• Способствовать становлению духовно-нравственных ценностей на основе познания и раскрытия значения православных праздников.

• Создать условия для творческой деятельности.

Атрибуты:

«Речка» (голубое полотно).Шапочки с рожками.

Под берёзой лежат разноцветные ленты, венки и шёлковые платочкипо количеству девочек.

 Ведущий.В начале июня отмечается праздник Святой Троицы. В воскресенье сам праздник Троица. В этот день лес именинник, нельзя дрова рубить, деревья ломать. Хозяйки в этот день украшают свои дома березовыми ветками, цветами.Вода в Троицу тоже именинница. Нельзя бельё стирать, полы мыть.

Это еще и праздник русской березы — символа России. В народе говорят: «Береза русского человека и греет, и лечит, и веселит». Березовыми дровами топили печи. Березовым дегтем люди лечились. А какая баня без березового веника!Вокруг берез русские девушки любили водить хороводы. На праздник девицы присматривали полянку с молодыми берёзками для Троицких гуляний.В конце гулянья они вплетали в березовые веточки красивые ленты.

Под музыку «Во поле берёза стояла» входят девочки  в русских сарафанах водят хоровод. По окончании песни они украшают березку ленточками и читают стихи.

1-й ребёнок. Светлый праздник Троица

Постучится в дом —

Выйдем за околицу

Веток наберём.

2-й ребёнок. Дай берёза стройная,

Из твоей косы

Веточку зелёную

Праздник на Руси!

3-й ребёнок. Дом украсим раннею

Светлою листвой

Неужели праздник тот

Был когда-то мой?

4-й ребёнок.И лампадка красная

Перед образком?

И бабуська-крёстная

С беленьким платком?

5-й ребёнок. Светлый праздник Троица

К дому приведёт.

Всё родное вспомнится

Где и кто живёт.

Мальчики:На лугу березоньки

Утром просыпаются.

Улыбаясь солнышку,

Стройные стоят.

Все они как девочки

Утром спозараночку

Надевают праздничный

Белый свой наряд.

На тебе, березонька, соловьи поют,

Под тобой березонька красны — девицы  венки плетут.

Ведущий. В праздник Троицы люди украшают храмы и свои дома

березовыми ветками.

Ведущий: Становитесь-ка, ребята

В наш весёлый хоровод.

В нашем чудо – хороводе,

Пусть каждый спляшет и споёт.

Организуется хоровод вокруг березки. Дети водят хоровод вокруг «березки» (ее роль исполняет девочка) и поют песню «Березка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько, пер. с укр. Г. Абрамова).

У красы березки

Платье серебрится,

У красы березки

Зелены косицы.

Выбегают «козы» (дети, на которых надеты шапочки с рожками), скачут вокруг «березки», дергают листочки.

Со двора к березке

Выскочили козы,

Стали гнуть березку,

А березка в слезы.

Девочка-«березка» закрывает лицо руками, делает вид, что плачет. Дети исполняют песню, все ближе подходя к «березке».

Защищать березку

Мы бежим гурьбою,

Чтоб краса березка

Выросла большою.

«Козы», выставив вперед рожки, наступают на детей в хороводе. Те стараются поймать их. Пойманную «козу» удаляют из круга. Игра продолжается до тех пор, пока не будут пойманы все «козы».

После хоровода дети привязывают яркие ленты на березовые ветки.

Ведущий: А какие игры раньше устраивались под березкой. Вот и мы сейчас с вами поиграем.

Объявляется игра  «Золотые ворота».

Но  «Золотые ворота»

пропускают не всегда.

«Золотые ворота».

Игра «Золотые ворота».

Дети: Смотрите, Сенечка!

Грызет повсюду семечки.

Все карманы до краев

Следом стая воробьев!

Песня «Семечки».

Ведущий: В игру играем, горелки начинаем.

Игра «Гори ясно».

Ведущий: Ох, горелки, хороши,

Словно праздник для души.

Ведущий: Любите ли вы отгадывать загадки?

Дети. Да.

Дети поют «Частушки на Троицу».

Крикну я на всю округу:

Наступила Троица!

Эй, ты, кумушка-подруга,

Выходи-ка строиться!

Заиграй веселей,

Гармонь моя веселая

Мы пришли сюда встречать

Троицу веселую.

Скоро, скоро Троица

Листьями покроется.

Скоро миленький придет

Сердце успокоится.

Платье белое надену

Бусы ровно в три ряда.

Мама скажет, улыбнется.

Вот, красавица, моя.

Меня мама бережет

Мне работать не дает.

Жарит рыбки-окуньки,

Чтоб любили пареньки.

Туфли новые надену

Крашеные пятки.

Как-же с вами не сплясать

Милые ребятки

Мы певцы и музыканты

Выступать нам нравиться.

Мы народные таланты

Наш край нами славиться

Мы частушки петь кончаем

И садимся в решето.

Уезжаем  в Краснодарский край

За частушками еще.

Ведущий: В игру играем, горелки начинаем.

Игра «Гори ясно».

Ведущий: Ох, горелки, хороши,

Словно праздник для души.

Общая пляска всех участников праздника

Ведущий. Сегодня на фольклорном празднике мы рассказали и показали, как в далёкую старину отмечали на Руси Зелёные Святки или Семик – Троицу. Это только малая капля в океане русского народного творчества. Это наша национальная культура, которую мы всегда будем любить, беречь и передавать будущим поколениям.

 Авторы: Казарова Светлана Николаевна – старший воспитатель

Кривошеева Ирина Владимировна – старший учитель-логопед

Жгутова Ирина Владимировна – учитель-логопед

Самонова Наталья Викторовна – учитель-логопед

Сапельникова  Людмила Евгеньевна – учитель-логопед

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

детский сад компенсирующего вида №1 г. Курганинска

Внимание!

Комментарии

  1. Елена  говорит:

    Большое спасибо. неожиданно вышла на данный сайт, прекрасный материал для самообразования( Лекции О.М. Потаповской) и получения опыта в педагогической практике( НОД,сценарии, консультации и т.д.)

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *