Педагогический совет в детском саду

В каждом дошкольном учреждении действует педагогический совет. Конечно, сложно не согласиться с необходимостью его работы, поскольку к основным функциям педсовета относятся: планово-прогностическая, мотивационно-целевая, информационно-аналитическая, диагностическая, коммуникационная, методическая. 




Педагогический совет – это совет педагог, которые действительно советуются, а не «заседают», такой совет должен приносить профессиональное удовлетворение, уверенность, желание осуществлять намеченное, а не наоборот.

Как правило педагогический совет работает в двух направлениях:

1) организационно-педагогический – утверждение плана работы детского сада, рассмотрение итогов работы за конкретных период, анализ образовательного процесса;

2) научно-педагогический – научно-методическая проблема дошкольного учреждения и пути её реализации, внедрение в практику работы современных достижений науки и передового педагогического опыта, повышение квалификации педагогов и т.п.

Требования к планированию педагогического совета.

Актуальность предполагает решение основных проблем учреждения на современном этапе. Результативность педагогического совета будет высокой, если рассматриваемая проблема актуальна для каждого участника, а ее решение требует всестороннего коллективного обсуждения и участия.

Научность. Обсуждение проблем на достаточном научно-теоретическом уровне (знакомство с литературой, участие в научно-практических конференциях, семинарах и т.п.). Практика работы педагогического совета требует разработки научно обоснованных рекомендаций, учет перспективности и преемственности в планировании тем.

Перспективность. Выбирая тему педагогического совета, следует не терять связь с прошлым, теми вопросами, которые обсуждались в коллективе раньше. Задание планирования – обеспечить этот процесс развивающим характером.

Концептуальность – выход тематики на конкретные философские, психологические, дидактические и социально-педагогические позиции. Тематика должна соответствовать концепции развития детского сада.

Системность – методологическая основа планирования педагогического совета.

Методы и формы педагогических советов.

Методы и формы – это тот организационный механизм, который обеспечивает высокую активность педагогов, родителей и детей.

В педагогическом совете, как и в образовательном процессе, выделяют:

  • словесные методы (лекция, беседа, дискуссия, работа с литературой);
  • наглядные (рисунки, схемы, диаграммы, демонстрация фото- и видеоматериалов, компьютерное моделирование, интерактивная доска);
  • практические (действия педагогов в различных ситуациях, наблюдение за практической деятельностью педагогов во время учебного процесса).

Типы и формы педагогических советов

1. По цели подготовки и проведению:

  • традиционные (авторитарные, догматические);
  • современные интенсифицированные (модернизированные, модифицированные);
  • нетрадиционные (альтернативные);
  • интерактивные – обеспечивают активное профессионально-педагогическое и профессионально-управленческое взаимодействие между членами педагогического коллектива.

2. По форме (традиционные):

  • доклад с обсуждением (выступления);
  • доклад с содокладами (с приглашением докладчика-специалиста);
  • семинар-практикум (интенсифицированная форма). Семинар проводится как групповое занятие для повышения квалификации педагогов.

3. По форме (нетрадиционные):

  • методический день;
  • коллективное творческое дело (КТД);
  • диспут, дискуссия (круглый стол);
  • творческий отчет отдельного педагога с целью обобщения передового педагогического опыта, повышения методического уровня педагогов;
  • конкурс, где подводят итоги конкурсов мастерства в педагогическом коллективе;
  • фестиваль – широкий, общий осмотр достижений, празднование, которое сопровождается показом, осмотром форм, методов, приёмов, средств обучения, объединенных с художественным оформлением;
  • делова игра (интерактивная форма) – целью является анализ и решение сложных проблем человеческих взаимоотношений;
  • педагогический консилиум (интерактивная форма) – цель: координация действий педагогов в работе с детьми конкретной группы, определение причин сложностей и поиск путей и способов их решения;
  • презентация проводится для представления новых программ, книг, методических рекомендаций, опыта работы по конкретной теме;
  • аукцион – рассмотрение предложенных методик, методических приемов по конкретной теме. Педагоги «покупают» только те идеи, которые не только заслуживают внимания, но и наиболее реальны, жизнеспособны в условиях работы дошкольного учреждения.

4. По составу участников:

  • постоянно действующий (участие всего педагогического коллектива);
  • расширенный (с участим родителей, детей, специалистов);
  • объединенный с другим педагогическим коллективом с целью решения общих проблем, обсуждения целей, задач, форм, методов, приёмов работы;
  • ограниченный (по количеству участников) – занимается решением одной проблемы, включая в обсуждение и работу педагогов, имеющих к ней отношение.

5. По месту и роли в образовательном процессе:

  • тактический: определяет и решает текущие задачи детского сада, анализирует всю деятельность, качество знаний, уровень культуры, знакомит с новыми достижениями и их использованием в образовательном процессе;
  • стратегический: для разработки линии поведения коллектива, системы общих взглядов на деятельность дошкольного учреждения с целью создания перспективной программы развития, стратегии заведения;
  • стартовый (установочный);
  • текущий: анализ состояния образовательного процесса, уровня преподавания, итог работы за конкретный период;
  • итоговый: подведение итогов за год, определение стратегический задач на следующий год;
  • внеочередное: в связи с необходимостью решения незапланированных задач.

Использованная литература:
Педагогичні ради в ДНЗ /
Упорядники:
Т.Т.Чала, Л.А.Швайка. –
Харків: Вид. група «Основа»,
2007. – 208 с.  

Комментарии

  1. Елена Петровна  говорит:

    У нас практикуют нетрадиционные педсоветы: активно включают в обсуждение, работаем в подгруппах, выступаем с презентациями. Интерактив позволяет расшевелить, включить в активную работу. Я думаю, это лучший вариант педсовета.

    • Анастасия Сазонова  говорит:

      Елена Петровна, абсолютно с Вами согласна. Интерактив на педсовете позволяет скучное «заседание» перевести в новый формат. Это активное общение, взаимообучение, развитие,новый взгляд на старые проблемы, глубокое познание вопроса. Ведь доказано, что только активное включение в процесс обеспечивает осознанное и прочное его усвоение. Интересных Вам педсоветов!!!

  2. Екатерина Бородаева  говорит:

    Действительно, интерактивные педсоветы проходят интересней. Мы в нашем саду кроме презентаций и тренингов проводим выставки по обобщению опыта на конкретную тему. Там предоставляем новинки в методическом обеспечении, результаты детского творчества,результаты работы с родителями (фото, творчество родителей и т.д.), авторские разработки и дидактические игры. Можно наглядно проследить многообразие творческой педагогической натуры. Это вдохновляет! Успехов всем в педагогическом творчестве!

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *