Проект «Содружество заинтересованных родителей и педагогов»

 

Создадим содружество просвещение для родителейОт участия родителей в работе дошкольного учреждения выигрывают все субъекты педагогического процесса. Прежде всего — дети. И не только потому, что они узнают что-то новое. Важнее другое — они учатся с уважением, любовью и благодарностью смотреть на своих пап, мам, бабушек, дедушек, которые, оказывается, так много знают, так интересно рассказывают, у которых такие золотые руки. Педагоги, в свою очередь, имеют возможность лучше узнать семьи, понять сильные и слабые стороны домашнего воспитания, определить характер и меру своей помощи, а иногда просто поучиться. В данной презентации представлен опыт работы детского сада «Берёзка» города Котовска по взаимодействию с родителями.




Слайд 1.Согласно Закону РФ «Об образовании в Российской Федерации» приоритет воспитания ребенка отдан семье. В свою очередь ДОУ  — как социальная структура, должны направить свои усилия на поддержку и помощь семье, дополнить ее воспитательную функцию. При этом результат возможен только при тесном взаимодействии всех участников образовательного процесса (педагогов, родителей, детей).Именно поэтому, на протяжении многих лет работа с родителями являлась одной из приоритетных задач нашего детского сада.

Слайд 2.Анализ работы воспитателей с родителями показывает, что наряду с положительными сторонами сотрудничества имеются и существенные недостатки: воспитатели не всегда умеют поставить конкретные задачи и выбрать соответствующие им содержание и методы; содержание мероприятий недостаточно дифференцированно; воспитатели при выборе форм сотрудничества не учитывают возможности, условия жизни конкретных семей и их интересы. Проблема существующих форм взаимодействия состоит вих чрезмерной регламентированности со стороны ДОУ. Поэтому пересмотр информационной политики ДОУ должен происходить в сторону увеличения доли участия семьи в образовательном процессе и усиления субъектной позиции родителей в управлении этим процессом.

Слайд 3.В последние годы практически в каждом нормативно — правовом или методическом документе активно декларируется необходимость тесного сотрудничества общественного образования с семьей, психолого-педагогического просвещения родителей. В связи с обогащением науки новыми знаниями о развитии ребенка, о роли семьи в его личностном становлении, о феномене родительства и психологии его формирования и сопровождения проблема повышения психолого-педагогической культуры приобрела новое звучание и требует более глубокой комплексной разработки. Исследования показывают, что осознанное включение родителей в единый, совместный с педагогами процесс воспитания ребенка позволяет значительно повысить его эффективность. Создание единого пространства развития ребенка невозможно, если педагоги и родители будут оставаться в неведении относительно планов и намерений друг друга.

Дошкольное учреждение обладает уникальной возможностью постоянного общения с семьей, поэтому педагоги, при условии грамотного построения работы, могут оказать компетентную помощь родителям в воспитании детей. Интенсивное развитие наук и технологий, расширение образовательных запросов социума большое число неблагополучных семей требуют от современного воспитателя огромного багажа психолого-педагогических знаний, умения быть советчиком, консультантом, помощником каждой конкретной семье. Разностороннее конструктивное взаимодействие ДОУ с семьей является важным направлением деятельности, а также условием развития социально-педагогической системы детского сада. Взаимодействие воспитывающих взрослых позитивно отражается на физическом, психическом и социальном здоровье ребенка. К сожалению, неоправданно продолжает сохраняться тенденция одностороннего взаимодействия педагогов с семьей. Недооценка ресурсов семьи, неумение ими грамотно «распорядиться» сдерживает переход как общественного, так и семейного воспитания из одного качественного состояния в другое.

Слайд 4.В 2009 году нами был разработан проект «Содружество заинтересованных родителей и педагогов», где главными понятиями стало не привычное словосочетание «работа с семьей», а «сотрудничество» и «взаимодействие».

Слайд 5.Признание приоритета семейного воспитания требует совершенно иных отношений семьи и дошкольного учреждения. По нашему мнению, эти отношения определяютсяименно этими понятиями:

сотрудничество — предполагает равен­ство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом их индивидуальных воз­можностей и способностей. Это «общение на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, оценивать и контролировать.

Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и взаимопонимание, взаимопознание, взаимовлияние. Все эти характеристики тесно взаимосвязаны и взаимообус­ловлены.

взаимодействие – представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании перцепции и с помощью общения.

Слайд 6.Объект эксперимента:

процесс взаимодействия педагогов ДОУ и семьи.

Предмет эксперимента:

содержание, формы и методы взаимодействия ДОУ с семьей

Слайд 7.Цель: Разработать и апробировать модель сотрудничества с современной семьей через привлечение новых технологий взаимодействия, качественное управление процессом развития взаимоотношений, дифференциацию содержания и организационных форм.

Задачи:

— ориентировать педагогов на идеи педагогики взаимодействия;

— определить трудности педагогов ДОУ в развитии взаимодействия с семьей дошкольника, причины, их побуждающие, и способы преодоления;

— реализовать единый подход к воспитанию и обучению детей в семье и детском саду на основе Федеральных государственных требований;

— познакомиться с новыми технологиями построения позитивных взаимодействий с семьей, поэтапно внедрить их в практику ДОУ;

— стимулировать развитие у педагогов исследовательских, проектировочных, рефлексивных умений.

Слайд 8.Гипотеза: Процесс формирования разностороннего конструктивного взаимодействия ДОУ с семьей в интересах дальнейшего развития личности ребенка будет эффективен, если будут созданы следующие педагогические условия:

— совершенствование процесса управления взаимодействия ДОУ и семьи.

— подготовка педагогов к эффективному психолого-педагогическому просвещению родителей;

— освоение педагогами новых технологий, формирование умений в использовании эффективных форм работы с семьей;

— использование современных методов изучения семьи для реализации дифференцированного подхода к работе с родителями.

Слайд 9.Участниками проектаявляетсявесь коллектив педагогов, родителей и воспитанников.

Слайд 10.

На данном слайде представлено ресурсное обеспечение проекта.

Слайд 11.

Ежегодно составляем социальный паспорт семей.

Анализ социального статуса семей воспитанников показывает, что в основном:

—         воспитанники живут в полных, но однодетных семьях;

—         родители имеют высшее образование;

—         материальное положение семей — хорошее;

—         возрастная категория родителей — от 26 до 40 лет.

Такие данные свидетельствуют о достаточно высоком социально-экономиче­ском и образовательном уровне семей воспитанников.

Данное  обследование  позволяет  нам  строить свою  работу,  имея  конкретное  представление  о  семье,  в  которой  живет  и растет, вне детского учреждения, ребенок.

Слайд 12.

Функции работы МБДОУ с семьей

  1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой воспитательно-образовательного процесса, организованного ДОУ.
  2. Психолого-педагогическое просвещение родителей. Главное условие — информация должна быть актуальной  для родителей и не являться формальностью.
  3. Вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами деятельность.
  4. Помощь отдельным семьям в воспитании.

Осуществляется в том случае, если родители просят совета у педагога в разрешении той или иной сложной ситуации в воспитании ребёнка, либо семья относится к «группе риска».

5. Взаимодействие с общественными организациямиродителей:управляющим советом, родительским комитетом и т.д. Родители должны быть уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, так как будут учитываться мнения семьи и предложения по взаимодействию с ребёнком. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие.

Слайд 13.

Условия эффективного взаимодействия и принципы:

  • Открытость детского сада для семьи. Каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок. Иметьвозможностьвлиятьнадеятельность ДОУ.
  • Сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей.
  • Создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.
  • Обеспечение индивидуально-дифференцированного подхода к взаимодействию с семьями. Учет своеобразия условий жизни каждой семьи, возраста родителей, стиля семейного воспитания, структуры семьи, социального статуса.
  • Преемственность согласованных действий. Взаимопонимание семьи и детского сада состоится при согласованности воспитательных целей и задач, позиций обеих сторон, выстроенных по принципу единства, уважения и требований к ребёнку, распределения обязанностей и ответственности.
  • Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений  семьи и ДОУ. Наиболее существенными принципами во взаимоотношениях ДОУ и семьи являются гуманность, толерантность, т.е. признание достоинства, свободы личности, терпимость к мнению другого; доброе внимательное отношение всех участников взаимодействия.
  • Обратная связь. Партнёрство родителей и педагогов предполагает хорошо налаженную обратную связь. Она необходима для того, чтобы изучить мнение родителей по разным вопросам воспитания, деятельности ДОУ. Родители хотят знать: учитывают ли воспитатели их мнение, реагируют ли на замечания, предложения, советы с их стороны. Воспитатели, в свою очередь,- как реагируют родители на предложения и советы со стороны воспитателей, имеют ли встречные предложения.

Слайд 14.

Критерии оценки ожидаемых результатов:

— изменение характера вопросов родителей к воспитателям, руководителю детского сада как показатель роста их педагогических интересов, знаний о воспитании детей в семье, желания его совершенствовать ;

— увеличение доли до 70% родителей, других старших членов семьи, посещающих мероприятия по педагогическому просвещению и рост активности их участников. Стремление родителей анализировать собственный опыт и опыт других родителей;

— изменения в неблагополучных семьях, положительная динамика в работе с семьями, находящимися в социально опасном положении;

— появление у родителей осознанного отношения к воспитательной деятельности, стремление и умение понимать ребенка, анализировать свои достижения и ошибки. Использование родителями педагогической литературы, их участие в смотрах, конкурса, праздниках и субботниках;

— положительное общественное мнение родителей о воспитании дошкольников в детском саду.

Слайд 15

Представлены этапы работы над проектом.

Слайд 16

Преимущества использования ИКТ во взаимодействии с родителями:

• минимизация времени доступа к информации субъектов коммуникации;

• возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;

• обеспечение индивидуального подхода к субъекту коммуникации;

• оптимальное сочетание индивидуальной работы с групповой;

• рост объема информации;

• обеспечивает диалог субъектов коммуникации (электронная почта, форум);

• оперативное получение информации;

• расширение информационных потоков;

• создание электронных газет, журналов.

Слайд 17

На данный момент в ДОУ выработана система взаимодействия с семьями воспитанников. Данная система условно разбита на 4 тематических блока, которые объединяют различные формы сотрудничества: мониторинговый, управленческий, культурно-досуговый и информационно-просветительский.

Основным противоречием, возникающим, на наш взгляд, при реализации задач сотрудничества детского сада и семьи, является недостаточное «разведение» сфер деятельности, с одной стороны, и использование только традиционных методов и форм работы с семьей, в то время как необходимо иное решение задач сотрудничества воспитателей и родителей. (Речь идет не о полном отказе от традиционных форм работы с родителями, а об адаптации их к современным условиям). Более того, следует отметить, что никакие формы работы сами по себе, безотносительно к содержанию работы, творческого подхода гарантировать не могут. Нет и не может быть деления форм на новые и старые, современные и несовременные, так как каждая из них отвечает определенному содержанию. Любая традиционная форма может быть активной, если построена грамотно по содержанию и методам и реализует такие важные функции, как информационная, ориентирующая и развивающая.

Слайд 18

В 2010 году работала  творческая инициативная группа педагогов «Педагогическое просвещение родителей».Цельеё работы —  привлечь родителей к активному осмыслению проблем воспитания  и обучения, участию в построении воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Для построения эффективного взаимодействия с родителями осуществлялась работа, направленная на  повышение квалификации педагогов. Через семинары, семинары-практикумы, тренинги, деловые игры с педагогами проработаны следующие темы:

  • Классификация семей и типы личности ребенка.
  • Функции и принципы работы с родителями.
  • Правилаобщения с родителями.
  • Этика и психология педагого-родительских отношений
  • Проблемы общения родителей и детей.
  • Родительское собрание или собрание родителей.
  • Психологиядоверия.

Слайд 19

В управленческий блок включены формы вовлечения родителей в управление ДОУ:

Огромное внимание уделяется взаимодействию с родителями в рамках общественного самоуправления. Для расширения коллегиальных, демократических форм управления в детском саду действует два органа родительского самоуправления: Родительский комитет, Управляющий совет.

Разведены их полномочия, разработаны и утверждены Положения. В каждую структуру входит по одному представителю от группы детского сада и представители от педагогического коллектива.

Слайд 20

Общее родительское собрание – на собрании обсуждаются общие организационные вопросы совместной работы всего ДОУ. Знакомство родителей с сущностью приоритетного направления ДОУ, обсуждение задач стоящих перед ним.

Слайд 21

Родительская конференция – чаще это тематическое мероприятие, на котором в занимательной форме с приглашением специалистов из городского отдела образования, отдела опеки и попечительства, отдела по делам несовершеннолетних, социальных учреждений и т.д.  в занимательной форме дают возможность родителям получить знания в области законодательства, обучения и воспитания детей;

Слайд 22

Семинары-практикумы, круглые столы, мастер-классы родителей, психологические тренинги, симпозиумы, дебаты, интерактивные игры, тематические акции-все эти формы работы с родителями создают атмосферу доверия и сотрудничества в коллективе взрослых, окружающих  ребенка. Чем лучше налажено общение между семьей и группой детского сада, тем большую поддержку получит ребенок, тем вероятнее, что его жизнь в детском саду будет  полна впечатлениями, любовью и доверием к окружению, а первый опыт обучения будет успешным.

Слайд 23-24

Семейные клубы.В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога. Положительной стороной подобных форм является то, что участникам не навязывается готовая точка зрения, их вынуждают думать, искать собственный выход из сложившейся ситуации.

В отличие от родительских собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения, клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч формулируется и запрашивается родителями. Семейные клубы — динамичные структуры. Они могут сливаться в один большой клуб или дробиться на более мелкие, — все зависит от тематики встречи и замысла устроителей.

Слайд 25-27

«Клуб отцов»- это еще одна из новых форм удачного сотрудничества с семьей, созданная для раскрытия и активного вовлечения креативного потенциала отцов в общее воспитание  детей.   Малышу в семье необходимо как женское, так и мужское внимание. Мать, как правило, действует на ребенка лаской, добротой. Она играет большую роль в воспитании гуманистических черт характера. А вот формирование у детей целеустремленности, настойчивости, смелости – это забота отца.

Действительно, мужское отношение к миру, к своему долгу, правильное понимание своего места в жизни, наконец, рыцарство способен сформировать у мальчика именно отец своим примером, поступком. «Сын, ведь мы с тобой мужчины», – тихо говорит отец, когда в автобус входит женщина. Мальчик, по примеру отца, моментально встает с сиденья.

Велика роль отца в подготовке детей к семейной жизни. Его надежность, его чуткость по отношению к матери, бабушке, детям, стремление разделить с ними домашние заботы, сделать семейную жизнь более интересной, счастливой – все это переходит на детей: мальчиков учит быть настоящими мужчинами и впоследствии хорошими мужьями и отцами, а дочерей побуждает сравнивать своих приятелей с отцом, предъявлять к молодым людям высокие требования.

Слайд 28-29

«Клуб молодых матерей», «Клуб «Вундеркиндик».  Их задача — преодоление барьера недоверия родителей к ДОУ; повышение педагогической культуры родителей в вопросах развития и воспитания детей раннего возраста. Пропаганда положительного опыта семейного воспитания, перенятие данного опыта для своей семьи. Осуществление адаптационных мер при переходе детей из домашней среды в ДОУ. Сплоченность родительского коллектива, установление доверительных отношений между семьей и ДОУ.

Слайд 30-31

«Клуб бабушек». На своих заседаниях наши чудесные бабушки творят чудеса –например, за 15 минут могут сделать для танца девочек-выпускниц  замечательные цветы. А ещё — делятся своим мастерством, представляя свои творения рукоделия.

Слайд 32

Клуб «Наши умелые ручки»объединил тех, кто не только хочет, но и может разнообразить предметно-развивающую среду, создавая вместе поистине шедевры своими умелыми руками.

Слайд 33

Семейный театр в структуре Театральной студии «Колобок» вот уже 17 лет объединяет родителей, педагогов и детей в совместном творчестве. Это очень важная и значимая форма взаимодействия с родителями.

Слайд 34-36

Культурно – досуговые формы  организации общения призваны устанавливать теплые неформальные отношения между педагогами, родителями и детьми, а также, что более важно, более доверительные отношения между родителями и детьми. Важным условием является активное участие родителей в этих мероприятиях, а не стороннее созерцание детей. К эффектам данной формы относится тот факт, что ДОУ становится своеобразным культурным центром, что в условиях малого города немаловажно для культурно-досуговой деятельности семьи. Вот наши мероприятия: совместные праздники и развлечения; ярмарки; конкурсы; походы и экскурсии; «Посиделки».

Слайд 37-39

Участие родителей в субботниках, чистота, заботливо созданная совместными усилиями, не только обеспечит детям безопасные условия для проведения прогулок, спортивных мероприятий, игр и наблюдений в природе, но и воспитает у детей гордость за своих родителей, проявивших заботу об их общем доме.

Слайд 40-42

«Наши выставки». Проводятся выставки детского творчества, выставки совместного творчества детей и родителей, выставки творчества педагогов и родителей. Данная форма позволяет нам косвенно привлекать родителей к педагогическому процессу и увеличивать время общения ребенка с родителями.

Слайд 43-44

Результативностью взаимодействия  с родителями за 3 последних года (2010-2013 гг.) стало:

  • увеличение процента родителей, участвующих в управлении ДОУ;
  • увеличение  на 32% числа родителей, оценивающих положительно работу ДОУ;
  • увеличение на 28% числа родителей, участвующих в культурно-досуговых мероприятиях, которые позволяют косвенно привлекать родителей к педагогическому процессу и увеличивать время общения родителей с детьми;
  • повышение на 33% количества педагогов с достаточным уровнем профессиональных компетентностей по взаимодействию с семьей;
  • повышение на 15 % количества родителей, имеющих педагогическую просвещенность;

а так же — появление у родителей интереса к содержанию деятельности ДОУ, возникновение дискуссий по инициативе родителей, увеличение числа вопросов к педагогам, касающихся формирования личности ребенка, его внутреннего мира, размышления родителей о правильности используемых ими методов воспитания, повышение регулярного участия родителей в совместной проектной работе.

Слайд 45

Опыт был представлен на городской конференции, затем обобщён и внесён в городской банк ППО.

По окончании реализации проекта «Содружество заинтересованных родителей и педагогов», для более осознанного и заинтересованного участия родителей в педагогическом процессе, для появления новых коммуникативных связей в 2012 году разработан новый проект по сотрудничеству с семьей «Создание единого образовательного пространства — «Детский сад – семья».

Скачать презентацию

 Заинтересованное партнерство доброта старшая группаАвторы: Чакина Елена Борисовна, методист,

               Миронова Татьяна Викторовна, старший воспитатель

Детского сада «Берёзка» филиала МБДОУ детского сада № 3 «Сказка» города Котовска Тамбовской области.

 Статья размещена в авторской редакции

Комментарии

  1. Ирина  говорит:

    Содержательный, замечательный проект. Спасибо, уважаемые педагоги!

  2. Людмила Н.  говорит:

    Уважаемые коллеги, спасибо огромное! Очень понравился ваш проект. Буду рекомендовать своим педагогам для реализации в нашем саду.

  3. Елена Чакина  говорит:

    Уважаемая администрация сайта! Спасибо Вам большое за возможность обмена педагогическим опытом, за творческих, талантливых людей, которые радуют нас своей работой! Столько интересного и нового для себя я почерпнула из работ коллег! Планета детства — ступенька к саморазвитию!
    Огромное спасибо всем коллегам, кто нашел время для знакомства с нашей работой и оценил её. Спасибо Ирине и Людмиле Н. за комментарии!
    Всем желаю вдохновения, высоких достижений в профессиональной деятельности, благополучия! С уважением, Елена Чакина.

  4. Елена  говорит:

    Искренне рада за Вас!В наше время очень тяжело наладить контакт с родителями, а судя по вашему проекту вам это удалось! Творческих вам успехов!!!

    • Елена Чакина  говорит:

      Спасибо, Елена! Мы стараемся, а ещё нам как-то очень везёт с родителями.

  5. Елена  говорит:

    Вы себя недооцениваете! Дело не в везении, а в умении найти подход к каждому родителю. И судя по результатам конкурса администрация сайта и члены жюри со мной согласны! ПОЗДРАВЛЯЮ С ЗАСЛУЖЕННЫМ 1 местом!!!

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *