Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста с нарушениями зрения через знакомство с народными промыслами. Опыт работы педагога изобразительной деятельности Гаврильченко О.С.

Шерстяная акварель новогоднии поделкиНа занятиях по изобразительной деятельности во всех возрастных группах  мною  используются как традиционные техники – рисование акварелью, восковыми мелками, техника «тычка», «мазка», «по-сырому», так и нетрадиционные техники – это рисование ладошками и пальчиками, ватными палочками, ниточками, цветными шнурками:




Шерстяная акварель новогоднии поделки

в лепке – пластилинография рельефная, акварельная и обратная, работа с солёным тестом, «шерстяная акварель» и «фелтинг», работа с фетром  и т.д. Каждому творческому заданию предшествуют наблюдение, игра, просмотры фото- и видеоматериалов, работа на индивидуальных фланелеграфах.  Большое внимание я уделяю коллективным работам в группах

Шерстяная акварель новогоднии поделки

и работам «в паре»,

Дидактические игры с матрешками

детскому дизайну, оформлению выставок детских рисунков и поделок, а так же совместному творчеству детей и родителей.  На занятиях применяются здоровьесберегающие технологии – физкультминутки, офтальмотренажёры, творческие паузы.

С 2012 года основным направлением в моей работе является тема «Развитие творческих способностей детей с нарушениями зрения через знакомство с народными промыслами». Данная тема является актуальной, т.к. в настоящее время наблюдаются потребности общества в системе дошкольного образования, становящегося на путь формирования творческой, всесторонне развитой, духовно богатой личности, знающей традиции своего народа и самобытную культуру представителей различных этносов, живущих на территории страны.

Будучи студенткой Московского гуманитарного университета им. М.А.Шолохова (факультет «Педагогики и психологии»),  мною была проведена большая работа по  выявлению  этнопсихологических составляющих структуры «картины мира» отражающихся в изобразительной деятельности дошкольников различной этнической принадлежности (на примере русского и казахского этносов). Кросс-культурный анализ особенностей проявления этнопсихологических составляющих «картины мира» и изобразительной деятельности дошкольников различной этнической принадлежности показал, что казахские дети в условиях родной этнической атмосферы в личностном плане сформированы более гармонично, чем русские дети, личность которых формируется с дефицитом компонентов этнической и социальной «картины мира». Тогда то  и зародилась идея знакомства дошкольников не только с национальным казахским искусством, но и с русским народным творчеством.

В основу данной работы положена система знаний по ознакомлению дошкольников с прошлым родного края, культурой, традициями и обычаями своего народа, а так же художественными промыслами и декоративно-прикладным искусством других народов. Предпочтение при организации данного процесса я отдаю тем формам работы, которые имеют многофункциональный характер, способствуют познавательной активности дошкольников, интересны им и органически вписываются в современный учебно-воспитательный процесс.

В педагогическую деятельность при этом включаются:

  • Интерактивные занятия:

По форме проведения такие занятия представляют собой «Игры – путешествия» или занятие в форме комплексного развлечения.

Задача таких занятий не только в том, чтобы передавать информацию, содержащуюся в экспозиции, разбудить любопытство и интерес к обсуждаемому предмету (виду художественного промысла), но и вызвать дальнейшую работу мысли, потребность узнавать новое из других источников информации – книг, телевидения (детские передачи, мультфильмы).

Очень важно, чтобы предмет изучения дети с нарушением зрения могли потрогать, пощупать. Поэтому большое внимание я уделяется изготовлению наглядных пособий и дидактических материалов.

  • Познавательные беседы:

Дидактические игры с матрешками

Развивают мышление дошкольника, осмысленное восприятие событий. У детей с нарушениями зрения активно совершенствуется нравственное и эстетическое отношение к предметам декоративно-прикладного творчества, народным традициям, национальному наследию.

  • Оформление в детском саду мини-музея и выставок:

Промыслы занятие для детей детских садовМестом оформления выставки может выступать музыкальный зал, кабинет изобразительной деятельности, холл, групповая комната. Содержанием выставки являются работы детей по рисованию, лепке, аппликации, другим техникам, а так же работы совместного творчества детей и родителей.

  • Творческая продуктивная и игровая деятельность детей:

Промыслы занятие для детей детских садовТворчество – главное средство освоения ребёнком культурно-исторического опыта и движущая сила развития личности. От эмоционального восприятия дошкольники легко переходят к подражательству. Создавая собственные маленькие произведения, дети выражают своё отношение к культурному наследию.

  • Праздники:

Занятие для дошкольников марийские народные промыслыПраздник – это день, который наполнен радостью, весельем Праздники связаны не только с ритмом жизни, но и с традициями, обычаями, обрядами. . Праздник – радость, а вместе с тем и деятельность, направленная и на физиологическую, душевную разрядку, и на реализацию социальных требований. Праздник, как обряд является большой, яркой, и глубоко содержательной игрой. Поэтому, проживая с детьми любимые в народе праздники, мы воздействуем на эмоциональную сферу детей и в их памяти оставляем глубокий след.

  • Работа с родителями:

Шерстяная акварель новогоднии поделкиПри изучении традиций, культурного наследия,  а также при знакомстве с предметами декоративно-прикладного творчества важно эффективно организовывать общение с родителями, чтобы семья и детский сад осуществляли единый комплекс воспитательных воздействий.

Родители приглашаются на занятия, привлекаются к подготовке открытых занятий, организовываются выставки совместного творчества детей и родителей, вместе с родителями проводится работа по созданию мини-музея. Совместная работа взрослых и детей сближает семьи, родители больше узнают о способностях и возможностях своего ребёнка.

В декабре 2012 года на сайте «Одноклассники» мною создана группа «СДС № 1 г.Актау», в которой размещаются фото детского творчества  и отдельные моменты занятий, видеоматериалы и мультфильмы о народно-прикладном искусстве, мастер-классы по различным техникам, фотографии утренников и спортивных мероприятий.

На каждый учебный год планируется тема открытого занятия по одному из видов декоративно-прикладного  творчества и в данном направлении проводится работа в группах с учётом возрастных особенностей и индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

Цель данных занятий: расширять представления детей о многообразии предметов народного декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

  • формировать у детей эмоциональную отзывчивость и интерес к предметам народного декоративно-прикладного искусства;
  • воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров;
  • обобщать знания и умения находить отличительные особенности  предметов народного промысла  («гжель», «дымковская игрушка», «городецкая роспись» и т.д.);
  • знать и уметь назвать основные элементы того или иного народного промысла;
  • уметь создавать композицию из отдельных элементов (рисование, работа с фланелеграфом, аппликация);
  • развивать творческую индивидуальность, ассоциативное мышление, наблюдательность, воображение.

2012 год – открытое занятие для детей старших групп «Незабудковая гжель». Ребята показали высокие результаты теоретических знаний  и практических навыков. На занятии активное участие принимали родители и зрители.

Шерстяная акварель новогоднии поделки

2013 год – открытое занятие «Дымковская игрушка» — в форме комплексного развлечения для детей старшей и подготовительной к школе групп. Во время подготовки  к занятию  проведены творческие встречи с родителями, на которых совместно были созданы костюмы для детей. Показан нетрадиционный подход в ознакомлении дошкольников  декоративно-прикладному искусству через пуговичные тренажёры.

Шерстяная акварель новогоднии поделки Шерстяная акварель новогоднии поделки

2014 год – открытое занятие «Секрет деревянной игрушки» — в форме комплексного развлечения для детей старшей и подготовительной групп. Через всё занятие ярко прошла тема взаимоотношений разных культур и искусств на примере деревянной игрушки – Матрёшки. В подготовке  к занятию совместно с родителями создан мини-музей Матрёшки.  Так же родители принимали активное участие на занятии – в совместном процессе создания творческих работ. Особое внимание уделено работе ребят в команде, развитию мелкой моторики дошкольников через пуговичные тренажёры и здоровьесберегающим технологиям.

Дидактические игры с матрешками

На сегодняшний день, из своей практики,  я с уверенностью могу отметить, что знакомство дошкольников с различными видами народного декоративно-прикладного искусства разносторонне воздействует на развитие чувств, умственных способностей, характер ребёнка и  способствует заложению фундамента эстетического воспитания будущего поколения. Изучая близкое и родное творчество своих земляков, детям легче понять и творчество других народов, получить первоначальное эстетическое воспитание.

Автор: Гаврильченко Ольга Сергеевна, педагог изобразительной деятельности специального детского сада № 1, г. Актау, Мангистауская область, Республика Казахстан.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2015 год

План конкурсов
для детей на 2015 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *