Система работы образовательного учреждения с семьей в период адаптации детей к детскому саду

sistema-raboty-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-s-semej-v-period-adaptacii-detej-k-detskomu-sadu1Здравствуйте, я педагог-психолог ГБОУ детский сад комбинированного вида №1290 ВАО, Козлова Екатерина Петровна. В этот детский сад я попала сразу после окончания вуза, и работают уже пятый год. Мне очень нравится работать с детьми. Каждый ребенок индивидуален и нужно, найти подход к каждому. Основной проблемой у детей дошкольного возраста является адаптация к ДОУ. Адаптация – это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик, несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.
Каждая мама и каждый папа хочет, чтобы этот процесс прошел без особых трудностей.
Основными причинами тяжелой адаптации к условиям ДОУ являются:
-отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом дошкольного учреждения,
-наличие у ребенка своеобразных привычек,
-неумение занять себя игрушкой,
-отсутствие элементарных культурно-гигиенических навыков,
— не умение детей контактировать со своими сверстниками,
-отсутствие навыка общения с незнакомыми людьми.
Сами родители за частую, испытывают тревогу за своего ребенка, и сами привыкают к требованиям детского сада. А воспитателям порой непросто найти подход к детям и их родителям. Для того чтобы у детей и их родителей адаптация к дошкольному учреждению, проходила легче, во многих садах существуют психологические службы, которые оказывают психолого-педагогическую поддержку детям, родителям и педагогам.
Я хочу рассказать о том, как в нашем саду проходит этот период. Для знакомства детей и их родителей с детским садом и специалистами, которые работают в ДОУ. Я и мои коллеги проводим совместные интегрированные занятия. Проводятся они для детей и их родителей младших групп, которые только пришли в наш детский сад. Потому что только совместными усилиями можно добиться комфорта, уверенности, самоуважения, взаимопомощи, способности решать проблемы по мере их возникновения. В занятия принимают участия воспитатели, педагог-психолог, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре и другие специалисты.
Цель: установление положительного и доверительного отношения между всеми участниками образовательного процесса.
Задачи:
— социальная адаптация к ДОУ;
— социальная активизация тактильной чувствительности;
— социальное развитие эмоциональной сферы ребенка;
-развитие речи, слухового и зрительного внимания;
— прививать любовь к совместным занятиям физической культурой, родителей и детей,
-социальное формирование доверительных отношений между взрослым и ребенком;
— привычка вести активный, здоровый образ жизни.
Такие встречи осуществляются в течении года.
Реализация целей и задач данных мероприятий проходит через такие методы взаимодействия как:
— физические игры и упражнения;
— подвижные игры;
-познавательные игры;
— танцевальные упражнения;
— релаксационные упражнения;
— пальчиковые гимнастики;
— дыхательная гимнастика;
— самомассаж;
— словесные игры;
— продуктивная деятельность.
И все это проходит под музыкальное сопровождение.
Интегрированное занятие строится на основе принципа интеграции образовательных областей ФГТ в соответствии с их спецификой, а также с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. Интегрированное обучение способствует формированию у детей целостной картины мира, дает возможность реализовать творческие способности, развивает коммуникативные навыки и умение свободно делиться впечатлениями.
Результатом такого совместного взаимодействия является, что дети быстрее и легче адаптируются к ДОУ, внимательнее слушают взрослых, родители стали больше уделять внимания совместному проведению времени с ребенком, что их больше сплотило, а так же выросли доверительные отношения не только со своими детьми, но и с педагогами ДОУ.
С самого рождения игра в жизни ребенка приобретает большое значение.
В нашем современном мире родителям очень сложно найти время для того что бы просто поиграть и пообщаться со своим ребенком, но когда такие мероприятия проводятся в образовательном учреждении, родители с удовольствием посещают их. Для ребенка важно, что сами родители участвуют в этом процессе. Взрослые, таким образом, своим личным примером убеждают ребенка в том, что нужно вести активный и здоровый образ жизни. Находясь рядом с родителями, у ребенка создается чувство защищенности и уверенности в себе.

Интегрированное занятие




«Ранняя Весна»

Для детей младшей группы и их родителей.
Цель: Развитие эмоциональной сферы ребенка, активизация внимания, развитие восприятие цвета, тактильного восприятия, речи, общей и мелкой моторики, формирование доверительных отношений.
Продолжительность занятия: 25-30 мин.
Атрибуты: Мультимедийная система (картинки весны по конспекту). Цветок, пары сапожек, голубая ткань, тазики с водой, бумажные кораблики, ватман где нарисована весна. Фигурки из соленого теста (цветы, бабочки, божьи коровки), дерево с конфетами.

Ход занятий

Взрослые с детьми входят в зал под музыку и образуют круг.

Педагог-психолог: Давайте поздороваемся друг с другом и улыбнемся, передавая этот цветок по кругу. Каждый, кто берет цветок, должен сказать «Здравствуйте!».
А сейчас мы с вами дорогие друзья отправимся гулять в весенний лес.
Муз. руководитель: А доберемся мы до него на поезде.

Игра «Поезд»

Мамы встают за своими детьми и держат их за локти, руки детей согнуты, пальцы крепко сжаты в кулачки. Выполняется дробный топающий шаг по кругу.

sistema-raboty-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-s-semej-v-period-adaptacii-detej-k-detskomu-sadu2

Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде этом
Ребята сидят.
Чу-чу-чу! Чу-чу-чу!
Бежит паровоз
Далеко- далеко.
Ребят он повез
Далеко- далеко.
Но вот остановка,
кто хочет слезать?
Выходите, ребята,
Пойдемте гулять!!

Педагог — психолог: Вот и приехали мы с вами в весенний лес (включается заставка весны где тает снег, лужи, бегут ручьи, подснежники, травка, насекомые.музыка звуки леса).
Весной начинает, таят снег, появляются лужи, бегут ручейки, появляется травка, расцветают первые цветы -подснежники, просыпаются насекомые. Но чтобы наши ножки не промокли, наденем мы сапожки. Но вначале мы родителям подберем сапожки.

Игра «Найди сапожки для маме»

Мамы сидят на скамеечке, и в руках у них по одному нарисованному цветному сапогу. На ковре лежат вторые экземпляры нарисованных сапог. Детям необходимо найти на ковре нужный по цвету сапог и принести маме.

sistema-raboty-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-s-semej-v-period-adaptacii-detej-k-detskomu-sadu3

Муз.руководитель: Маме сапоги подобрали. Теперь осталось надеть всем сапоги и пойти погулять.

Игра «ножки»

Нарядили ножки
(Ноги поочередно выставляют вперед — дети, родители любуются сапожками)
В новые сапожки
Вы шагайте, ножки,
(активная ходьба на месте)
Прямо по дорожке.
Вы шагайте, топайте,
(Прыжки на месте)
По лужам не шлепайте,
В грязь не заходите,
(вновь активная ходьба)
Сапожки не порвите.

Педагог-психолог: Сапожки обули. (Включается заставка ручейка)
А вот и ручеек! Давайте поиграем с ним!

Игра «Ручеек»

Выкладывается две полоски синего цвета.
Взрослые с детьми встают на одну сторону, взявшись за руки. Вначале будем прыгать на одну сторону потом на другую по команде.

sistema-raboty-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-s-semej-v-period-adaptacii-detej-k-detskomu-sadu4

Повторяйте слова.
Это — ручеек,
Путь его далек.
Как же нам пройти,
Воду обойти?
Детки через ручеек
Скок!

Игра повторяется 2-3 раза.

Вы знаете, в детстве все очень любят пускать кораблики по весеннему ручейку. Давайте и мы с вами сейчас поиграем (включается заставка ручеек с корабликом).

Дыхательное упражнение «Ветерок»

Между мамой и ребенком ставится чашка с водой, в которую опускается кораблик. Взрослый сидит напротив ребенка. Необходимо дуть на кораблик так чтоб он переплыл на другой берег. Кораблик плывет то к маме, то к ребенку.

sistema-raboty-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-s-semej-v-period-adaptacii-detej-k-detskomu-sadu5

«Аууу!!!»
Муз.руководитель: Ой, слышите, кто-то кричит?
(второй педагог «Аууу!!»)
распевай «Ауууу»
(Родители с детьми повторяют за педагогом — эхо)
Педагог-психолог:
видно, в лесу кто-то потерялся. И его только слышно. Если мы угадаем, кто это, то он обязательно придет.

Они как лодочки плавают!
Ногами, как веслами, воду загребают!
Кря, кря, маленькие,
Кря, кря………

(когда дети отгадывают, появляется картинка Утки)

Муз.руководитель: уточка хочет с вами потанцевать.

«Танец утят»

Вместе выполняются движения под музыку: четыре раза согнуть пальцы в кулак, четыре раза поворот тела вправо-влево. Кружимся парами.

sistema-raboty-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-s-semej-v-period-adaptacii-detej-k-detskomu-sadu6

Педагог-психолог: мы с вами так долго гуляли в весеннем лесу, много что видели. Пора возвращаться в сад.
Муз.руководитель: Садитесь на наш поезд.

 Игра «Поезд»

Мамы встают за своими детьми и держат их за локти, руки детей согнуты, пальцы крепко сжаты в кулачки. Выполняется дробный топающий шаг по кругу.

 Вот поезд наш едет,
Колеса стучат,
А в поезде этом
Ребята сидят.
Чу-чу-чу! Чу-чу-чу!
Бежит паровоз
Далеко- далеко.
Ребят он повез
Далеко- далеко.
Но вот остановка
кто хочет слезать?
Выходите, ребята,
Пойдемте гулять!!

Педагог-психолог: Ребята вот мы и вернулись в наш садик. Помните, что мы видели в весеннем лесу.
Дети вспоминают — Там начинают распускаться листочки на деревьях, появляется зеленая травка и первые цветы, а еще весной просыпаются насекомые.
Педагог открывает плакат на котором нарисована картина «Весна»

sistema-raboty-obrazovatelnogo-uchrezhdeniya-s-semej-v-period-adaptacii-detej-k-detskomu-sadu7

 

(зеленое поле, небо, солнышко)

Ребята давайте, вместе с родителями превратим эту картину в настоящее цветущее поле.
Подойдите, пожалуйста, ко мне, и выберете, что вам больше всего хочется добавить в нашу картину (фигурки из соленого теста божья коровка, цветы, бабочки).
Родители с детьми выбирают фигурки и подходят к столу для продуктивной деятельности и раскрашиваю ,когда все фигурки будут готовы все вместе приклеиваем их на картину «Весна».
Давайте посмотрим, что у нас получилось.
Сюрпризный момент.
Ребята, а в нашем саду расцвело не обычное дерево. Это весна приготовила вам небольшой подарок. (Педагог открывает дерево с конфетами, дети подходят за подарками).

Спасибо вам большое за такое прекрасное путешествие!
До новых встреч!

 (Дети с родителями выходят из зала под музыку)

Используемая литература: «Интегрированные занятия с детьми в период адаптации к детскому саду» Авторы: Томашевская Л.В.,Герц Е.Ю., Андрющенкова Е.В.

Автор: Козлова Екатерина Петровна,
педагог-психолог ГБОУ детский сад комбинированного вида №1290,
г. Москва

Статья размещена в авторской редакции

Внимание!

Стартует новый конкурс!

Условия участия в конкурсе

читайте здесь

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *