Воспитание любви к природе у детей старшего дошкольного возраста. Из опыта работы воспитателя

Педагогический педсовет аоспитателей на апрель 2015Научить детей видеть богатство и многообразие родной природы, воспитать бережное отношение к ней – одна из главных педагогических задач дошкольного воспитания.




Наблюдая за жизнью растений ближайшего окружения, ухаживая за ними, у дошкольников формируются элементарные понятия о растительном мире, они с интересом присматриваются к живой природе и хотят узнать все её тайны.

Лучшим местом для постоянного наблюдения за жизнью и сезонными изменениями в природе у наших детей является территория нашего детского сада. У нас растут и доступны для наблюдения деревья, кустарники и цветы.

Хочу поделиться опытом работы с детьми старшей группы по наблюдению за деревьями. Ежедневно во время прогулок мы с ребятами ведём наблюдения за такими деревьями, как берёза, осина, клён, дикая яблоня и ель. Такие деревья в нашей местности можно встретить повсюду. Прежде всего, предложила ребятам внимательно рассмотреть стволы молодых и старых берёз. Дети отметили, что у молодых берёзок ствол гладкий и на белой поверхности хорошо видны чёрные полоски. А стволы старых берёз покрыты морщинистой тёмной корой внизу и более гладкой и светлой – вверху. Летом крона у берёзы, как и у других деревьев, густая, зелёная и красивая. С наступлением осени листочки начали желтеть. Я обратила внимание детей на то, что жёлтые листья на берёзе сначала появились наверху, и только позднее внизу. Рассказала детям, что есть такая народная примета: если 5 октября листья с берёзы не опадут полностью, то снег на землю ляжет поздно. Предложила детям провести длительное наблюдение. Каждый день мы отмечали, что жёлтых листьев на берёзе становится всё больше и, наконец, они все стали жёлтыми. Наблюдали, как в ветреную погоду ветер срывает жёлтые листья и несёт их по улице или медленно опускает на землю. Но 5 октября на ветках берёз было ещё много жёлтой листвы. И согласно народной примете – зима в наших краях наступила гораздо позднее обычного.

Другим объектом наших наблюдений были осины. Рассмотрели и отметили, что ствол у осинок внизу тёмно-серый, а вверху зеленоватый. Обратила внимание детей на то, что листочки у неё колышутся даже, казалось бы, в безветренную погоду. Объяснила, что это происходит из-за особенного строения осиновых листочков. Осенние изменения листьев осины очень понравились детям, т.к. окрасились они не в обычный жёлтый цвет, а в красновато – багровый.

Так же во время прогулок рассматривали и любовались красотой клёна. Отметили, что ствол у него гладкий, с серой корой, листья узорчатые. Во второй половине лета на ветках появились, так всеми любимые детьми, «самолётики». Я объяснила детям, что это созревшие семена клёна, и из каждого «самолётика» может вырасти красивое и полезное дерево. Осенью вместе с детьми отметили красоту кленовых листьев, так как они были и светло-жёлтые, и оранжевые, и красные. Предложила детям собрать букет из кленовых листьев, поставить в вазу с водой и понаблюдать за ними. Опыт показал, что даже в вазе с водой осенние листья быстро высохли, пожухли и потеряли свою красоту.

Есть на нашем участке невысокая, раскидистая дикая яблонька. Весной она радовала детей бледно-розовыми цветочками, собранными в пышные соцветия. Я предупредила детей, что обрывать цветочки нельзя, а предложила понаблюдать, что с ними произойдёт. Далее мы отмечали, как с цветочков облетели лепестки и на их месте появилась плотная завязь, а затем и мелкие кисло-горькие плоды. С приходом осени листья на нашей «дичке» пожелтели и опали, опали и перезревшие плоды.

Ещё на нашем участке растёт ель. Это хвойное дерево радует нас зелёным цветом и зимой, и летом. Я рассказала детям, что иголки-хвоинки – это тоже своеобразные листочки этого дерева. Благодаря особому строению они не опадают и зимой. Но, если внимательно присмотреться, то можно заметить, что весной хвоинки ярко зелёные, так как после зимней спячки у ели тоже идёт обновление. Затем мы отметили, что на кончиках еловых веток появились смолистые «палочки». Я рассказала детям, как важно не обрывать их, так как это молодые побеги нашего деревца. Побеседовали с детьми о давней новогодней традиции – украшать срубленное дерево перед новогодними праздниками. Предложила подумать и сделать вывод: польза или вред наносится нашей природе от такого варварства, если, к тому же, учесть, что ели растут очень медленно. Решение детей было правильным – это очень вредно и, поэтому, у всех в семье наряжают искусственную новогоднюю ёлку. А на нашем участке зимой мы наряжаем настоящую живую красавицу. Готовим украшения из подручных средств (бумаги, фольги, яиц от «киндеров» и т.п.) своими руками. И она нам долго напоминает о весёлом волшебном празднике.

Чтобы дети быстрее и легче запоминали и различали названия деревьев, их характерные признаки, отдельные части, подбираю для них разные дидактические игры и упражнения. Например:

1. «К названному дереву беги!» (Дидактическая задача: тренировка в быстром нахождении названного дерева).
2. «Найди дерево по листьям» (Дидактическая задача: найти целое по части).
3. «Узнай по описанию» (Дидактическая задача: узнать загадываемое дерево по описанию).
4. «Опиши, а я отгадаю» (Дидактическая задача: учить описывать деревья по характерным признакам).

Загадки. Например:

1. Разбежались по опушке
В белых платьицах подружки. (Берёзы)
2. Много рук, а нога одна. (Дерево)
3. Если дует ветерок,
Задрожит её листок.
Ветерок совсем не сильный,
Но дрожит листок… (Осиновый)

Пословицы и поговорки. Например:

1. Дерево скоро садят, да не скоро с него плоды едят.
2. Дерево держится корнями, а человек друзьями.
3. Сентябрь яблоками пропах.
4. Апрель с водой, а май с травой.

Народные приметы. Например:

1. Если выпадет снег, когда деревья ещё не сбросили листву, то он скоро растает.
2. Когда лист берёзы развернётся полностью, то можно сеять картошку.
3. Коли осина в серёжках, то будет богатый урожай овса. И т.д.

Провожу с детьми различные викторины, подбираю для чтения литературные произведения. Например:
1. «Лесные хоромы» (Сказки, загадки, стихи, рассказы)
2. «Приключения листика» Б. Пасман. И т.д.

Работа по ознакомлению детей с окружающим растительным миром полезна и интересна. Уже сейчас можно отметить, как меняются отношения детей к растениям. Они стали любознательны и внимательны ко всему окружающему, уже не отрывают листья, не ломают веточки, а, наоборот, делают предупреждающие замечания другим, чтобы никто не ломал деревья, не рвал цветы, не портил кору.

Я описала примерные наблюдения за деревьями, но мы так же проводим наблюдения за кустарниками, травами, цветами.

В зимнее время наблюдаем и ухаживаем за комнатными растениями.
Работу будем продолжать и далее.

Литература:

1. Программа воспитания и обучения детей в детском саду. / под ред. М.А. Васильевой.
2. «Детям о природе». М.В. Лучич. Издательство «Просвещение», 1989г.
3. «Уголок природы в детском саду». М.М. Марковская. Книга для воспитателя детского сада. Издательство «Просвещение», 1989г.
4. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями». В.В. Дрязгунова. Пособие для воспитателя детского сада. – М.: «Просвещение», 1981г.
5. «Старинные русские пословицы и поговорки». Составитель В.П. Аникина. Издательство «Детская литература», 1983г.
6. «Учите детей отгадывать загадки». Ю.Г. Илларионова. Издательство «Просвещение», 1985г.

Автор: Лаханова Светлана Владимировна,
воспитатель,
МАДОУ детский сад №1 «Алёнушка», г. Асино, Томская обл., Россия

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2015 год

План конкурсов
для детей на 2015 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *