Произведения устного народного творчества передаются из уст в уста, из поколения в поколение. Это песенки и потешки, пестушки и прибаутки, считалки и заклички, сказки и загадки.
Загадка – самый распространённый жанр устного народного творчества и представляет собой «иносказательное поэтическое описание предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего.» Русский фольклор обладает огромным богатством загадок, которые раскрывают представления народа об окружающих его предметах, о природе, её явлениях. В них всегда указаны главные качества загадываемого предмета, по которым он отличается от других, похожих на него.
Современная жизнь внесла свои изменения в содержание загадок. В них отразился технический прогресс, быт и культура другого поколения людей. Многие загадки стали авторскими и относятся уже к разделу литературных загадок.
Загадки имеют огромное воспитательное значение, так как они развивают мышление и внимание, память и наблюдательность, речь и звукопроизношение.
Использование загадок помогает мне разнообразить занятия, интересно организовать досуг детей, где они расширяют свой кругозор и самостоятельность.
При отборе загадок для детей дошкольного возраста необходимо соблюдать важное требование – их доступность. Каждая загадка – это своего рода логическая задача, в ней содержится вопрос, а решением этой задачи будет являться ответ. Поэтому, подбирая загадки для младшего дошкольного возраста я ориентировалась на то, чтобы они были конкретными, без многочисленных признаков предмета, чтобы ребёнку можно было легче их запомнить и соотнести с загадываемым предметом. В начале предлагала загадки, в которых говорится об игрушках, о домашних животных, о предметах домашнего обихода. Старалась, чтобы в вопросе были отмечены внешний вид предмета (форма, цвет, величина) или какие-либо свойства, хорошо знакомые детям (голос животного, внешний вид, повадки).
Например: «Хвост крючком,
Нос пятачком.» (Поросёнок)
«Семьдесят одёжек,
И все без застёжек.» (Капуста)
«Мохнатенькая, усатенькая,
Сядет – песенку поёт.» (Кошка)
«Ростом мал, да удал,
От меня ускакал.» (Мяч)
Организовывала с малышами викторины «Узнай и покажи», «Отгадай, что в кузовке». Нужно было отгадать загадку и правильно найти картинку к отгадке. Детям очень нравятся подобные мероприятия.
Дети пятого года жизни уже могут выделять в предметах и материал, из которого они сделаны, и вкус, и сравнивать предметы между собой. Поэтому и тематика подбора загадок гораздо шире. Детям этого возраста подбирала загадки, в которых отражены особенности домашних и диких животных, овощей и фруктов, некоторых предметов домашнего обихода и одежды, орудий труда, транспорта и явлений природы. Признаки предметов должны быть четко выражены.
Например:
«Хвост пушистый,
Мех золотистый
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт.» (Лиса)
«Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю.
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня… (Луной).»
Также использовала загадки, где есть сравнения – метафоры.
Например:
«Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь,
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.» (Снег)
«Вился, вился белый рой,
Сел на землю — стал горой.» (Снег)
Чтобы занятия по развитию речи, ознакомлению с природой и окружающим миром, художественной литературе были интереснее и разнообразнее, подбирала нужные загадки, которые соответствуют теме данного занятия.
Проводила с детьми различные развлечения с использованием загадок на разные темы. Например: «К нам в гости пришли и подарки принесли.» (Каждый из гостей загадывал загадку о своём подарке.); «Приход тётушки Загадушки».
Кругозор старших дошкольников значительно расширяется. Дети шестого года жизни сравнивают, обобщают и уже могут делать выводы по своим наблюдениям. Учитывая эти возрастные особенности в работе использую загадки разнообразной тематики на занятиях, прогулках и в быту. Характеристика загадываемого предмета может быть краткой, среди признаков должен обязательно присутствовать существенный, именно для данного предмета. Например, на прогулках, чтобы вызвать интерес к какому – либо объекту или явлению, предлагаю детям разгадать загадку.
«Пушистая вата
Плывёт куда-то.» (Облако)
Затем вместе с детьми рассматриваем облака, высказываем мнение, на что они похожи, быстро или медленно движутся, как можно определить силу ветра по их движению (сильный ветер – облака двигаются быстро, слабый – медленно).
Помогая младшему воспитателю во время хозяйственно-бытовой деятельности, предлагаю детям догадаться, о чём я спрашиваю:
«Он с хоботом резиновым,
С желудком парусиновым.
Как загудит его мотор,
Глотает он и пыль, и сор.» (Пылесос)
Летом и осенью с детьми наблюдали за жизнью насекомых, за различными растениями, а затем все свои наблюдения использовали при проведении викторин. «Угадай на вкус» (дары осени), «Поле чудес» (загадки о птицах и насекомых) «Когда это бывает» (загадки о явлениях природы), «Из какой сказки» (загадки о сказочных героях).
Для работы по использованию загадок в воспитании и всестороннем развитии детей подбираю нужную литературу, записываю загадки, классифицирую их по темам.
Работу буду продолжать и далее, так как загадка представляет большую педагогическую ценность в образовательной и воспитательной работе с детьми.
Используемая литература:
1. Русский фольклор/Составитель В. Аникин. — М: «Художественная литература», 1985.
2. Загадки, считалки и скороговорки. О.Д. Ушакова. — Санкт-Петербург: «Дом «Литера», 2013.
3. Загадки для малышей. В. Степанов. — «Издательство «Фламинго», 2014.
4. Загадки для малышей. Юрий Кушак. — «Издательство «Фламинго», 2013.
5. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов/Составители Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
Автор: Лаханова Светлана Владимировна, воспитатель, МАДОУ детский сад №1 «Алёнушка»,
г. Асино, Томская обл., Россия.
Статья размещена в авторской редакции
0 )
