Рубрики
Средняя группа

Конспект интегрированного итогового контрольного занятия в средней группе «Веселый паровозик» (образовательная область «Познание»)

Конспект интегрированного итогового контрольного занятия в средней группе «Веселый паровозик» (образовательная область «Познание»)Основная образовательная область «Познание» 

Интеграция: «Коммуникация», «Физическая культура». 

Тема: «Веселый паровозик». 

Возраст: 4-5 лет 

Место проведения: группа. 

Цель: проверить уровень знаний и умений детей за учебный год.

Задачи:  

Образовательные: 

  • закрепить и проверить знания времен года;
  • закрепить умение различать фрукты и овощи, знание и их происхождениях и различиях;
  • закрепить знания о диких зверях и их детенышей;
  • проверить знание о геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник);
  • закрепить знания о цветах

Развивающие: 

  • улучшать внимание и память;
  • улучшать логическое мышление.

Речевые: 

  • пополнять словарный запас детей словарь за счёт имён существительных;
  • усвоить с детьми навыки пользования обобщающими понятиями.

Воспитательные: 

  • воспитывать у детей чувство сострадания, доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь.

Ход занятия 

I. Организационная часть. 

Встаем с детьми в круг и говорим: 

Станем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»,

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется.

— Доброе утро!!!

 Посмотрите, ребята, к нам пришли гости, давайте и с ними поздороваемся.

 Ребята, я для вас приготовила интересное путешествие.

Путешествовать мы будем на поезде. По пути следования поезда у нас будут интересные остановки. А на последней станции нас будет ждать сюрприз!

1 игра

Как вы знаете, в поезд пускают только по билетам. И я для вас их приготовила.(билеты в виде геометрических фигур)

Нужно взять билет и найти соответствующее место в поезде(на спинке стульчика будет приклеена геометрическая фигура)вот мы

Я уточняю какая геометрическая фигура у кого в руках и каким она цветом.

Включаю музыку поезда.

И вот мы приехали на первую остановку

Воспитатель: Это путешествие не простое и преодолеть препятствия смогут только сообразительные и внимательные. Сейчас я проверю, какие вы сообразительные.

Игра «Какое время года?» 

Воспитатель готовит 4 тематические картинки к каждому времени года (Зима, Весна, Лето, Зима)

Воспитатель: Ребята, помогите отсортировать аксессуары к каждому времени года (Теплые вещи, лыжи, подснежники, купальный костюм, желтые листья, снеговик)

Воспитатель: Молодцы! Нам нужно двигаться дальше. Теперь посмотрите впереди у нас большое озеро и нам нужно его преодолеть. Я предлагаю построить мост! Сейчас я каждому из вас дам по 1 массажному коврику и с помощью них мы переберемся через озеро.

Воспитатель: Первая остановка – лесная полянка. До нее лучше добраться на поезде. Тогда в путь!

Под музыкальное сопровождение дети, держась друг за друга, идут до лесной полянки. 

Игра «Детеныши и мамы».

Воспитатель: Ребята, а что это стоит на поляне? Какие-то 2 корзинки? Давайте заглянем, что там? (в 1 корзине лежат животные, в другой их детеныши) Давайте поможем детенышам найти своих родителей!

Молодцы, вы справились с этим заданием!

Воспитатель: Посмотрите, ребята, все ли эти животные живут в лесу?

Дети: Нет, курица с цыпленком не живут в лесу.

Воспитатель: Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие.) А которые живут рядом с людьми? (Домашние.)

Физминутка «Мы маленькие звезды». 

Воспитатель включает музыку «Просто…просто мы маленькие звезды…» показывает движения, а дети повторяют.

Воспитатель: Ну а нам пора дальше. Дети имитируют поезд, включаем звук движения поезда

Игра «Фрукты-овощи». 

Воспитатель: Смотрите какой здесь беспорядок (на мольберте картина с изображением сада и картинка с изображением огорода; фрукты и овощи размещены хаотично, дети должны распределить картинки и магниты соответственно)

Воспитатель: Ребята это была последняя станция, и как я обещала вас ждет сюрприз!

Воспитатель выносит сундучок со сладким угощением.

Дети, что вам больше всего понравилось в сегодняшнем приключении? Какие упражнения для вас показались тяжелыми? Какие игры вам больше всего запомнилось?

Автор: Чистякова Екатерина Ивановна, воспитатель МАДОУ «Детский сад №18 «Малыш» г. Балаково Саратовской области, Российская Федерация.  

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2019 год

План конкурсов 
для детей на 2019 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Средняя группа

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в средней группе «Поиск золотого ключика» по формированию элементарных математических представлений

Конспект непосредственно-образовательной деятельности в средней группе «Поиск золотого ключика» по формированию элементарных математических представленийЦель: Обобщить полученные математические знания.

Задачи:

1.Совершенствовать представления детей о частях суток, их характерных особенностях,  последовательности.

2.Совершенствовать знания о геометрических фигурах и умении соотносить            форму предметов с известными геометрическими фигурами.

3.Упражнять в счете звуков  и отсчете предметов в пределах 5.

4.Совершенствовать умение определять пространственное направление: вверху, внизу, слева, справа.

5. Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

6.Развивать умение использовать противоположные прилагательные в речи.

7. Индивидуальная работа с Миланой- упражнять в отсчете предметов в пределах 5.

Материалы и оборудование: мольберт, карточки с загадками, мешочек с геометрическим фигурами, металлофон, мяч, альбомный лист А-4, фломастер.

Раздаточный материал (на каждого ребенка): наборное полотно, по 5 цветочков и 5 бабочек, альбомный лист А-5, фломастер.

Ход:

1 часть.  Мотивация.

(Дети стоят  в центре группы).

ВОСПИТАТЕЛЬ:

— Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение! Сегодня к нам пришли гости, давайте скажем им: «Здравствуйте».

(Создание игровой мотивации: появление Буратино, он плачет)

ВОСПИТАТЕЛЬ:

-Что случилось?  Кто это очень странный, человечек деревянный? (Буратино)

-Буратино, почему ты плачешь?

БУРАТИНО:

— Здравствуйте, дорогие ребята. Не послушал я папу Карло. Злой Карабас-Барабас отобрал у меня золотой ключик. А без него я не могу открыть театр. Если вы поможете выполнить все задания Карабаса-Барабаса, то он вернет мне золотой ключик.

ВОСПИТАТЕЛЬ:

— Ребята, поможем Буратино вернуть золотой ключик? Для этого нам надо выполнить все задания Карабаса-Барабаса. Ну, а ты пока Буратино, помоги папе Карло.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Чтобы справиться с заданиями, мы должны быть внимательными и дружными. Итак, первое задание…

2 ЧАСТЬ.  ОСНОВНАЯ.

ВОСПИТАТЕЛЬ: (Загадки)

— Сколько частей суток вы знаете?

— Назовите части суток.

— Отгадайте загадки:

На траву роса ложиться,

Ну а нам пора вставать,

На зарядку становится,

Чтобы лучше день начать.(Утро)

В небе звездочки горят,

В речке струйки говорят,

К нам в окно луна глядит,

Нашим деткам спать велит.  (Ночь)

Солнце в небе

Ярко светит

На прогулку мы идём,

Песни весело поём! (День)

Солнышко лучистое

Село за дома,

Мы пришли с прогулки

Ужинать пора.  (Вечер)

ВОСПИТАТЕЛЬ:

— Молодцы, ребята. Все части суток отгадали. Следующее задание Карабаса –  Барабаса…

ВОСПИТАТЕЛЬ: (Игра «Чудесный мешочек»)

— Назовите геометрическую фигуру, которая вам досталась и предмет похожий на нее. (Например: прямоугольник – окно, книга, дом, дверь; круг – солнце, мяч, часы; треугольник- крыша, пирамидка, елочка; квадрат- телевизор, окно, кубик, печенье  и т.д.)

— Чем отличается квадрат от круга?

— Чем отличается треугольник от прямоугольника?

ВОСПИТАТЕЛЬ:

— Молодцы, ребята. И с этим вы справились. А чтобы выполнить следующее задание Карабаса – Барабаса пройдите и сядьте  за столы.

ВОСПИТАТЕЛЬ:

— Закройте глаза и угадайте музыкальный инструмент по услышанным звукам.

— Посчитайте звуки и расположите на верхнем ряду такое же количество цветов.

— Сколько цветов вы расположили?

— Почему вы расположили столько цветов?

— Посчитайте звуки и расположите на нижнем ряду такое же количество бабочек.

— Сколько бабочек  вы расположили?

— Почему вы расположили столько бабочек?

— Чего больше, цветов или бабочек?

— Чего меньше?

— Что нужно сделать, чтобы цветов и бабочек стало поровну?

ВОСПИТАТЕЛЬ:

— Молодцы, ребята. И с этим вы справились. Уберите на край стола раздаточный материал. А чтобы выполнить следующее задание Карабаса – Барабаса пройдите и встаньте в круг.

ВОСПИТАТЕЛЬ: (Игра  с мячом «Скажи наоборот»)

Длинный – короткий;

Большой – маленький;

Высокий – низкий;

Широкий – узкий;

Далеко – близко;

Вверху – внизу;

Легкий – тяжелый и т.д.

3 ЧАСТЬ.  РЕФЛЕКСИЯ.

ВОСПИТАТЕЛЬ:

— Ну вот,  ребята, вы выполнили все задания Карабаса и помогли Буратино.

ВОСПИТАТЕЛЬ: (Рисуем картину)

— Ребята, вы рады были помочь Буратино?

— Какое задание для вас оказалось самым сложным?

— Какое задание вам показалось самым интересным?

— Спасибо вам, ребята, вы были активными и  внимательными.

— Ребята, давайте в подарок нашим гостям  нарисуем картину.

  (Например:

-Нарисуйте облако в правом верхнем углу.

— В левом нижнем углу домик.

— В левом верхнем углу солнышко.

— В правом нижнем углу дерево.)

— Где нарисовали солнышко? (в левом верхнем углу)

— Где нарисовали дерево? (в правом нижнем углу)

— Где нарисовали облако? (в правом верхнем углу)

— Где нарисовали домик? (в левом нижнем углу)

ВОСПИТАТЕЛЬ:

— Подарите свои картины нашим гостям.

Автор: Тулинова Надежда Васильевна, воспитатель МАДОУ детский сад №18  «Малыш» г. Балаково Саратовской области,  Россия.  

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2019 год

План конкурсов 
для детей на 2019 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Средняя группа

Конспект занятия по познавательной деятельности «Волшебное путешествие» для детей средней группы

Конспект занятия по познавательной деятельности «Волшебное путешествие» для детей средней группыКвест-игры одно из интересных средств современных образовательных технологий в ДОО. Такая форма образовательной деятельности, способствует активизации познавательных и мыслительных процессов ребенка.С помощью квест-игры можно реализовать проектную деятельность,познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

Цель: развитие познавательных способностей детей посредством квест-игры.

Задачи:

  • закрепить знания о сказках, как о литературном жанре
  • способствовать развитию  социально-коммуникативных качеств
  • формировать умение коллективно решать общие задачи
  • способствовать развитию логического мышления, воображения
  • обогащение словарного запаса
  • привитие интереса к чтению и книге
  • воспитание чувства товарищества и взаимовыручки

Участники: герои сказок (дети старшего возраста): Колобок, Баба Яга, Емеля, Лисичка.

Пространственная среда: Четыре локации, стилизованных под сказку : деревья, елочки, пенек, избушка Бабы Яги, печка, теремок, кочки (резиновые круги), мостик (физкультурная дорожка), брёвнышки (гимнастические палки).

Предметно- практическая среда: две книги с одинаковой обложкой: одна с пустыми страницами, другая со сказками; записка с картой; схемы — картинки для составления сказок;  крупный конструктор; карточки с загадками; игра по сказкам «Связные картинки», иллюстрации с сюжетами из сказок.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам, литературные игры «Угадай героя», «Назови сказку».

Ход игры:

Вводная часть.

В.: Ребята! Вы любите сказки? Посмотрите, какую красивую книгу со сказками я принесла! Хотите я вам ее почитаю? (Открываем книгу с пустыми страницами).

В.: Ой, что такое? Сказок нет, они пропали! Посмотрите, здесь какая-то записка с картой. Давайте прочтем: « Если вы хотите найти свои сказки, выполните все мои задания. Кощей». Ребята, сказки украл Кощей. Вы согласны выполнить его задания, чтобы найти сказки? Тогда в путь.

Д.: Да!

Основная часть.

В.: Посмотрите на карту. Первое место, куда мы должны прийти, пенек. Пойдемте искать. (Дети находят пенек, на нем сидит колобок)

В.и Д.: Здравствуй, Колобок!

К.: Здравствуйте! Куда путь держите?

Д.: Мы сказки ищем. У нас Кощей сказки украл. Ты можешь нам помочь сказки найти?

К.: Могу! Только Кощей строго настрого наказывал, что просто так сказку не отдавать. Выполните задания, я вам сказку и отдам. (Детям предлагаются несколько картинок с сюжетами из сказок. Ребятам надо разложить картинки, по сказкам в правильной последовательности. Сказки «Колобок», «Теремок», «Репка»).

К.: Какие молодцы! Все правильно сделали. Вот вам первая сказка. (Вручает иллюстрацию с сюжетом сказки «Колобок»)

В.и Д.: Спасибо, Колобок! До свидания!

К.: До свидания, ребята!

В.: Первое задание мы выполнили. Надо идти дальше. Посмотрим, куда лежит наш путь.   ( К Бабе Яге)

В.: Пойдемте, только тут болото. Чтобы не увязнуть в нем, нужно прыгать с кочки на кочку. (Дети прыгают с круга на круг).

В.: Вот мы и добрались до домика Бабы Яги.

В.и Д.: Здравствуй, Баба Яга!

Б.Я.: Здравствуйте! Дело пытаете, аль от дела лытаете?

Д.:У нас Кощей сказки украл, вот мы их и ищем. Ты сможешь нам помочь?

Б.Я.: Смогу. Только сначала отгадайте мои загадки.

Как у Бабы у Яги

Нет совсем одной ноги,

Зато есть замечательный

Аппарат летательный. Какой? (Ступа, метла)

По тропинке он катился,

Своей удалью хвалился,

Да попался на носок.

Ам, и съеден….(Колобок)

Вёдра он послал на речку,

Сам спокойно спал на печке,

Спал он целую неделю,

И зовут его…( Емеля)

В поле домишко. Нашли в нем приют

Жители леса, и дружно живут

Заяц, норушка, лисица и волк.

Только медведь развалил…(Теремок)

Б.Я.: Какие умные дети, все загадки отгадали! Вот вам ваша сказка. ( Даёт иллюстрацию со сказкой «Гуси лебеди»).

В.и Д.: Спасибо тебе Баба Яга! До свидания!

Б.Я.: До свидания!

В.: Вот и второе  задание выполнили. Посмотрим на карту, куда нам путь держать.

Д.: К печке.

В.: Посмотрите вот и печка, но только чтобы к ней подойти, надо по тонкому мостику пройти. (Дети идут по узкой физкультурной дорожке.Видят Емелю).

В.и Д.:Здравствуй, Емеля!

Е.: Здравствуйте, ребята! Куда это вы идете?

Д.: Кощей сказки у нас украл, а мы их ищем. Ты нам поможешь?

Е.: Помогу. Только выполните моё задание. Кот лежебока пробежал, все картинки со сказками перепутал. Разложите картинки по своим сказкам. (  Проводится игра «Связные картинки»).

Е.: Молодцы! Все правильно разложили. Вот вам ваша сказка. ( Дает иллюстрацию со сказкой «По щучьему велению»)

В.и Д.: Спасибо, Емеля! До свидания!

Е.: Счастливого пути!

В.:Вот и третье задание мы выполнили. Посмотрим, куда дальше идти.

Д.: К теремку!

В.: К теремку путь неблизкий.

Теремок в лесу стоит, на пути валежник лежит.

Чтобы к теремку дойти, надо  валежник перейти. (Дети шагают через гимнастические палки, подходят к домику).

В.: Вот и терем теремок! (Видят Лисичку)

В.и Д.: Здравствуй, Лисичка!

Л.: Здравствуйте, дети! Куда идете, что ищите?

Д.: Мы ищем сказки. Кощей у нас сказки украл. Ты нам поможешь сказки найти?

Л.: Помогу. Только вот медведь приходил и красивый теремок сломал. Постройте  новый теремок, тогда и я вам помогу. ( Дети строят теремок из конструктора)

Д.: Лисичка, посмотри, мы построили теремок.

Л.: Ах, какой теремок! Лучше прежнего! Вот вам ваша сказка. (Отдает иллюстрацию к сказке «Теремок»)

В.и Д.: Спасибо тебе Лисичка! До свидания!

Л.: Вам спасибо, ребята! Доброго пути!

В.: Ребята, мы нашли все сказки. Пора возвращаться назад.

Заключительная часть.

Воспитатель складывает иллюстрации в книгу и незаметно книги меняет. Открывает книгу со сказками.

В.: Посмотрите, какая книга у нас! Какие замечательные сказки! Хотите я вам их почитаю?

Д.: Да! Хотим!

Воспитатель читает сказку по выбору детей.

Автор: Чуткова Надежда Николаевна, воспитатель МБДОУ № 130 г. Мурманск,  Россия.  

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2019 год

План конкурсов 
для детей на 2019 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Средняя группа

Конспект ОД по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования в средней группе «Платье для Золушки»

Конспект ОД по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник рисования в средней группе «Платье для Золушки»Цель: развитие творческих способностей и воображения.

Задачи:

1. Формировать умение рисования по мокрому.

2. Закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы.

3. Воспитывать у детей художественный вкус, фантазию, творчество;

4. Создавать положительный эмоциональный настрой от результатов

 работы.

Предварительная работа:

  • Знакомство с новым видом рисования (по мокрому).
  • Чтение сказки «Золушка» Ш.Перро.
  • Раскрашивание заготовок, смоченных водой.

Оборудование:  аудиозапись  песня  из мультфильма  «Золушка», заготовка-платье,  кисточки,  гуашь,  баночки  с водой,  тряпочки, клеёнка.

Участники: Золушка.

Методические приемы: объяснение, показ способа рисования, использование образцов, рассматривание их, поощрение, индивидуальная работа.

Словарная работа: узор, слияние.

Ход НОД:

Огрмомент.

Звучит песня. Входит Золушка.

Воспитатель и дети: Здравствуйте! Вы кто?

Золушка: Ах (вздыхает), здравствуйте. Я Золушка.

Воспитатель: Дети посмотрите Золушка грустная, давайте спросим почему.

Дети: Золушка, почему ты грустишь?

Золушка: Сегодня вечером во дворце бал.

Дети: Тебя не пригласили?

Золушка: Пригласили. Но у меня нет красивого платья, чтобы пойти на бал.

А мне так хочется пойти на бал и потанцевать с принцем. К несчастью мои злые сестры и мачеха испортили мои  платья. Они бросили платья в воду. Все краски с них смылись и они стали белыми и мокрыми.  Как же мне быть?

Воспитатель: Ребята как же быть Золушке? Что же делать?

Дети: Надо помочь Золушке.

Золушка: Правда, вы можете мне помочь? А как?

Дети: Мы можем раскрасить твои платья заново.

Золушка:Так они же мокрые!

Дети: Мы умеем рисовать по мокрому.

Золушка: Это было бы просто замечательно. Вы раскрасите платья и я смогу пойти на бал.

Воспитатель: Золушка, ты много плакала. Мы хотим поднять тебе настроение. Поиграй немного с нами и тебе станет веселей.

Золушка: С удовольствием поиграю.

Физминутка.

Золушка наша умеет работать: (прыжки)

Моет посуду, стирает бельё, («тарелки» руками)

Старые вещи может заштопать, (хлопки за спиной)

Всё получается у неё, (хлопки перед грудью)

Вот она пол подметает, так чисто, (наклоны)

Вкусно готовит, золу уберёт, (приседания)

Всё может делать она очень быстро,(поворот направо)

Да! И при этом песни поёт! (поворот налево)

Основная часть.

Воспитатель: Золушка, принеси нам свои платья и мы начнем работать.

Золушка раздает заготовки платьев, намоченных водой.

Реализация замысла, проведение индивидуальной работы.

Воспитатель помогает, напоминает, как правильно держать кисточку

 (кисточку держим как птичка клювиком, тремя пальчиками, железный наконечник не трогаем), подсказывает, следит, как справляются дети в ходе рисования.

 Заключительная часть.

Дети показывают свои работы Золушке.

Золушка: Как красиво у вас получилось! Какие красивые платья. Принц меня сразу заметит и пригласит на танец. Ребята вы просто волшебники! Вам наверно было очень трудно раскрасить мокрые платья?

Дети: Нет, Золушка, не трудно!

Золушка: Какие замечательные и добрые дети. Спасибо вам. Мне пора бежать, чтобы успеть на бал. До свидания, самые лучшие дети!

Дети: До свидания, Золушка!

Автор: Чуткова Надежда Николаевна, воспитатель МБДОУ № 130 г. Мурманск,  Россия.  

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2019 год

План конкурсов 
для детей на 2019 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Средняя группа

Занятие по ознакомлению с художественной литературой «В мире сказок Корнея Ивановича Чуковского» для детей среднего дошкольного возраста

Занятие по ознакомлению с художественной литературой «В мире сказок Корнея Ивановича Чуковского» для детей среднего дошкольного возрастаЦель: Воспитывать у детей интерес к творчеству К. Чуковского.  Повторить и закрепить названия знакомых сказок. Вспомнить героев знакомых произведений, их характерные особенности характера и поведения. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, чувство сопереживания, желание помочь другим.Воспитывать веру в добро, дружбу и любовь, в торжество над злом.

Задачи:

1.  Развивать у детей внимание, память, мышление.

2.  Учить детей слушать и правильно отвечать на вопросы.

3. Образовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме, активизировать их в речи.

4. Закреплять культурно гигиенические правила.

5. Учить активно и доброжелательно взаимодействовать с педагогом и сверстниками.

6. Развивать координацию движений и умение двигаться в соответствии с текстом.

7. Развивать умение отгадывать загадки, определять название сказки по прочитанному отрывку, по обложке, по иллюстрации.

8.  Воспитывать любовь к художественной литературе, к сказкам.

9.  Воспитание навыков взаимодействия и сотрудничества в игре.

Оборудование и материалы: портрет писателя; выставка книг произведений К.И. Чуковского; макет дерева с эмблемами из 4 сказок «Путаница», «Муха –цокотуха», «Краденое солнце», « Тараканище»; сундук с предметами (  солнце, самовар, градусник и т.п.); картинки животных из сказки Доктор Айболит; макет Мойдодыра; игрушечная посуда: чашка, тарелка, кастрюля, сковорода. Взрослый персонаж: доктор Айболит, Федора, Бармалей.

Предварительная работа: беседа о творчестве К. И. Чуковского,чтение произведений К. И. Чуковского «Мойдодыр»,«Доктор Айболит», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Путаница», заучивание отрывков из художественных произведений, вовлечение детей в продуктивную деятельность на тему персонажей из сказок.

Ход занятия:

Дети вместе с воспитателем входят в зал.

Воспитатель:

— Ребята, я приглашаю вас в гости к писателю, поэту и сказочнику, который написал очень много стихов и сказок для детей. Вы узнали кто это? (К.И. Чуковский).

Воспитатель: Все его произведения веселые, интересные и учат добру. Какие сказки вы знаете? (обращается внимание детей на выставку с книгами. Дети называют знакомые произведения).

Слышится стук в дверь. В зал вбегает персонаж «бабушка Федора».

Бабушка Федора: Ой-ой-ой, ой-ой-ой, случилася беда со мной.

Чашки да ложки, утюги да плошки убежали от меня.

Разбежались все по разным сказкам, осталась я совсем одна.

Дороги дети помогите, мне мою посуду отыщите.

Воспитатель: Ребята, вы узнали кто это и из какой сказки? («бабушка Федора» из сказки «Федорино горе»). Очень жалко Федору. Поможем ей ?(Да)

Воспитатель: Тогда надо скорее отправляться в путь. На чем же можно отправиться? (на самолете, машине, корабле) Но нас много, надо чтобы всем хватило места, и нам понадобится  (Поезд).

Воспитатель: наш поезд отправляется в путь. (Федора встает во главе поезда и под музыку ведет детей по залу).

Воспитатель встречает детей около чуда – дерева на котором развешаны эмблемы из четырех сказок «Путаница», «Муха –цокотуха», «Краденое солнце», « Тараканище» по количеству детей.

Воспитатель: Как у наших у ворот чудо – дерево растет

                         Ни цветочки на нем, не листочки на нем

                         А чудесные книжки, да со сказками.

В какую сказку мы попали? (Чудо дерево)

— Угадайте, какие сказки спрятались на нашем чудо дереве.

Воспитатель загадывает загадки.

«Бабочка-красавица,

Кушайте варенье!

Или вам не нравится

Наше угощенье?»

                      («Муха-цокотуха»)

А лисички взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли.

                       («Путаница».)

Солнце по небу гуляло

И за тучу забежало.

Глянул заинька в окно,

Стало заиньке темно.

                      («Краденое солнце».)

Но, увидев усача,

Звери дали стрекача.

По лесам, по полям разбежалися:

Тараканьих усов испугалися.

                     («Тараканище».)

 И бежит, бренчит, стучит сковорода:

«Вы куда? куда? куда? куда? куда?

                                 («Федорино горе»)

Бабушка Федора: это моя сковорода, она убежала из моей сказки (снимает ее с дерева и убирает к себе в сумку).

Воспитатель: сказки все назвали верно,  помогли Федоре отыскать сковороду.

Наш поезд отравляется дальше, занимайте места. (движение во главе с Федорой продолжается)

Дети останавливаются, их встречает Бармалей, у него сундук с предметами.   

Воспитатель: ребята, в какую сказку мы попали, кто это? (Бармалей из сказки Доктор Айболит, Бармалей). Злой разбойник Бармалей забрал себе вещи из разных сказок. Надо проверить, что же там. (Дети поочередно достают предметы из сундука (мочалка, фонарик, телефон, градусник, блюдце и т.п.), называют предмет и сказку, предмет из сказки Федорино горе отдают Федоре.)

Воспитатель: Федора, мы на верном пути. Пора отправляться дальше.

Бабушка Федора: ох-ох, устала я посижу, дальше ехать не могу.

Воспитатель: дети, вы устали (нет). Ты Федора отдохни и на деток посмотри. Проводится игра «Найди свою сказку». Дети под музыку двигаются по залу, по окончанию подбегают к  сказке соответствующей его эмблеме.Проигрывается 2-3 раза.

Воспитатель: пора продолжать путь.(движение во главе с Федорой продолжается)

Дети останавливаются, их встречает доктор Айболит, на мольберте размещены картинки  животных из сказки Айболит.

Воспитатель: в какую сказку прибыл наш поезд, кто это? (Айболит из сказки, доктор Айболит).Из какой сказки эти герои? (Айболит).

Добрый доктор Айболит, всех излечит, исцелит.

Потчует больных из чашки гоголем-моголем, гоголем-моголем.

Бабушка Федора: это моя чашка, она убежала из моей сказки.

Воспитатель: Федора, ребята, поможем доктору Айболиту, за это он вернет Федоре чашку. А как мы можем помочь больным героям из сказки. (пожалеть, назвать ласково).

Назовите  их ласково.

Корова — коровушка

Волк — волчок

Жук — жучок

Червяк- червячок

Лиса- лисонька, лисичка

Заяц – заинька, зайчишка

Бегемот — бегемотик

Доктор Айболит: молодцы, помогли доктору Айболиту.  Держи Федора свою чашку.

Звучит музыка движения паровозика, движение во главе с Федорой продолжается.

Дети останавливаются около  муляжа Мойдодыра и мольбертов с разрезными картинками предметов гигиены: мочалка, зубная щетка, мыло, расческа. 

Воспитатель: это кто такой сердитый. (Мойдодыр). Из какой он сказки? (Мойдодыр).  Ребята, что же произошло и так рассердило Мойдодыра? (мальчик не умывался, был не опрятным,  от него сбежали вещи и т.п.)

А как надо правильно поступать? (складывать вещи, не разбрасывать игрушки, чистить зубы, умываться, причесываться и т.п.)

Мойдодыр. Я великий умывальник знаменитый Мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир, если топну я ногою, соберу моих солдат…

Бабушка Федора: не сердись, ребята сейчас помогут отмыть Грязнулю.

Воспитатель: ребята  сложите картинки для Мойдодыра. (Дети подходят к четырём мольбертам и складывают целы картинки из частей.

Дети называют предметы гигиены и для чего они нужны)

Мойдодыр. Вот теперь люблю я вас, вот теперь хвалю я вас,

                       Вы ребята удалые, Мойдодыру угодили.

                       Что хотите, то просите.

Бабушка Федора: Мойдодыр, я вижу у тебя кастрюлю из моей сказки, можно мне ее забрать.

Мойдодыр. Федора, а почему посуда убежала от тебя?

Бабушка Федора: Я поняла, я догадалась. Я ее обижала, не мыла, не чистила, была как неряха-замараха. Обещаю, я буду добрей. Всю посуду почищу песочком, окачу кипяточком.

Федора забирает блюдце и благодарит Мойдодыра.

Воспитатель: ребята предлагаю отправиться в гости к Федоре, проверить вернулась ли к ней посуда.

Звучит музыка движения паровозика, движение во главе с Федорой продолжается. Все останавливаются около   накрытого стола, несколько чашек с блюдцем, заварной чайник, вазочка с баранками. Федора ставит принесенную посуду.

Воспитатель: смотрите, посуда Федору простила и воротилась к ней. Ждет ее с угощением.

Бабушка Федора: Ребята, спасибо вам за помощь.

Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать,

Буду, буду я посуду

И любить, и уважать.

— А угощенье я дарю вам, моим помощникам. Федора отдает вазочку с угощением, прощается  и уходит.

Занятие по ознакомлению с художественной литературой «В мире сказок Корнея Ивановича Чуковского» для детей среднего дошкольного возрастаЗанятие по ознакомлению с художественной литературой «В мире сказок Корнея Ивановича Чуковского» для детей среднего дошкольного возраста Занятие по ознакомлению с художественной литературой «В мире сказок Корнея Ивановича Чуковского» для детей среднего дошкольного возраста

Автор: Акулич Елена Борисовна, воспитатель МБДОУ № 15 г. Мурманск,  Россия.  

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2019 год

План конкурсов 
для детей на 2019 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Средняя группа

Конспект ОД (занятия) по познавательному развитию (формирование элементарных математических представлений) с детьми средней группы «Спешим на помощь»

Конспект ОД (занятия) по познавательному развитию (формирование элементарных математических представлений) с детьми средней группы «Спешим на помощь»Задачи

Обучающие:

1. Закрепить умение сравнивать две группы предметов на основе счета, упражнять в количественном счете в пределах 5-ти; отвечать на вопрос «Сколько?»

2. Упражнять в порядковом счете в пределах 3-х; отвечать на вопросы: «Какой по счету? Который?»

3. Упражнять в сравнении 3-х предметов по длине, употреблении слов: самый длинный, короче, самый короткий

4. Закрепить умение сравнивать три предмета по высоте, упорядочивать в убывающем и возрастающем порядке, называя: самый высокий, ниже, самый низкий

Развивающие задачи: 

1. Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение

2. Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность3. Расширять и активизировать словарь детей

Воспитательные задачи: 

1. Воспитывать интерес к занятиям математики, взаимопомощь, умение и желание отвечать

2. Воспитывать доброту и отзывчивость

Оборудование и материалы: 

  • Демонстрационные: игрушки Пчелка, Бабочка, Муравей, ульи разных размеров, цветочки объемные, картинка ручейка, мостики на магнитах.
  • Раздаточные: Карточки с изображением цветов (по количеству детей), бабочки  (по 5 штук на каждого ребенка), мостики (по 3 штуки на каждого ребенка), карточки с изображением ручейка и  (на каждого ребенка)

Словарная работа: длинный — короткий, длиннее — короче, слева — направо,   высокий — низкий.

Предварительная работа: Д\И « У кого длиннее шарфик», «Чего больше?», «Посчитаем зверей», « Какой по счету?»

Место проведения: групповая (на ковре и за столами)

Ход образовательной деятельности

Вводная часть:

Введение в учебно-игровую ситуацию (игрушка сидит за цветочным горшком)

— Ребята, посмотрите, кто это сидит за цветочком?(Ответы детей)                      Наверное у него что-то случилось. Давайте спросим.

— Пчелёнок  заблудился. Надо ему помочь найти дом. Где живут пчелы? (Ответы детей)

— Ну, что Пчеленок, пойдем искать твой дом!

Основная часть:

Подводим детей к столам (столы накрыты зеленой скатертью), на которых разложен раздаточный материал( карточки лежат лицевой стороной в низ, бабочки накрыты салфетками). У каждого ребенка по 4 бабочки, в центре стола лежат дополнительные бабочки.

— Какая красивая бабочка! Бабочка ты не знаешь где дом Пчеленка? Подскажи куда нам идти.

Бабочка: Мы с подружками хотим поиграть, нужно бабочек столько же, сколько и цветочков. А мы не умеем. Посчитайте нас, пожалуйста, а я вам потом дорогу покажу.

— Посмотрите, какие полянки! Какого цвета? (Ответы детей) Дети рассаживаются за столы.

— Что растет на полянке? (Ответы детей) Переворачиваем карточки.

— Посмотрите, какие красивые цветочки? Сколько цветочков на карточке?

— Как мы посчитаем цветочки? Покажите мне свою левую ручку, а теперь левое ушко, закройте левой ручкой свой левый глазик. Молодцы!

— Кладем свою левую ручку на карточку возле красного цветочка. Это у нас лево. Считаем мы слева направо, медленно, показываем пальчиком каждый цветочек. Сколько, цветочков у нас получилось? (Ответы детей, индивидуальный счет)

— Поднимите салфеточки, посмотрите кто это?(Ответы детей)

— Сколько бабочек? Как мы можем узнать? Берем по одной бабочке и считаем все вместе. Сколько, всего бабочек получилось? (Ответы детей, индивидуальный счет)

— Как вы думаете, больше бабочек или цветочков? А как можно узнать?(Ответы детей, индивидуальные ответы)

— А чего меньше, бабочек или цветочков? ( Ответы детей, индивидуальные ответы)

— Нужно на каждый цветочек посадить бабочку. Как мы посадим бабочек, слева направо, на каждый цветочек, не пропуская. Так чего больше бабочек или цветочков? (Ответы детей, индивидуальные ответы)

— Что можно сказать, о количестве бабочек и цветочков? (Ответы детей)

— Что нужно сделать, чтобы бабочек и цветочков стало поровну? (Ответы детей, индивидуальные ответы)

Добавить еще одну бабочку.

— Теперь что можно сказать о количестве бабочек и цветочков? (Ответы детей, индивидуальные ответы)

— Посмотрите, ребята, какие еще, здесь есть цветочки! (Обращаем внимание на объёмные цветы, цвет которых совпадает с цветом цветов на карточках)  Посчитайте, сколько их? Какого цвета?( Ответы детей)

— Красный цветок на каком по счету месте? Желтый цветок на каком по счету месте? Синий цветок на каком по счету месте? (Ответы детей)

— Моя бабочка хочет сесть на третий по счету цветок. Какого он цвета?

— На какой по счету цветок села моя бабочка? (Ответы детей, индивидуальные ответы) повторить 3 раза.

— Возьмите свою  красную бабочку и посадите на желтый цветок. На каком, по счету месте цветок села ваша бабочка? ( Ответы детей, индивидуальные ответы) повторить 3 раза.

 — Молодцы, ребята! Бабочка мы всех посчитали.

Бабочка: Как здорово! Вы такие молодцы! Теперь мы сможем поиграть с подружками. Поиграйте немного и вы с нами.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево)
Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться)

Бабочка: Вот как хорошо мы поиграли!

— Покажи нам, бабочка, куда идти, чтобы найти домик Пчеленка.

Бабочка: Идите налево, до ручейка.

Подводим детей к столикам, на которых разложены карточки с изображением ручейка и на подносах лежат мостики, разной длинны и цвета( Красный-короткий, желтый-длинный,  зеленый – самый длинный).

— Кто это? Обращаем внимание детей на муравья. (Ответы детей)

— Здравствуй, муравей! Ты не знаешь где дом Пчеленка?

Муравей: Знаю.

— Покажи нам, пожалуйста, куда идти.

Муравей: Помогите мне, а я вам дорогу покажу.

— Муравей, у тебя что-то случилось?

Муравей: Был сильный ветер и унес мостик. Я нашел мостки, но не могу понять, какой же подойдет, чтобы перейти ручей.

— Ребята, давайте поможем муравью ручей подобрать нужный мостик.

Дети садятся за столы.

— Посмотрите, что у вас на столиках лежит.  Что изображено? ( Ответы детей)

— На подносиках лежат мостики. Посмотрите какого цвета мостики? Сколько, мостиков у вас? ( Ответы детей)

— Возьмите желтый мостик, положите его, так чтобы один край был на тропинке, а второй на другом берегу.

— Достал мостик до другого берега? Что можно сказать о мостике?(Ответы детей)

— Возьмите красный мостик, положите его, так чтобы один край был на тропинке, а второй на другом берегу.

— Достал мостик до другого берега? Что можно сказать о мостике?(Ответы детей)

— Возьмите синий мостик, положите его, так чтобы один край был на тропинке, а второй на другом берегу.

— Достал мостик до другого берега? Что можно сказать о мостике? ( Ответы детей)

— Положите на тропинку синий мостик, затем желтый мостик, теперь красный мостик. Посмотрите, какие мостики.

— Что можно сказать о величине синего мостика? Какой он? (Ответы детей)

— Что можно сказать о величине желтого мостика? Какой он?(Ответы детей)

— Что можно сказать о величине красного мостика? Какой он? (Ответы детей)

— Какой по счету месте красный мостик (синий, желтый)? (Ответы детей, индивидуальные ответы)

— Муравей, мы нашли подходящий мостик, через ручеек, ты покажешь где дом Пчеленка.

Муравей показывает на стол где стоят ульи.

Подводим детей к столику где стоят ульи трех цветов.(Желтый-самый высокий, синий-ниже, зеленый-самый низкий)

— Пчеленок, вот мы пришли. Какой из них твой домик?

Пчеленок: Самый низкий. Помогите мне его найти.

— Ребята, посмотрите на домики. Сколько домиков? Как мы считаем?  Что мы можем сказать и желтом домике, синем, зеленом? Что мы можем сказать о зеленом домике, желтом, синем? (Ответы детей)

— Какой домик самый низкий? А какой самый высокий?( Ответы детей, индивидуальные ответы)

— На каком по счету месте зеленый домик (синий, желтый)?(Ответы детей, индивидуальные ответы)

— У Пчеленка самый низкий домик, какого он цвета?( Ответы детей)

Заключительная часть:

— Пчеленок, мы нашли твой домик!

Пчеленок: Спасибо, вам ребята! Мне так весело, что я хочу с вами поиграть.

Пчелка трудится весь день (Руками рисовать перед собой круг)
И работать ей не лень. (Покачивание указательными пальцами в знак отрицания)
От цветка летит к цветку, (Ритмичные взмахи руками)
Клеит на брюшко пыльцу. (Круговые движения ладонью по животу)
Хоботком нектар сосет, (Вытянуть руку вперед, затем вниз, наклониться)
За день много соберет. («Раскрыть» перед собой все пальцы)
Унесет нектар тот в улей (Изображают полет)
И назад вернется пулей. (Резко выбросить руку с вытянутым указательным пальцем вперед)
В сотах утрамбует мед, (Топанье ногами)
Скоро ведь зима придет. (Поеживание)
Будет пчелкам чем питаться. (Имитация движения ложкой)
Нужно летом им стараться. (Имитация накладывания меда в соты).

Автор: Чуткова Надежда  Николаевна, воспитатель МБДОУ №130 г. Мурманска, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Средняя группа

Сценарий НОД в средней группе «Бумажная Фея»

Сценарий НОД в средней группе «Бумажная Фея»Цель: развитие познавательного интереса, любознательности, желания вступать в речевое общение.

Задачи:

Образовательные:

  • Способствовать уточнению представлений о свойствах бумаги в экспериментальной деятельности.
  • Познакомить с особенностями производства бумаги.

Развивающие:

  • Создавать возможность участия в коллективном разговоре, поддерживая общую беседу, не перебивая собеседников.
  • Способствовать использованию в речи слов, обозначающие действия в результате экспериментирования (мнется, рвется, намокает).
  • Обогатить словарь словами: макулатура, пункт приема.

Воспитательные:

  • Формировать основы экологической культуры: необходимости использования вторичного сырья в производстве бумаги и необходимости сортировки мусора.

Виды деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная

Образовательные области: РР, ПР,  СКР

РППС: разные виды бумаги, красивая книга с загадками.

Оборудование: поделка «Бумажная Фея», материалы для экспериментирования (салфетки, тазики с водой, ткань, подносы), бросовый бумажный и пластмассовый материал, звездочки их картона, росток дерева, ноутбук и проектор с экраном.

Предварительная работа: беседы, рассматривание и чтение книг.

Ход сценария:

I . Организационно-мотивационный этап

— Ребята, я принесла красивую книгу с загадками. Вот она какая!

— А вы любите загадки?

— А что больше любите – отгадывать или загадывать?

— Можно я вам загадаю загадку?

Кто волшебницу узнает?

Над землей она летает.

Чудеса творит, умея,

Всем в беде поможет  ….. (фея)

— Ребята, слышите, кажется, сегодня к нам прилетела Фея (открывает штору – там кукла).

— Посмотрите, какая она красивая, какое у нее прекрасное платье. Из чего оно сделано, как вы думаете? (из бумаги). Дети рассматривают.

— А из какой именно бумаги, можете назвать? (салфетка)

— Что у нее еще из бумаги? (волосы из бумаги, колпачок из бумаги)

— Как вы думаете,  из какой страны она к нам прилетела? (из Бумажной страны)

— Какая это Фея? (бумажная)

— Точно, это Бумажная Фея из Бумажной страны. В этой стране все сделано из бумаги: и дома, и одежда, и даже транспорт.

— Она хочет, чтобы мы узнали бумажные секреты. Только раскрыли их сами. Посмотрите, сколько звёздочек на листочке? Сколько секретов нам нужно узнать? (листочки со звёздочками)

-Будем раскрывать  секреты Бумажной феи? (Дети соглашаются)

II. Целеполагание

— А давайте, мы сегодня поэкспериментируем. Вы согласны?

— А где мы можем проводить эксперименты, так чтобы всем было удобно.

— Вот здесь будет наша лаборатория (воспитатель подходит к столам, на котором подносы, с различными видами бумаги: салфетки, тетрадный лист, цветная, гофрированная и др.).

III. Содержание деятельности:

— Посмотрите, здесь есть разнее виды бумаги, выберете, пожалуйста, с какой вы будете экспериментировать.

— Что мы можем  делать с этой бумагой? (ответы детей)

 «Сминание бумаги»

Воспитатель берет салфетку и мнет ее и

-Что я делаю? Попробуйте тоже.

-Что произошло? (мы его смяли) Каким он стал? (мятым)

— Вот мы и узнали первый секрет про бумагу. Какой? (бумага мнется)

-Давайте этот секрет обозначим звездочке, чтобы не забыть. Как мы это можем сделать? (дети  берут клей-карандаш и приклеивают мятую бумагу на звездочку).

«Разрывание предмета»

-А теперь переходим ко второму секрету.

-Что я делаю? (рвет бумагу). Попробуйте.  Что произошло с бумагой? (рвётся)

-Какой же 2 секрет? (бумага рвется, она не прочная).

-Давайте и этот секрет обозначим. Как мы можем это сделать? (дети приклеивают небольшой оторванный листочек на звёздочку).

«Намокаемость»

А для следующего секрета нам будет нужна вода. Куда мы сможем ее налить?

 Есть у вас в группе тазики? Давайте сделаем так, возьмите 1 тазик на двоих и принесите в них немного воды. А я принесу себе.

— Продолжаем? Что я делаю? (опускает салфетку в воду).  Попробуйте сейчас вы. Что произошло с бумагой, посмотрите? (намокла).

— Вот и 3 секрет: бумага боится воды, бумажные предметы намокают от встречи с водой.

— Как мы обозначим этот секрет на звездочке? (нарисуем капельку)

-Ребята, на опытах мы убедились, что бумага – не очень прочный материал.

— А у Феи есть еще один секрет! Вы знаете, что из  бумаги делают разные предметы, необходимые нам в жизни.  А что люди делают из бумаги? (книги, коробки, журналы, альбомы, тетради, игры и т.д.)

— Вот сколько всего человек делает из бумаги. Без нее было бы очень плохо, правда?

— Но посмотрите,  Бумажная Фея что-то стала грустной. Она говорит о том, что бумага может исчезнуть, если в природе исчезнут деревья.

    -Только, ребята, я не поняла, причем здесь деревья? Почему не будет бумаги без деревьев? (бумагу делают из дерева)

1 вариант ответа — Конечно же! Вы правы! Бумагу делают из дерева. Ведь чтобы сделать 10 альбомов (показ) надо срубить одно большое красивое дерево. Чем больше делается бумаги, тем меньше остается деревьев. А они так нужны нам. Без деревьев нет жизни и на Земле.

2 вариант ответа — А, кажется, я поняла! Ребята, я вам сейчас что-то расскажу и покажу, и вы все поймете.

-Присаживайтесь на стульчики, слушайте внимательно.

Фильм 1 м 32 сек. (озвучивает сам педагог)

Для того,чтобы сделать бумагу, необходима древесина и много воды, поэтому бумажные фабрики строят рядом с реками, где много леса.

Для изготовления бумаги используют такие деревья как ель, сосна и береза. А еще можно использовать солому и макулатуру. Это позволит меньше вырубать деревьев.

На фабрику доставляются брёвна по реке или наземным транспортом.

Специальные машины снимают с брёвен кору, после этого они режутся на части одинаковой длины.

Затем измельчаются в крошку, полученная крошка варится с добавлением клея.

Полученную смесь промывают и добавляют другие вещества, для того чтобы бумага получилась ровная. А если нужна цветная бумага, добавляют краску.

Дальше бумажная «каша»  подается в бумагоделательную машину. Здесь бумагу отжимают, высушивают и сматывают в огромный рулон.

-Ребята, вы поняли, из чего делают бумагу? (из древесины)

-А из чего еще можно ее делать? (из макулатуры – использованной бумаги, обрезков, старых газет и журналов, рваных коробок, то есть из бумажного мусора)

-Вы все верно поняли: бумагу можно делать не только из деревьев, но и из макулатуры.

-Часто старую бумагу просто выбрасывают. А этого делать не нужно. Чтобы из макулатуры сделали новую бумагу, надо каждому человеку собирать старую и относить на специальные пункты приема макулатуры. Там ее соберут и отправят на бумажную фабрику, где она снова станет красивой, чистой бумагой.

-Так какой секрет мы узнали еще? Как его обозначим? (можно нарисовать дерево).

-Ребята, ваша Мария Ивановна сказала мне, что у вас в группе скопилась целая коробка ненужного мусора. Здесь бумажный мусор перемешался с пластмассовым и другим. Давайте рассортируем его, и бумажный мусор отнесем на пункт приема макулатуры. Согласны?  В красное ведерко положим бумажный мусор, а в синее – пластмассовый мусор.

Мы бумагу и пластмассу
Собираем и кладём
Раз — в ведро, а два — в корзину!
Наклоняем дружно спину!
Если дружно потрудится
Может несколько деревьев сохраниться!

— Ну что ж, бумагу мы отправим в пункт сдачи макулатуры, старую ткань тоже можно сдать на пункт,  а что мы можем сделать с  пластмассовым мусором? (можно выбросить его в специальный контейнер для пластмассы).

-А еще из него можно сделать  красивые поделки.  Это вы сделаете вечером с Марией Ивановной.

IV. Рефлексивно-результативный этап

-Ребята, узнали мы секреты Бумажной феи?

-Какой секрет вам запомнился?

-Ой, посмотрите, Фея улыбается, благодарит нас. Она говорит, что вы умные дети, никогда не будете выбрасывать бумагу, а будете собирать макулатуру. И тогда  деревья будут сохранены, а и жители Бумажной страны будут счастливы.

— Фея хочет сделать вам подарок — это деревце (саженец ели), которое вы сможете посадить весной на вашем участке. А пока ухаживайте за ним, и оно принесет вам радость.

Автор: Субботина Елена Леонидовна, воспитатель МКДОУ «ЦРР – Детский сад №202» г. Киров, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Средняя группа

Конспект НОД по ФЭМП «В гости к лесным зверятам»

Конспект НОД по ФЭМП «В гости к лесным зверятам»Программное содержание:  учить называть форму реальных предметов, выстраивать ряд из 4-х предметов в убывающем порядке. Формировать представление  о количественных отношениях между двумя группами предметов (больше, меньше, поровну). Развивать мышление, внимание. Воспитывать доброжелательное отношение

Ход занятия.

В. Ребята сегодня мы с вами закрепим  умение считать, вспомним название геометрических фигур, и еще нас ждет огромное количество увлекательных встреч.

Вы любите ходить в гости?  Давайте отправимся в гости  к лесным зверятам.

(Звуки леса) Слышите звуки леса? В таком лесу можно увидеть много интересного: и зайца, и белочку-хлопотунью, и как работают дятлы или как мыши тащат в свой дом травку, и многое другое. Ну, вот мы и пришли.

На столе игрушка медведя. (Лучше если диалог будет вестись от имени игрушечного персонажа)

В. Здравствуй Миша.

Медведь: — здравствуйте ребята. Как я рад, что вы пришли ко мне в гости. Помогите мне узнать какой формы тарелка, носовой платок и картина?

В. Какой формы тарелка?  (круглая).

Но Миша  не знает что такое круглая форма.  Покажи медвежонку круг. (Обводим пальцем по краю круга, палец не встречает препятствий на своем пути). Это круг. Он круглый. Миша кладет круг рядом с тарелкой. Закрепляем: Круг. Тарелка  – круглая.

Какой формы носовой платок? (квадратный)

Носовой платок квадратный. Покажи Мише квадрат, (обведи пальцем по краю квадрата, когда наталкиваемся, на уголок произносим  — «Ой»). Закрепляем:  у квадрата 4 стороны и 4 угла,  все стороны одинаковые. Кладем квадрат рядом с носовым платком. Закрепляем: носовой платок квадратный

Какой формы картина? (прямоугольная). Картина прямоугольная.  Покажи Мише прямоугольник. Кладем прямоугольник рядом с картиной.

Объясни Мише, чем отличается прямоугольник от квадрата.   (У квадрата все стороны одинаковые, а у прямоугольника две стороны длинные, а две короткие).

Медведь: Спасибо, приходите еще.

В. Придем если понадобиться помощь.

(музыка)

Мы шагаем друг за другом;

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре –

Полетели, закружили…

Подходим к столу, на котором игрушки: ежа, зайца, лисы и волка.

В. Ой здесь кто-то спорит! Извините милые зверята, о чем у вас спор?

Лесные звери  просят помочь построить их по росту.

(подходим к столам, на которых комплекты наборов «Палочки Кюизенера»).

 В.Палочки на столах будут как будто животные. Посмотрите и решите, кто здесь самый высокий? А кто немного ниже? Кто еще ниже? Кто самый низкий?

Постройте такой же ряд, на своих столах начиная с самой длинной палочки. Начинаем работать слева на право

Так какой же зверь самый высокий? (волк)  А кто ниже волка,  но повыше зайца? (лиса)

Закрепляем: самый высокий волк; ниже его лиса; ниже лисы, но выше ежа – заяц; самый низкий еж.
До свиданья, лесные зверята.

(музыка)

Мы шагаем друг за другом;

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре –

Полетели, закружили…

На столе игрушка белочки. (Белочка плачет).

В. Что случилось?

Б.Набрала   корзину  шишек и орехов  и не знаю, чего больше орехов  или шишек, а может их поровну? Помогите  посчитать.

На доске у воспитателя два ряда картинок. В верхнем ряду 2 шишки, в нижнем 2 ореха. Воспитатель выясняет с детьми: что они видят, сколько шишек, сколько орехов. Чего больше, меньше, поровну? Как проверить? Посчитать, давайте посчитаем вместе со мной: «Одна шишка, две, всего две  шишки; один орех, два, всего два ореха». Их поровну по два.

Добавляет в верхний ряд еще одну картинку с  шишкой и спрашивает. Чего больше, меньше, поровну? Как проверить? (посчитать, давайте посчитаем вместе со мной: «Одна шишка, две, три шишки, всего три шишки; один орех, два, всего два ореха».

Шишек больше их три, а орехов меньше их два.

Что надо сделать, чтобы орехов и шишек стало поровну по три?  (поставить еще один орех). Считаем:  три шишки и три ореха – их поровну

В. Белочка теперь ты знаешь, что у тебя три ореха и три шишки. Их поровну.

До свидания.

Возвращаемся домой. Анализ занятия

Где были? Кому помогали.

Автор: Жигалова Мария Ивановна,
воспитатель высшей квалификационной категории,
МАДОУ МО д/с №6 «Рябинка»,  город Нягань, Тюменской области, ХМАО-Югра

Статья размещена в авторской редакции

 

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Средняя группа

Педагогический проект по нравственно-патриотическому воспитанию «История моей семьи в семейном альбоме: когда мои мама и папа были как я, а дедушка и бабушка молодыми»

Педагогический проект по нравственно-патриотическому воспитанию «История моей семьи в семейном альбоме: когда мои мама и папа были как я, а дедушка и бабушка молодыми»Пояснительная записка.

В связи с проблемами духовного развития современного общества перед дошкольным образовательным учреждением стоит важнейшая задача воспитание патриотических чувств у ребенка на этапе его дошкольного взросления, развития заинтересованного отношения к родной земле и уважение к культурно-патриотическому наследию своего народа.

Дошкольник прежде должен осознать себя членом семьи, неотъемлемой частью своей малой родины, потом – гражданином России, и только потом – жителем планеты Земля. Данный проект призван помочь понять связь времен, историю своей семьи, вызвать чувство гордости за своих предков. Без прошлого нет будущего.… Ведь именно благодаря старшему поколению, их труду, наш город процветает. Каждый человек любит, то место, где он родился и живет, свой родной край. Никогда не забывается свой дом. Всегда помниться дорога в школу, родной поселок и бескрайние просторы окружающей его тундры. Отсюда, от порога родного дома, начинается любовь к Родине. Ознакомление детей с понятием «семья» невозможно без непосредственной поддержки самой семьи. Только в тесном взаимопонимании с педагогом, родители должны дать понять ребенку, что он часть семьи, что это очень важно.

На своем многолетнем опыте я убедилась, что для установления взаимопонимания между родителями и детьми, для успешного решения ими общих задач в процессе совместной деятельности очень эффективны такие формы подготовки и проведения совместных праздников в стенах детского учреждения, сотрудничества, как составление семейных историй.

Так родилась новая идея создания проекта, которая имеет большое значение для укрепления и развития детско-родительских отношений, связи поколений в семье, создание семейного альбома (или семейная фото книга), которая не просто сохранит семейные воспоминания, а сделает из фотографий удивительно яркую историю каждой Воркутинской семьи. Воркута – город молодой, но и здесь выросло не одно поколение семей моих воспитанников. В рамках декады семьи, которая была посвящена 70-летию Воркуты, для родителей и детей было проведено знакомство с историей поселка Северного, где расположен наш детский сад «Бусинка» №65, а так же экскурсия с детьми в тундру и на речку «Аяч-Яга». Для детей было неожиданным услышать, что в некоторых семьях были первостроители города. Появился интерес более подробно узнать о своих родных, которые приехали сюда совсем молодыми из разных уголков страны.

Собравшись с родителями за круглым столом, обсуждались предлагаемые родителями разные варианты семейного альбома. Одни были против создания семейного альбома, считая пустой тратой времени аргументируя, что все хранится в цифровом варианте, это удобно. Другие выступали только за «Реальные фотоальбомы» Ведь семейный альбом, в котором снимки вставлены в прозрачные конверты – они настоящие, живые, их можно потрогать. Где начало истории каждой семьи будет начато с того момента, когда сами родители были маленькие, а бабушка и дедушка молодыми. Они не только расскажут детям о том, какими были взрослые, но и помогут самим родителям освежить собственные чувства. Также было принято решение описывать рядом с фотографиями те события, которые на них запечатлены.

В дискуссии все родители пришли к единому мнению, что детям нашей группы необходим «Семейный альбом» группы – огромный необъятный альбом всех наших историй, запечатленных, собранных воедино и поэтому правдивых и неизменных во времени.

План реализации проекта включает в себя 3 основных этапа:

1.     Этап подготовительный.

2.     Этап практический.

3.     Этап заключительный

Описание этапов проекта.

1.     Этап подготовительный (разработка проекта)

На первом этапе разработала план мероприятий, подготовила материалы, различные ресурсы для работы по проекту.

  • Разработка проекта строилась последующему плану:
  • Опрос детей: «Что я знаю о семье?»;
  • Определение темы проекта, цели, задачи, содержание проекта, прогнозирование результата.
  • Наличие плана поставленной цели, которая обсуждается и с детьми, и с родителями.
  • Формирование познавательного интереса к представителям старшего поколения.
  • Вовлечение детей в составление своей истории о семье в виде фото страниц.
  • Обсуждение с родителями проекта, выяснения возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех частников проекта.

Предварительная работа:

1)    Рассматривание иллюстраций на тему:

1.     Какая у меня семья!

2.     Я учусь у дедушки.

3.     Я учусь у бабушки.

4.     Мои братья и сестры.

5.     Мы должны беречь друг друга.

6.     Как хорошо играть всем вместе!

2)    Проведение беседы индивидуальных с каждым ребенком с целью составления истории своей семьи.

3)    Рассматривание фотографий с каждым ребенком в отдельности с подгруппой детей. Узнавание себя и других членов семьи на фотографиях.

4)    Бабушка и дедушка игра «Тикающий клад» Воспитатель прячет коробочку с будильником. На слова «горячо» и «холодно» дети прислушиваясь, ищут клад. Нашедшему вручают уголек.

5)    Ознакомление с малыми фольклорными формами «Короткие мудрые мысли из волшебной шкатулки называемые в народе – пословицы и поговорки»

6)    Сюжетно – ролевые игры «Семья», «День рождения Воркуты»

7)    Разучивание стихотворений на семейную тематику.

Роль родителей в реализации проекта.

1)    Беседы родителей с детьми с использованием фотографий из семейного фотоальбома:

Тема 1. «Домашние истории»

Тема 2. «Любимая игрушка из страны детства родителя»

Тема 3. «Интересные истории»

Тема 4. «Откуда приехали дедушка с бабушкой?»

Тема 5. «Где жили и работали в Воркуте?»

2)    Оформление историй каждой семьи в виде небольшой фото страниц.

3)    Участие родителей в составлении семенного альбома «Когда мои родители были как я, а дедушка и бабушка молодыми»

2. Практический этап. План мероприятий.

Педагогический проект по нравственно-патриотическому воспитанию «История моей семьи в семейном альбоме: когда мои мама и папа были как я, а дедушка и бабушка молодыми» Педагогический проект по нравственно-патриотическому воспитанию «История моей семьи в семейном альбоме: когда мои мама и папа были как я, а дедушка и бабушка молодыми» Педагогический проект по нравственно-патриотическому воспитанию «История моей семьи в семейном альбоме: когда мои мама и папа были как я, а дедушка и бабушка молодыми»

3. Этап заключительный.

  • Заключительным этапом работы над проектом стал «Семейный альбом» — созданный из историй каждой семьи и запечатленный на фото страницах собранных воедино.
  • Подарок каждым ребенком своей семье символа «Солнышка»

Перспектива новой цели.

  • Образовательный проект, создание фото альбома: «Мои дедушка и бабушка самые, самые…»
  • Цель: Воспитание у дошкольников, чувства любви и уважения к бабушкам и дедушкам, которые так много сделали для развития города – Воркуты.

Паспорт педагогического проекта

Педагогический проект по нравственно-патриотическому воспитанию «История моей семьи в семейном альбоме: когда мои мама и папа были как я, а дедушка и бабушка молодыми» Педагогический проект по нравственно-патриотическому воспитанию «История моей семьи в семейном альбоме: когда мои мама и папа были как я, а дедушка и бабушка молодыми»

Педагогический проект по нравственно-патриотическому воспитанию «История моей семьи в семейном альбоме: когда мои мама и папа были как я, а дедушка и бабушка молодыми» Педагогический проект по нравственно-патриотическому воспитанию «История моей семьи в семейном альбоме: когда мои мама и папа были как я, а дедушка и бабушка молодыми»

Автор: Филюкова Наталья Владимировна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №65» г. Воркуты, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2017 год

План конкурсов 
для детей на 2017 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Средняя группа

Конспект занятия в средней группе «Кто такие космонавты»

Конспект занятия в средней группе «Кто такие космонавты»Программное содержание:

1. Познакомить  детей с понятием космический корабль,  конструктор, космонавт, планета.

2. Дать представление о космосе – пространстве между планетами.

3. Познакомить с первым космонавтом — Ю.А.Гагариным и другими космонавтами: В.Терешкова, Е Леонов.

4. Формировать у дошкольников уважительное отношение к труду взрослых.

5. Развивать  конструктивную творческую деятельность, мелкую моторику, закрепить умение самостоятельно выполнять аппликацию, убирать за собой рабочее место.

Предварительная работа:

  • Рассматривание иллюстраций о космосе.
  • Обогащение словаря: иллюминатор, космос.
  • Активизация словаря:  ракета, космонавт.

Материал:  презентация, заготовки ракет  (дети вырезают их самостоятельно заранее), круги желтого цвета, клей-карандаш, тряпочки, клеёнка.

Ход занятия.

Дети, вы любите путешествовать?

– Ребята, сегодня мы с вами отправимся в космическое путешествие. Скажите, на чём можно полететь? (самолет, ракета, космический корабль)

— А как называется человек, который летит в космос?

Космонавты – это люди, летчики, которые прошли специальную подготовку, для того, чтобы отправиться в космос.

А вы знаете, как человек оказался в космосе ? Хотите посмотреть?

Садитесь поудобнее, сейчас мы с вами посмотрим интересное кино.

(дети садятся на стулья и педагог  начинает демонстрацию презентации)

2 слайд – люди всегда мечтали оторваться от земли. Они придумали много приспособлений  (деревянные крылья,  воздушные шары, дельтапланы).

3 слайд – потом конструкторы придумали ракету, которая полетит в космос с земли.

4 слайд — Но прежде, чем человек полетел в космос, туда отправили животных. Вот посмотрите. Это были собаки – Белка и Стрелка, крыса Гектор и кошки с обезьянкой и даже черепашка. Тогда ученые поняли, что в космосе можно жить, стали готовить к полёту человека.

5 слайд  — И такой человек появился. Им стал Ю.А.Гагарин. Посмотрите, вот он какой. (Педагог демонстрирует портрет Ю.А.Гагарина). После него ещё летали в космос В.Терешкова – первая женщина в космосе, Е.Леонов – космонавт, который первым вышел в открытый космос и многие другие космонавты.

— Подумайте и ответьте, каким должен быть космонавт? (сильным, крепким, выносливым). Чтобы полететь в космос космонавт должен много готовиться: уметь управлять кораблем, работать с разной техникой.

Вот посмотрите, как Юрий Гагарин готовился к полёту в космос.

6 слайд. Он занимался разными видами спорта, учился летать на парашюте.

Дети, мы же тоже хотим быть с вами космонавтами, для этого нужно потренироваться. (проводится физминутка)

Физминутка

А сейчас мы с вами, дети, улетаем на ракете.

На носки поднимись, а потом руки вниз.

Раз, два, три, четыре — вот летит ракета ввысь.

Будем очень мы стараться, (дети делают рывки согнутыми руками перед грудью)

Дружно спортом заниматься:

Бегать быстро, словно ветер, (Бегут на носочках)

Плавать лучше всех на свете. (Делают гребки руками)

Приседать и вновь вставать (Приседают)

И гантели поднимать. (Выпрямляют согнутые руки вверх)

Станем сильными, и завтра

Всех возьмут нас в космонавты! (Руки на поясе)

Садитесь, пожалуйста!

Сейчас мы с вами посмотрим фильм, как Юрий Гагарин совершил свой полёт  в космос.

( демонстрируется фильм )

7 слайд. Вы знаете, ребята, на космическом корабле очень холодно, поэтому космонавты надевают на себя специальную одежду – скафандр. Посмотрите вот скафандр.

8 слайд – Какие планеты космонавты увидели из космоса? Вот посмотрите. Это наша Земля, желтая Луна, красная Марс. Это всё можно увидеть в окно иллюминатора – это такое окно на ракете. А пространство между планетами и называется космос.

А теперь дадим возможность  отдохнуть нашим глазам.

(Педагог проводит гимнастику для глаз).

А теперь я предлагаю вам представить себя конструкторами и самим изготовить для себя ракету. Ракету мы с вами уже заранее вырезали, осталось только наклеить на неё иллюминаторы и можно отправляться в путь.

(Педагог приглашает детей за столы).  Но сначала гимнастика для наших пальчиков (дети вместе с педагогом выполняют упражнения — Дом)

Посмотрите, дети, сюда- как мы будем выполнять работу. (педагог на магнитной доске с заранее приготовленным образцом показывает детям порядок действий, затем дети самостоятельно вырезают иллюминаторы и приклеивают их на ракету. Когда работа закончится, педагог обращает внимание детей на то, что нужно убрать за собой рабочее место).

Вот наше путешествие заканчивается, ракеты наши готовы, можно отправляться в полёт.

Но сначала расскажите, чем мы сегодня занимались? Что нового вы узнали? С чем познакомились? Что вам понравилось? Как ты считаешь,  Матвей, ты справился с работой? (педагог слушает ответы детей, стараясь спросить как можно больше детей.)

Вы все сегодня были большие молодцы! Мне очень понравилось с вами общаться! Всем спасибо за работу.

Пора нам собираться в путь. Но сначала давайте попрощаемся с нашими гостями, скажем всем до свидания, до новых встреч! (Дети прощаются, собираются возле педагога и говорят все вместе: «На старт! Поехали!»).

Педагог вместе с детьми выходит из группы.

Презентация «Космос»

Подготовлена специально для детей средней группы в качестве сопроводительного материала для занятия « Кто такие космонавты». Презентация интересна тем, что содержит иллюстративный и фото материалы, которые знакомят детей с историей освоения  космического пространства, а также первым космонавтом Ю.Гагариным и другими космонавтами. Презентацию можно демонстрировать детям в качестве сопроводительного материала  на занятии, а также можно использовать в свободной деятельности, или на любом познавательном занятии, посвященном освоению космоса, или по знакомству дошкольников с профессиями. Весь материал очень лаконичен,  интересен детям.

Скачать презентацию

Автор: Филиппова Наталья Борисовна, воспитатель, МБДОУ № 29 г. Мончегорск, Мурманская область, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2017 год

План конкурсов 
для детей на 2017 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?