«Как устроено тело человека». Валеологическое занятие для детей средней группы

Как устроен человек для детей?Программное содержание:

  • Ознакомить детей, с тем, как устроено тело человека.
  • Закрепить названия частей лица, их назначения.
  • Научить измерять рост, размер ноги.

 Используемый материал: рисунок семьи (мама, папа, дедушка, бабушка, мальчик, девочка, младенец); макет тела человека (без лица); части лица для крепления их на макете, карточки с изображением предметов, которые можно брать руками, ногами, нюхать и т.п.; картинки для фланелеграфа с изображением людей разного роста; ростомер; листы бумаги, фломастер для измерения следов, наборы геометрических фигур разного цвета и размера (для каждого ребенка).

 Ход занятия




1. Дети сидят на стульчиках вокруг воспитателя.

 Воспитатель:

 Каждый ребенок хочет быть сильным, бодрым, энергичным: бегать не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с родителями во дворе. Слабое здоровье, болезни, являются причиной отставания в росте, невнимательности на занятиях, плохого настроения. Поэтому каждый в детстве должен помнить о своем здоровье, знать свое тело, научиться заботиться о нем, развивать и не навредить своему организму.

 Рисунок семьи.

 — Посмотрите, ребята, на этот рисунок. Скажите, кто изображен на нем?  (Люди)

 — Чем отличаются люди друг от друга? (высокие, низкие, старые, молодые)

 — Какой у них возраст, рост, вес, пол, цвет глаз, цвет волос?

 — А теперь ответьте, что общего у таких разных типов людей? (тело, туловище)

 — Правильно, у нас у всех одинаковое тело. Хотите узнать о нем побольше интересного? Изучить его, узнать какие изменения могут с ним происходить?

 Макет человека.

 Отдельно — на подносе части лица.

Макет человека для детей

 — Ребята, посмотрите, что у меня для вас есть. Что это? (ответы)

 — А чего не хватает у этого человека? (лица)

 Тема наше тело в средней группе

— Хотите ему помочь?

 Картинки части тела человека для детей

Дети по одному подходят к подносу с частями лица, отгадывают загадку, берут соответствующую часть лица и совместно с воспитателем крепят ее к лицу.

 Загадки.

 Он бывает самым разным:
Добрым, вредным,
Гордым, важным,
Длинным, маленьким, горбатым,
Толстым, тонким, конопатым. (нос)

Два Егорки живут возле горки,
Живут дружно, а друг на друга не глядят. (глаза)

 За красными жердочками сидят белые курочки. (рот)

 Если б не было его – не услышал б ничего. (ухо)

 Два коромысла над глазами повисли. (брови)

 — А теперь загадка для всех:

 Есть у радости подруга виде полукруга.
На лице она живет, то куда-то вдруг уйдет,
То внезапно возвратится – грусть-тоска ее боится. (улыбка)

 — Давайте улыбаться друг другу.

 Вот мы с вами и помогли человеку найти его лицо.

 — Наше тело устроено так, чтобы мы могли прочно держаться на ногах (показать указкой). Голова находится вверху, в надежном месте; на ней спереди – то, с помощью чего мы узнаем об окружающем мире, познаем его: глаза – чтобы видеть, уши – чтобы слышать, нос – чтобы ощущать запахи, язык – чтобы чувствовать вкус пищи. Голова укреплена на шее так, чтобы могли мы поворачивать ее и вправо и влево, так мы видим, что находится вокруг. Руки находятся посередине туловища, чтобы ими было удобно пользоваться. На кистях рук (посчитать с детьми) пять пальцев, ими удобно держать в руках карандаш, кисточку, расческу, ложку и др. предметы. Ноги – длинные и крепкие, чтобы удерживать и передвигать тело. Заканчиваются ступнями – для лучшей опоры. Посмотрите на себя, сколько у вас ног, рук, ушей, носов? А я знаю одно смешное стихотворение, только вы мне будете помогать его рассказывать.

 2. Встали в круг.

 Одна дана нам голова (показать)

 А глаза два (показать)

 И уха два (показать)

 И два виска, и две руки (показать)

 Зато один и рот и нос (показать)

 А будь у нас наоборот (удивление плечами)

 Одна рука, одна нога (показать)

 Зато два рта, два языка (показать язык)

 Мы только бы знали, что ели и болтали (хлопки, показать)

 — А сейчас мы с вами поиграем в игру.

 Раздать карточки с изображениями предметов.

 Дети должны показать действия с предметами, изображенными на рисунках. Например: ложка-поесть, скакалка-попрыгать, и т.д.

 Угадать вопросы:

— Какая часть тела использовалась? А что если попробовать, например, ложку взять ногами и др.?

 3. Сели.

 — Ребята, как вы теперь считаете, нужны ли нам руки, ноги, уши и т.д.? Помогают ли они нам? Как можно их назвать? (помощники)

 — Наше тело хрупкое или прочное? Почему его нужно беречь? Можно ли засовывать что-нибудь в нос, в ухо? От чего нужно беречь глаза?

 — Ребята, а когда вы были маленькие, у вас было какое тело? Руки? (маленькое, руки-ноги крошечные)

 — Вы многого не могли, например, быстро бегать, кататься на велосипеде. Постепенно вы росли, и тело ваше увеличивалось в размерах, длиннее становились руки, ноги.

 Картинки для фланелеграфа.

 4. Предложить детям разложить людей по росту: младенец, ребенок, подросток, взрослый.

 — Значит, наше тело постоянно растет. А как можно узнать, что вы выросли? Как измерить рост?

 Ростомер.

 5. Измерить рост детей.

 — Сравните, кто из вас высокий, а кто низкий? Что можно делать, чтобы увеличился рост?

 — Кроме того, что мы растем вверх, у нас увеличиваются остальные части тела. Мы можем с вами измерить размер ноги.

 Листы бумаги для измерения стопы.

 — Эти листочки заберете домой, а на следующий год мы с вами опять измерим вашу ногу.

 6. Работа за столами.

 Предложить собрать из геометрических фигур человека. Рассмотреть, закрепить названия, цвета.

 7. Итог занятия.

 — Что мы сегодня изучали? Чему научились? Чтобы вы хотели еще узнать?

 Отметить всех детей за работу.

Автор: Ивашкова Оксана Васильевна,
воспитатель, МБДОУ ЦРР д/с №54 «Радуга»,
г.Воркута, Республика Коми.

Статья размещена в авторской редакции.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *