Рубрики
Старшая группа

Игра-путешествие с детьми старшего дошкольного возраста «Сокровища северного народа»

Игра-путешествие с детьми старшего дошкольного возраста «Сокровища северного народа»Образовательная деятельность с детьми старшего возраста (ОО Познавательное развитие)

Цель: Развитие элементарных математических представлений посредством игры-путешествия.

Задачи:

1.     Обучающие:

1.1  Познакомить с международной интеллектуальной игрой – ЖИПТО.

1.2  Закреплять умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

1.3  Упражнять в решении математических задач, выполнении вычислительных операций.

1.4  Способствовать освоению эталонов форм.

2.     Воспитательные:

2.1  Побудить желание детей играть в интеллектуальные игры, создать мотивацию на предстоящую деятельность.

2.2  Создать положительный эмоциональный фон, способствовать возникновению у каждого ребенка уверенности в себе, своих силах, своей значимости в социуме.

2.3  Способствовать укреплению взаимоотношений детей в группе; воспитывать взаимопомощь, отзывчивость.

2.4  Формировать умение работать в команде.

3.     Развивающие:

3.1  Создание условий для  интеллектуального развития детей.

3.2  Развивать операции мышления.

3.3  Развивать внимание, память, воображение, сообразительность, смекалку.

3.3 Развивать у детей  интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач.

Ход игровой ситуации

Дети с воспитателем заходят в музыкальный зал, оформленный в стиле Народов Севера.

Педагог: Ребята, как вы думаете, где мы с вами оказались?

Ответы детей:

Возле экрана стоит сундук.

Педагог: Что это? (педагог обращает внимание детей на сундук)

— Может быть, посмотрим, что там?

Дотрагивается до крышки сундука, в это время раздается волшебный звук и на экране появляется видеосообщение.

Шаман: Дорогие ребята!

Перед Вами сокровища, которые нашли археологи. Загляните в сундук. Это игра, которую обнаружили археологи.

 (Педагог достает содержимое сундука и вместе с детьми рассматривают).

Педагог: — Ребята, как вы думаете, как можно играть в неё? (ответы детей)

Шаман: Вы правильно решили, что к этой игре не хватает фишек,  которые  до сих пор не найдены.

Подо льдом хранятся тайны

Всех эпох и всех веков,

Но, конечно, кто-то смелый

Их раскрыть всегда готов.

— Я знаю, что вы очень смелые, умные и находчивые и вы сможете помочь ученым найти фишки и стать обладателями игры. А поможет вам в поисках мой друг, житель Севера – Эскимос. Следите за подсказками. Счастливого пути! Удачи!

Появляется герой – эскимос. Приветствие.

Эскимос: Ребята, на нас с вами большая ответственность! Вы хотите помочь археологам? Как вы думаете, мы сможем это сделать?

Ответы детей:

Эскимос: Тогда отправляемся в путь.

На экране одновременно со звуковым эффектом появляется первая подсказка «Лабиринт»

Педагог: Ребята, что это может означать?

Ответы детей:

Эскимос: Это ваша первая подсказка.

Дети вместе с воспитателем отправляются к «ледяному»  лабиринту, у которого находят первое задание.

Педагог: А вот и первое испытание. Как вы думаете, что нам нужно сделать?

Ответы детей:

Эскимос: Каждому из Вас нужно пройти свой участок ледяного лабиринта. Приступайте к работе!

Дети выполняют задание.

Педагог: Что-то  не появляются новые подсказки. Как узнать, справились ли мы с заданием?

Ответы детей:

Эскимос: Предлагаю вам сложить детали ледяного лабиринта и проверить, правильно ли  выполнено задание.

Проверка правильности выполнения задания: все элементы лабиринта собираются воедино, и на экране появляется следующая подсказка – «Ледяные кирпичи»

Педагог: У нас с вами на пути второе испытание.

Искатели отправляются к следующему объекту – строительство жилища жителей Севера.

Эскимос: Ребята, вы оказались на стройке и нам нужна ваша помощь. Перед вами ледяные кирпичи, но для строительства подходят только те, вес которых равен 10 кг.

Педагог обращает внимание каждого ребенка на правильность выполнения задания, задает уточняющие, наводящие вопросы. После выполнения задания появляется следующая подсказка «Схематическое изображение оленя из нетающих льдинок» (Прозрачный квадрат Воскобовича)

Педагог: Ребята – это следующая подсказка. Вы можете её объяснить?

Ответы детей:

Эскимос: Давайте проверим вашу гипотезу и предлагаю из нетающих льдинок составить силуэт оленя.

Дети выполняют задание. После выполнения задания  Эскимос предлагает поиграть в его любимую игру 

Подвижная игра «Ловля оленей»

Цель: упражнять в беге; учить соблюдать правила игры;

Правила игры: бегать надо легко; ловить оленей по сигналу; круг замыкают тогда, когда поймано большее число игроков; олени стараются не попадать в круг, но попав в круг – уже не вырываются.

Играющие делятся на две группы. Одни – олени, другие – пастухи. Пастухи берутся за руки и стоят полукругом лицом к оленям. Олени бегают по очерченной площадке. По сигналу «Лови!» пастухи стараются поймать оленей и замкнуть круг.

После игры появляется следующая подсказка – «жилище Северных народов (иглу)»

Педагог: Быстрые олени домчали нас к жилищу Северных народов (иглу).

Эскимос рассказывает про своё жилище, предлагает войти в него, и предлагает продолжить раскопки. Дети находят замороженные фишки от игры «ЖИПТО». Предлагают варианты их извлечения из кусочков льда.

Дети находят фишки от игры.

На экране появляется шаман.

Шаман: Спасибо вам, ребята! Вы внесли огромный  вклад в науку. Это большая находка.

Педагог: Интересная игра получается. Вы теперь поняли, как в неё можно играть?

Варианты ответов детей.

Эскимос: А сейчас присаживайтесь, и я вам расскажу про игру ЖИПТО, познакомлю с правилами игры и мы с вами в нее поиграем. Знакомит с правилами. Дети пробуют сыграть в игру.

Используется поле ДИП «ЖИПТО» —  «Северное сияние».

Автор: Никитина Виктория Александровна, воспитатель МДОУ «Детский сад №95», город Ярославль, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Старшая группа

Конспект непрерывной образовательной деятельности в старшей группе по развитию связной речи «Цветик-семицветик»

Конспект непрерывной образовательной деятельности в старшей группе по развитию связной речи «Цветик-семицветик»Цель: развивать связную, грамматически правильную речь, побуждая к активному участию в беседе по сказке.

Задачи:

Образовательные:    

— совершенствовать словесно-логическое мышление, умение ассоциировать последовательность содержания сказки по схемам;

Развивающие:

— активизировать словарный запас детей путём подбора подходящих по смыслу прилагательных к существительным;

 — развивать любознательность, память, воображение и творческую активность;

— развивать мелкую моторику рук при помощи изображения символов на гелевых планшетах;

Воспитательные:

— воспитывать милосердие, отзывчивость, доброту, внимание к окружающим.

Форма организации: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная

Доминирующая образовательная область: речевое развитие

Интегрируемые образовательные области: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Оборудование и материал: монитор, флешноситель, презентация с музыкальным сопровождением, мнемотаблицы, цветная магнитная аппликация, цветные конверты с разрезными картинками времён года (зима, осень, весна), картинка с изображением лета, видео мультфильма «Цветик-семицветик», фломастеры  и листы бумаги для рисования.

Предварительная работа: чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик», знакомство с работой по мнемотаблицам и схемам, заучивание пословиц о добре и добрых поступках, беседы по теме времена года, разучивание игр: пальчиковой игры «Семицветик», подвижной «Радуга».

Ход мероприятия:

Воспитатель заходит с детьми в музыкальный зал, и выстраиваются полукругом лицом к гостям.

Воспитатель: — Здравствуйте дорогие гости! Поздоровайтесь ребята, с нашими гостями (Дети здороваются)

Воспитатель: Возьмитесь за руки и сделайте круг.

Приветствие: дети перестраиваются в кругу.

«Доброе утро»

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

— Доброе утро!

— Доброе утро

Солнцу и птицам!

— Доброе утро!

Приветливым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!

Мотивация:

— Ребята, я хочу обратить ваше внимание на экран:

Дети  просматривают презентацию с музыкальным сопровождением.

— Ребята, какие мысли у вас появились, когда вы смотрели на экран? Какие чувства вы испытали? Как вы думаете? Что же такое доброта?

(Ответ детей)

Воспитатель: — Да, я хочу с вами поговорить о доброте, нужна ли она в жизни. Есть замечательная сказка о добром поступке.

Воспитатель загадывает загадку детям

— Сказку надо вам назвать

И загадку отгадать.

********************

Все желанья у цветочка

Исполняют лепесточки

Лишь касаются земли

Чудеса скорей твори.

(Цветик — семицветик)

— Правильно, сегодня мы поговорим о сказке Валентина Петровича Катаева «Цветик – семицветик».

— Чтобы пересказать сказку и вспомнить все события последовательно, нам помогут волшебные картинки. Проходите, пожалуйста, к столам мы будем смотреть и вспоминать, что означает эта картинка в сказке. Посмотрите, в правом верхнем углу белый лепесток, сейчас мы его сделаем цветным, в этом нам помогут конвертики, которые лежат у вас на столах. Откройте и посмотрите что внутри?

Ответ детей: — Цветные лепестки.

Воспитатель:  — Контур лепестка на карточке будет вам подсказкой.

Дети открывают цветные конвертики и достают семь цветных лепестков, из всех лепестков выбирают нужный. Накладывают на свою карточку.

Воспитатель выкладывает цветок на магнитной доске, и в середине цветка появляется стрелочка. Перемещая стрелочку по лепесткам, дети начинают свой рассказ согласно цвету лепестка, на который указывает стрелка.

— Молодцы, у вас все получилось и теперь можно составить два-три предложения по сказке с опорой на карточку. А узнать, кто первый начнет свой рассказ, нам поможет вот этот цветочек со стрелочкой.

Дети составляют предложения, последовательно пересказывая сказку.

Воспитатель: — Выходите из-за столов. Предлагаю всем пофантазировать, посмотрите, на что похож этот цветок? (Варианты детей).

Если дети не называют слово «радуга», то воспитатель сама предлагает свой вариант.

— Что цветочек похож на радугу! РАДУГА- означает радость, наверное, поэтому и автор выбрал эти цвета для своего цветика – семицветика, я предлагаю нам с вами построить радугу.

Дети с воспитателем из цветка выкладывают радугу на мольберте.

— Все цвета в радуге наполнены добротой, они дружат друг с другом и не когда не смешаются между собой.

Воспитатель: — Мы немножко отдохнём и по радуге пойдём!

Проводится подвижная игра «Радуга»

Мы по радуге пойдём! (дети идут змейкой друг за другом)

Капельки все соберём, (поднимают руки вверх в стороны, имитируя собирание капелек)

Заискрится солнце в небе (выходит ребенок в маске солнышка)

Разгоняя облака (легкий бег вокруг детей)

Где ж ты радуга — дуга? (Ребенок в маске солнышка спрашивает у детей)

Разбегайтесь кто куда! (Звучит музыка, дети разбегаются по залу, а солнышко догоняет).

Воспитатель: Предлагаю разделиться на группы и встать на ковре возле красных конвертиках. В конвертах вы найдете задания для каждой группы. Соберите картинку из частей в целое и назвать, какое время года изображено?

Дети собирают из частей целое, определяют время года и называют его.

— В какое время года бывает радуга?(Ответы детей)

— А почему вы так считаете? (Ответы детей) Правильно, ребята, это природное явление бывает только в жаркое, летнее время года, а картинки с изображением лета здесь нет. А где же лето?

Воспитатель: — Посмотрите на экран! Подберите прилагательное к каждой картинке.

К словам:

  •  солнце (какое бывает?) —
  • небо (какое бывает?) —
  • песок (какой ?) –
  •  и т.д. (словообразование)

Воспитатель: — Ребята, вот  где наше лето!

А как вы думаете, лето и доброта они похожи?

Лето, оно какое?

Ответ детей: Теплое, нежное, солнечное и т.д. И доброта, идущая от сердца, светлая и теплая.

Воспитатель: Ребята, значит, они похожи!

Воспитатель: Подумайте, каким бы символом вы бы обозначили лето. Подумали? Предлагаю нарисовать символ лета. Подойдите к планшетам.

— Что бы символ  нарисовать, пальчикам надо поиграть.

Пальчиковая игра «Семицветик».

Цель: формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, совершенствовать память, способность согласовывать движения и речь, развивать у детей мелкую моторику, активизировать умственные способностей детей.

Проводится пальчиковая игра «Семицветик».

Посчитаем в первый раз (сжимаем и разжимаем кулачки)

Сколько лепестков у нас.

Желтый, красный, голубой (из кулачка начиная с большого пальца поочередно разжимаем по одному пальчику)

Лепестков у нас с тобой.

Оранжевый, зеленый, синий

Фиолетовый красивый!

Посчитали, удивились,

Лепесточки превратились

В цветик- семицветик.

Вот в чем наш секретик.

Воспитатель: — Нарисуйте на бумаге один  символ лета.

(Дети рисуют, воспитатель комментирует рисунки).

Воспитатель: Как девочка Женя с помощью голубого лепестка помогла мальчику Вите мы посмотрим в отрывке мультфильма «Цветик-семицветик».

Воспитатель предлагает детям взять для удобного просмотра каждому по подушечке и присесть на коврике перед экраном. (Просмотр отрывка из мультфильма).

Воспитатель: — Какой поступок совершила девочка? (Хороший, добрый) Что вы можете о нем сказать, какой он? А вот автор описывает чувства, которые испытала Женя, такими словами: «девочка бережно оторвала последний, голубой лепесток, на минутку прижала его к глазам, затем разжала пальцы и запела тонким голоском, дрожащим от счастья……» Вот какие чувства испытала Женя.

Дети после просмотра отрывка мультфильма остаются сидеть на подушечках и продолжают разговор.

— Предлагаю вам, ребята, поиграть

Воспитатель берет голубой лепесток и произносит:

Лети,  лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.

Голубой лепесток: игра «Пословицы о добре называй и лепесток передавай»

(Дети проговаривают пословицы).

Воспитатель: Добрые поступки делают нашу жизнь красивой!  А кому какой добрый поступок захотелось сделать?

Рефлексия: Ребята, а как вы думаете, что лучше: делать добро самому или получать его от других? Как вы считаете, нужна ли нам доброта в жизни? (Ответ детей)

— Теперь я уверенно могу сказать, что каждый из вас знает, что такое доброта? (Ответы детей)

— Что было  выполнять труднее всего вам?

Воспитатель: — Это очень хорошо. Трудно порой разобраться, что же лучше. Но я открою вам секрет, что дарить добро намного интереснее.

Дарите добро и будьте счастливы!

Автор: Балбина Алёна Николаевна, воспитатель МАДОУ детский сад №18 г. Балаково Саратовской области, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Старшая группа

Конспект занятия «Добрый Доктор Айболит …» (рельефная лепка с использованием фотоэлементов и декоративной фурнитуры)

Конспект занятия «Добрый Доктор Айболит ...» (рельефная лепка с использованием фотоэлементов и декоративной фурнитуры)Цель: формирование творческих способностей детей посредством художественной литературы и инновационных методов изобразительной деятельности; повышение роли семьи в эстетическом и нравственном  воспитании детей;

Задачи:

  • формировать у детей интерес к художественной литературе;
  • развивать творческий потенциал дошкольников средствами и приёмами нетрадиционных техник в изобразительной деятельности;
  • закреплять умение применять различные приёмы лепки при создании образов сказочных героев (животных);
  • создать положительный эмоциональный климат внутри группы, посредством общего дела;
  • эмоционально сблизить родителей и детей посредством творчества;
  • наладить эмоциональный контакт с родителями, используя инновационные формы работы с ними (на предварительном этапе, в процессе подготовки к занятию);
  • привлечь родителей к участию жизни детского сада, группы (на предварительном этапе, в процессе подготовки к занятию);

Занятие проходит в музыкальном зале.

Оборудование:

  • Интерактивная доска; компьютер; проектор; демонстрационный фланелеграф; индивидуальные планшеты с образцами, отображающие пошаговое выполнение творческого задания; большие пуговицы (для пальчиковой гимнастики); столы, стулья; выставочный стенд с книгами  по произведениям К.И.Чуковского, портрет писателя, выставка творческих работ родителей;

Материалы:

  • Ламинированные основы с частично вылепленной сюжетной картинкой по сказке «Айболит» (данная работа постепенно выполнялась детьми во время проекта);
  • Пластилин, доски для лепки, стеки, кисточки, декоративные пуговицы, салфетки;

Педагог под песню «От улыбки станет всем светлей…» вводит детей в зал. Становятся в круг.

Педагог: 

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Дети держатся за руки, улыбаются друг другу

Педагог: Ребята, очень рада видеть вас сегодня в этом красивом зале! Мне приятно, что вы улыбаетесь мне, улыбаетесь, друг другу, что вы доброжелательны, и значит, наш сегодняшний день обещает быть добрым и интересным.

Я хочу обратить ваше внимание на этот портрет, с которого нам улыбается человек с крупными чертами лица и непослушной прядью волос, свисающей на лоб; человек со смеющимися светлыми глазами… – вы угадали, чей это портрет?

Конспект занятия «Добрый Доктор Айболит ...» (рельефная лепка с использованием фотоэлементов и декоративной фурнитуры)

Ответы детей: …

Педагог: Правильно ребята, это портрет К.И.Чуковского! Его сказки полны выдумок и неожиданных ситуаций. Назовите мне свои любимые сказки К.И.Чуковского.

Ответы детей:….

Педагог: Молодцы, ребята! Сразу видно, что вам много читают, и что вам нравятся эти сказки!

Мы с вашими мамами подготовили для вас сюрприз, поглядите сюда!

Педагог демонстрирует детям выставку картин, вылепленных на совместном с родителями мастер-классе.

Конспект занятия «Добрый Доктор Айболит ...» (рельефная лепка с использованием фотоэлементов и декоративной фурнитуры)

Педагог: Ребята, по сюжету какого произведения  эти картины?

Ответы детей:

Педагог: Из чего сделаны эти картины? В  какой технике они выполнены?

Ответы детей: …

Педагог: Мы с вами лепили работы в такой технике? По какому произведению?

Ответы детей: …

Педагог: Ребята, предлагаю вспомнить и показать нашим гостям, как это было, как мы с вами потрудились, и на каком этапе находятся наши творческие работы. Приглашаю вас пройти, сесть за столы.

Дети садятся за столы.

На интерактивной доске смотрим ВИДЕОСЛАЙДЫ (см приложение №1)

(этапы выполнения практической деятельности детей на предварительном этапе  под комментарии педагога).

Педагог: Итак, ребята, у вас в коробочках несколько декоративных пуговиц. Выберите ту, которая соответствует вылепленному на вашей картине туловищу животного, и прикрепите её с помощью пластилинового шарика.

Дети выполняют задание:

Конспект занятия «Добрый Доктор Айболит ...» (рельефная лепка с использованием фотоэлементов и декоративной фурнитуры)

Педагог: Сагынбек (Адема, Захар, Улжан), кто пришёл к доктору Айболиту на твоей картинке?

Ребёнок: «..и пришла к Айболиту Лиса: меня укусила оса….»;

Педагог: Маша (Ислам, Гюнай, Сымбат), я вижу на твоей картинке Льва, что  же с ним случилось?

Ребёнок:

На лужайке лев сидит,

И не ест он и не спит,

Лишь вздыхает тяжко,

Жаль его бедняжку,

И пришёл он к Айболиту:

Полечи, мне доктор, спину!

Педагог: Амина (Каусар), чем болен Медведь, которого я вижу на твоей картинке?

Ребёнок:

И  пришёл к Айболиту Медведь,

Сначала чихнул, потом вздохнул,

Чихнул опять,

И так – раз пять!

Стал нос сопливый вытирать!

Медведю прописали мёд!

От счастья Мишенька поёт!

Конспект занятия «Добрый Доктор Айболит ...» (рельефная лепка с использованием фотоэлементов и декоративной фурнитуры)

Педагог: Добрый доктор Айболит не отказывал в помощи ни зайцам, ни лисам, ни косолапому медведю. Он лечил и домашних, и диких животных, и даже летал в далёкую Африку, лечил «животики у бегемотиков».

А кому  сегодня может понадобиться помощь доктора Айболита, мы узнаем, отгадав загадку:

У него, ребята, шея,

Всех на свете шей длиннее!!!

Пятнышек не счесть – ах, ах, —

На спине и на боках!

Хвост имеется и рожки…

Он, друзья, совсем не крошка –

 Выше, чем сервант и шкаф…

Как его зовут?  (Жираф)

Педагог: Давайте проверим, правильно ли вы угадали загадку. Поднимите, пожалуйста занавески с планшетов.

Дети поднимают занавески на индивидуальных планшетах с образцами.

Педагог: А чем болен жираф, что его беспокоит, нам расскажет Асият

Асият:

Мамочку жираф не слушал

И мороженое кушал,

Много, много, много ел

И ангиной заболел!

Педагог: Итак, ребята, сегодня мы вылепим с вами ЖИРАФА! Внимание на экран:

ВИДЕООБЪЯСНЕНИЕ (см.приложение № 2)

Педагог: Закрепим последовательность лепки жирафа с помощью фланелеграфа.

Педагог выкладывает на фланелеграфе, фигуру жирафа,  а дети проговаривают последовательность лепки, отвечают на вопросы педагога.

Конспект занятия «Добрый Доктор Айболит ...» (рельефная лепка с использованием фотоэлементов и декоративной фурнитуры)

Педагог:  Молодцы, ребята. У вас на столах в коробочках большие яркие пуговички. Предлагаю нам сделать пальчиковую гимнастику и приступить к работе.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

Пуговичку я беру,………….берут пуговку, держат её пальцами

Между пальчиков верчу,…..крутят пуговицу между пальцами

Положу её в ладошку………кладут пуговицу в одну ладошку

И прикрою на немножко. …накрывают второй ладошкой

Я ладошку подниму,……….поднимают верхнюю ладошку

Снова пуговку возьму.  ……второй ладошкой берут пуговицу

Взад-вперёд её качу,……….покатать «колёсиком по одной ладошке

Вправо-влево, как хочу! …..покатать «колёсиком по другой ладошке

Пуговка не отдыхает, ……...пальцами берут пуговку

Наши пальцы упражняет! …крутят пуговицу между пальцами

Конспект занятия «Добрый Доктор Айболит ...» (рельефная лепка с использованием фотоэлементов и декоративной фурнитуры)

ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1 часть: Лепим крупные детали: туловище и ноги

Дети самостоятельно лепят жирафа. В качестве наглядного примера – изображение жирафа на демонстрационном фланелеграфе;

Так же, в качестве наглядной подсказки дети могут пользоваться индивидуальными планшетами,  с пошаговым выполнением основных этапов лепки;

Конспект занятия «Добрый Доктор Айболит ...» (рельефная лепка с использованием фотоэлементов и декоративной фурнитуры)

На планшетах все детали изображены в натуральную величину, дети могут сравнивать свои работы с фотокартинками и вылепленными элементами;

Педагог по ситуации проводит индивидуальную работу с детьми;

ОФТАЛЬМОФИЗМИНУТКА

(«Пуговка-путешественница»)

2 часть: прикрепляем фурнитуру и мелкие детали,:

Дети прикрепляют пуговку-головку к шеи жирафа;

Дети прикрепляют хвостик, налеплевают пятнышки на живот, шею, ноги жирафа;

Стекой оформляют копытца на ногах;

Педагог закрепляет готовые картинки на демонстрационных мольбертах, дети убирают рабочее место;

Конспект занятия «Добрый Доктор Айболит ...» (рельефная лепка с использованием фотоэлементов и декоративной фурнитуры) Конспект занятия «Добрый Доктор Айболит ...» (рельефная лепка с использованием фотоэлементов и декоративной фурнитуры)

Анализ практической деятельности:

1.  Предложить рассмотреть выставку картин;

2. Спросить, что вызвало наибольшие затруднения во время работы, что далось легко, что было наиболее интересным;

3.  Попросить показать те работы, которые, по мнению детей, получились наиболее аккуратными, красивыми;

4.  Обратить внимание детей на наиболее удачные работы с точки зрения педагога, подчеркнуть аккуратность, неординарность;

5.  Похвалить всех детей;

Конспект занятия «Добрый Доктор Айболит ...» (рельефная лепка с использованием фотоэлементов и декоративной фурнитуры)

Педагог: Ребята, какими словами мы завершим наш урок?

Все хором:

Всех излечит, исцелит,

Добрый доктор Айболит!

Педагог: Ребята, животных и птиц лечит Айболит.  А у нас с вами тоже есть наши любимые доктора и медсёстра, которые следят за нашим здоровьем.

И сегодня к нам пришла Айгуль Аманбаевна:

Принесла вам витамины

Не в таблетках,  а в корзине.

Это – яблоки румяные,

Сладкие и ароматные!

Доктор со словами о пользе витаминов дарит участникам урока яблоки.

Все гости так же получают в подарок магниты «сувенирное яблочко» выполненные в  технике «рельефная лепка»

Педагог:

Чтобы сказки не обидеть –

Нужно их почаще видеть,

Их читать и рисовать,

Их любить и в них играть!

Спасибо за внимание!

Видео занятия

ФРАГМЕНТ 1

ФРАГМЕНТ 2

ФРАГМЕНТ 3

ФРАГМЕНТ 4

Приложение 1  ВИДЕОСЛАЙДЫ

Приложение 2  ВИДЕООБЪЯСНЕНИЕ лепка

Приложение 3 Презентация к занятию

Скачать презентацию

Самоанализ педагога

9 февраля 2018 года  мною было проведено открытое занятие по лепке в старшей группе, в рамках областного семинара. Данное занятие проводилось в соответствии с намеченным годовым планом  и представляло собой подведение итогов творческой проектной деятельности.

Этапы творческой проектной деятельности по сказке К.И.Чуковского «Айболит», можно посмотреть в презентациях (приложение № 1 и №3)

При подготовке к занятию был подготовлен демонстрационный и раздаточный материал, индивидуальные планшеты (на каждый стол)  с образцами, отображающие пошаговое выполнение лепки жирафа, записано видеообъяснение (приложение №  2), укомплектованы  индивидуальные коробочки с набором декоративных пуговиц, подобраны тематические офтальмофизминутка, и музыкальное сопровождение.

В ходе открытого занятия, как и всего проекта, реализован принцип индивидуального подхода к детям, с учётом физиологических возможностей.

С детьми, требующими особого внимания, на протяжении всего проекта индивидуально работал педагог-дефектолог, на открытом занятии индивидуальную работу провели педагог-дефектолог и воспитатель.

В проекте приняли участие 14 детей, на открытом занятии присутствовали 11 дошкольников.

Принцип связи теории с практикой в ходе занятия был реализован с помощью следующих приёмов: использование наглядности (индивидуальные планшеты с образцами и демонстрационный фланелеграф), активизирующих вопросов, практической деятельности детей.

На открытом занятии я использовала приём «видеообъяснения» с последующим повторением на фланелеграфе. Когда на предварительном этапе, мы с участниками проекта (см приложение №3- этапы проекта) лепили медведя, после первого видеообъяснения (а это был наш первый опыт такого объяснения), ребята путались в последовательности,  не всегда  могли ответить на вопросы, видеообъяснение пришлось повторить. Позже, этапы лепки лисы, после видео на экране, мы с ребятами вначале «проговорили» на демонстрационном фланелеграфе. И только тогда приступили к работе с пластилином – дети проявляли уже больше самостоятельности, да и во время просмотра видео, я наблюдала уже больший интерес.

Между лепкой последнего животного, на предварительном этапе и открытом занятии прошло более двух недель.

На открытом занятии, ребята внимательно слушали видеообъяснение, во время повторения этапов лепки на фланелеграфе, я старалась добиться от них индивидуальных ответов.

Эмоциональный настрой у детей был положительным, на протяжении всего занятия они проявляли активность, шли на контакт.

Чувствовалось некоторое волнение, но я объясняю это присутствием большого количества приглашённых гостей.

С поставленными задачами мы справились.

Автор: Гаврильченко Ольга Сергеевна, педагог изобразительной деятельности, Специальный детский сад № 1 для детей с нарушениями зрения, г. Актау Мангистауской области, Республики Казахстан.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Старшая группа

Занятие-развлечение в старшей группе «Чудо-дерево Прав и обязанностей»

Занятие-развлечение в старшей группе «Чудо-дерево Прав и обязанностей»Возрастная группа: старший дошкольный возраст ( 5 – 6 лет)

Тема НОД: «Чудо – дерево Прав и обязанностей»

Ведущая образовательная область: Познавательное развитие

Цель: Дать детям общее представление об их правах

Задачи:

Развивающие:

  • развивать правовое мировоззрение и нравственные представления;
  • развивать позитивное взаимодействие детей (упражнение «Полёт на ковре-самолёте»);

Воспитательные:

  • воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям;
  • закрепить знания детей о некоторых правах (право на жизнь и имя, семью);

Образовательные

  • формирование высоких нравственных личностных качеств.

Виды деятельности: Восприятие художественной литературы, игровая.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная

Формы реализации детских видов деятельности: инсценировка сказки, игры с речевым сопровождением (пальчиковая игра)

Оборудование:

  • веревочка (ковёр-самолёт);
  • иллюстрации к сказкам
  • чудо-дерево с рисунками-символами прав (право на жизнь и имя, семью);
  • мультимедиа;
  • мяч.

Предварительная работа:

  • чтение и пересказ сказки русской народной сказки «Колобок;
  • показ сказки с куклами би – ба — бо;
  • обыгрывание отрывков сказок во время её драматизации, игры в настольный театр.

Ход занятия:

(Дети приветствуют гостей, перестраиваются в полукругом)

1.СЛАЙД (на экране появляется глобус.)
Воспитатель: — Ребята, вы знаете, что это такое? (Ответы детей)

— Это макет нашей Земли, её маленькая копия. Ребята, много веков назад на Земле появились первобытные люди. Тогда же появились главные вопросы: «Что могут люди делать, и что не могут?», «Что они обязаны делать и что не обязаны?», «На что имеют права и на что не имеют?»

2. СЛАЙД

— В результате появилась книга «Всеобщая декларация прав человека», в которой записано все, что люди должны делать, чтобы жить в мире и согласии. Но эту книгу взрослые написали для себя. А, заботясь о детях, написали вторую книгу «Конвенция о правах ребенка». И сегодня мы поговорим о ваших правах.

— В нашем детском саду эта книга в картинках.

Эта книга не простая

Развернешь – как хороша

Где написано что можно

Где написано нельзя.

(Появились Баба Яга, ее роль исполняет взрослый).

Баба Яга: — (забирает книгу) Малы вы еще права изучать. Я сама эту книгу почитаю, о правах все разузнаю. (Баба Яга прячется убегает)

Воспитатель: — Ну и Баба Яга! Отобрала нашу книгу и была такова. Что же нам теперь делать? Давайте ее догоним и вернем книгу. А для этого нам нужно отправиться в сказочную страну. Ребята у меня есть волшебная веревочка которая поможет нам туда добраться, если взяться за веревочку и произнести волшебное заклинание:

За веревочку возьмусь,

как юла я закручусь

и в стране чудесных сказок

в тот же миг я окажусь.

3. СЛАЙД ( на полянке домик Бабы Яги)

Воспитатель: — Вот мы и оказались в сказочной стране.

Баба Яга: — Кто такие и зачем пожаловали?

Воспитатель: — Мы пришли забрать книгу, которую ты у нас взяла.

Баба Яга: — Ничего я у вас не брала! Вы на эту книгу, не каких прав не имеете. Да и на все права, которые в книге напечатаны, могут рассчитывать только дети и внуки царя Салтана. А еще дети одного с Бабой Ягой цвета кожи и одной с ней национальности. Вот так!

Воспитатель: — А как вы думаете, ребята, справедливо ли то, о чем говорит Баба Яга? (Ответы детей) Конечно, нет, ведь все вы имеете равные права. И не важно, кто ваши родители, какой у вас цвет кожи,. Так что, Баба Яга ты не права и верни нам книгу.

Баба Яга: — Ой, ой, ой! Какие вы умненькие ! А я вот сейчас проверю какие права, то вы знаете. Растет в моем саду Чудо – дерево «Дерево прав и обязанностей», а плоды на нем заколдованные, сорвать их сможет только тот, кто знает свои права. А я еще эту книгу не прочитала и прав не знаю.

Воспитатель: — Да и мы с ребятами только начали знакомиться с правами детей которые записаны в этой книге, но я думаю мы с этим заданием справимся, а помогут нам в этом сказочные герои.

4. СЛАЙД Инсценировка сказки «Колобок»

Ведущий:

—  по дорожке Колобок покатился кувырком, через поле и равнины прямиком,

А навстречу вдруг Лиса увидала Колобка.

Лиса:

— Здравствуй милый Колобок,

рада нашей встречи

— Как пригож ты, Колобок, как румян да весел!

Говорят, что ты, дружок, знаешь много песен.

Колобок:

— Колобок я, непоседа. Испекли меня для деда,

На сметане я мешён, на окошке я стужён.

Я ушёл от стариков. Прыг с окна – был таков!

От Медведя я ушёл и от Волка с Зайцем,

И Лисе за Колобком тоже не угнаться! (убегает)

Лиса:

— Не хочу я Колобок (машет ему вслед, зачем его кушать?

Лучше песенки его будем вместе слушать.

Колобок ведь из муки – сладкий калорийный,

А мечтаю я, друзья, пойти в балерины.

На диете я сижу, за фигурою слежу.

Лучше в огород пойду овощей там наберу. (уходит)

Воспитатель: Ребята, вспомните что произошло с колобком на самом деле в сказке. (ответы детей), а кто еще покушался на жизнь колобка? Какое право нарушила лиса? (ответы детей) Да, никто не имеет права отбирать жизнь у другого человека.

(ребята подходят к дереву срывают первый плод, на обратной стороне символ право на жизнь).

Воспитатель: Какое право обозначает этот символ? . (право на жизнь).

Воспитатель: Вот Баба Яга первое право мы угадали.

Баба Яга. Ой! Ой! Умные какие! Ну-ка первый подойди ко мне.

Воспитатель. Баба Яга, почему ты так странно обращаешься к детям? У них есть имена, и у каждого свое.

Баба Яга. Имена? А зачем? Зачем давать имена, они все одинаковые, все маленькие обойдутся номерами.

Воспитатель. Дети, вы согласны с Бабой Ягой? Что дается при рождении детям (Ответы детей: имя, отчество и фамилия). А еще, каждое имя, что — то обозначает или с чем- то ассоциируется.

Воспитатель: Стихотворение

Имя нам дает отраду,

Дарит счастье и удачу,

Оттого узнать бы надо,

Что же наше имя значит.

Ребята, а кто знает что обозначает ваше имя?

-(ДЕТИ РАССКАЗЫВАЮТ ЧТО ОБОЗНАЧАЮТ ИХ ИМЕНА)

— А сейчас ребята мы с вами поиграем. Я буду называть имя сказочного героя и бросать мяч. Тот, к кому мячик попадёт, должен объяснить, почему этих героев так зовут:
Незнайка (он ничего не знает);
Доктор Пилюлькин (доктор, который лечит таблетками-пилюлями)
Бычок – Смоляной бочок (у бычка бок в смоле);
Красная Шапочка (девочка, которая всегда носит шапочку красного цвета);
Дюймовочка (девочка очень маленького роста);
Мальчик с пальчик (мальчик, который ростом как пальчик);
Заяц-хваста (заяц, который всё время хвастается).

— У каждого человека есть имя. Есть оно и у сказочных героев. -А сейчас давайте усложним задание. Я буду называть качества, а вы назовёте имя сказочного героя:
Девочка белая как снег (Белоснежка);
Девочка с синими глазами (Синеглазка);
Девочка с золотыми волосами (Златовласка);
Мальчик, который много знает (Знайка);
Гном, который всё время ворчит (Ворчун);
Девочка из снега (Снегурочка);
Курочка пёстренькая, рябенькая (Курочка Ряба).

(воспитатель срывает второй плод, на нем символ «Право на имя»

Воспитатель: Ребята, а это значит что каждый человек имеет «Право на … имя? Молодцы.

6. СЛАЙД (просмотр отрывка мультфильма Мама для мамонтенка)

Воспитатель: Ребята кого искал мамонтенок? (ответы детей)

Вы все помните считалочку, которую мы знаем с детства «Моя семья» (Этот пальчик – дедушка, этот пальчик — бабушка….).

Воспитатель: Ребята если у вас у каждого есть и мама и папа, бабушка и дедушка, значит вы большая, дружная семья. Каждый ребенок имеет право знать своих родителей и право на их заботу и любовь. «Без семьи нет счастья» — гласит русская пословица (срывают плод с символом «Право на семью).

7. СЛАЙД Инсценировка сказки «Заюшкина избушка»

Сказочница:  Была избушка ледяная

                          У лисы-сестрицы,

                          А весной растаяла,

                          Утекла водицей.

                          А у зайки-побегайки

                          Изба очень крепкая.

                          Нипочём ей ни мороз,

                          Ни солнышко весеннее

(заяц выглядывает из окошка)

Под музыку из дома выходит заяц

Заяц:  У меня короткий хвост,

          Чуткий нос и малый рост.

          А на выпуклой макушке

          Вверх торчат прямые ушки.

Выход лисы

Лиса:  Посмотрите, я какая,

           Вся горю, как золотая!

           Хожу в шубе дорогой

           Хвост пушистый и большой.

           На уловки мастерица-

          А зовут меня – лисица (прячется за елочку).

Заяц: Ах, какой хороший день!

Печку истоплю, пирогов напеку (уходит в дом).

Звучит музыка. Появляется лиса, обходит дом, заглядывает в окно

Лиса: Какой красивый дом!

Вот бы мне пожить в таком.

В доме зайца хорошо:

И уютно и тепло.

Тук-тук-тук! (стучит):

Не слышит! (принюхивается)

Пирогами пахнет (стучит ещё раз)

Заяц: (выглядывает в окне) Привет Лиса!

Лиса: (дрожит) Здравствуй, Зайка!

Заяц: Что случилось, Лисонька?

Лиса: (жалобно)

Я замёрзла, заболела!

В домик свой меня пусти!

Заяц: Что ж, Лисичка, заходи!

 А я сейчас вернусь (выбегает, срывает цветок на полянке, нюхает)

Подарю лисе (прыгает к домику, дёргает дверь)

Ой, закрыто! Отвори!

Лиса: (сердито)

Буду жить я здесь одна!

Убирайся, цел пока

(выкидывает из окна узелок с вещами).

Воспитатель: Ребята , что сделала лиса? (ответы детей) . Она прогнала зайчишку из своего же домика., а мы с вами знаем что у каждого человека должен быть свой дом. (срывает плод с символом «Право на жилье и его неприкосновенность).

Воспитатель. Вот и еще одно право мы с вами назвали, Баба Яга теперь верни нам, пожалуйста, книгу, чтобы мы познакомились с другими правами детей которые написаны в этой книге.

Баба Яга. Убедили вы меня! Забирайте свою книгу.

Воспитатель. Сейчас мы с вами возвращаемся в детский сад, где наша волшебная веревочка? Произносим волшебное заклинание:

За веревочку возьмусь,

как юла я закручусь

и в детском саду

в тот же миг я окажусь.

Итог

Воспитатель: Ребята, скажите где сегодня мы побывали? Что вам больше всего понравилось?

Воспитатель. Молодцы ребята! Вы сегодня замечательно справились со всеми заданиями. Закончить наше путешествие мне хочется такими словами:

Как хорошо, что есть права

Закон нас строго охраняет

И в нем важны нам все права

Они великой силой обладают!

Все права записаны в этой книге, и мы ни раз еще встретимся, и она познакомит нас с ними.

Автор: Скипина Мария Николаевна, социальный педагог МБДОУ — детский сад «Звездочка» р.п. Степное, Советский район, Саратовская область, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Старшая группа

Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в старшей группе «Игра-путешествие в страну Транспорта»

Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в старшей группе «Игра-путешествие в страну Транспорта»Цель: Создать условия для познавательного развития детей.

Образовательные задачи:

  • Познакомить детей с разными видами транспорта.
  • Закрепить понятия « наземный», «водный», «воздушный» транспорт.
  • Познакомить с профессиями людей, работающих на различных видах транспорта.

Развивающие:

  • Пробуждать любознательность и интерес к видам транспорта нашего города.
  • Совершенствовать умение детей договариваться между собой в компаниях.
  • Развивать произвольное внимание, мышление, память, связную речь, мелкую моторику.

 Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к технике.
  • Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, умение работать в команде.

 Речевые:

  • Формировать речь детей через развитие познавательной деятельности.

Оборудование: иллюстрации из книги « Волшебник Изумрудного города», галстуки разных цветов, воздушный шарик, мяч, ребусы, картинки различных видов транспорта, картинки с наложенным изображением, ленточки, «Дерево — дружбы» с фотографиями, билеты разной формы, раскраски с незаконченными элементами.

Предварительная работа:

  • Чтение фрагментов  с рассматривание иллюстраций А. Волкова «Волшебник Изумрудного города», дидактические игры по теме транспорт, рассматривание  иллюстраций транспорта, наблюдение на прогулке «Виды транспорта», разгадывание ребусов, загадок.

Организационный момент:

  • сосредоточить внимание детей на проблемной ситуации и активизировать желание выполнять задание работая в компаниях, совместно, для достижения общей цели.

В группе на мольберте, прикреплены иллюстрации из книги «Волшебник Изумрудного города», по дороге из жёлтого кирпича, дети входят в группу, воспитатель обращает внимание детей на мольберт/

Воспитатель: Ребята, как нам лучше встать, что бы всем было видно? (ответы детей: Нужно встать полукругом)

Ход:

Воспитатель: Ребята! Вы помните историю про то, как девочка Эли, Железный Дровосек, Страшило и Лев отправились в Изумрудный город к волшебнику Гудвину, чтобы он исполнил их заветные желания. Сколько опасностей и испытаний им пришлось преодолеть, но они справились, т.к. помогали друг другу и стали настоящими друзьями. Они хотят познакомиться с ребятами, которые смогут пройти испытания и отыскать Волшебный дуб – Дружбы. Найти это чудо — дерево смогут смелые, добрые и дружные ребята.

Поиграем в игру «Что знаешь, поделись с другом».

— Давайте встанем в круг и улыбнёмся друг другу. Всем удобно, всем видно! Передавая воздушный шарик, каждый  отвечает на вопрос. Вопросы будут меняться.

— Ребята, что такое дружба? (быть рядом, помогать друг другу и т.д.)

— Стоп. Кто такой друг? (тот, кто тебя понимает, делиться игрушками, поддерживает, навещает, когда болеешь и т.д.)

Воспитатель: Ну, вот ребята, мы с вами выяснили: Кто такой друг. И теперь можем отправляться в наше путешествие. Перед путешествием я хочу подарить вам галстуки друзей (раздает детям галстуки жёлтого, красного, зелёного цвета) и предлагаю произнести волшебные слова:

Мы друг другу помогаем,

Смело вместе мы шагаем.

Потому, что мы друзья,

Ведь без дружбы жить нельзя.

Воспитатель: Ребята, а на чём мы можем отправиться в путешествие? (дети перечисляют разные виды транспорта)

Воспитатель: Как, одним словом можно назвать эти предметы?

(транспорт).

— А теперь поиграем в игру «В небе, на земле, на воде», объединимся в 3 компании (по цвету галстуков: Компания «Красных галстуков», « Жёлтых галстуков», «Зелёных галстуков». Найдите свои компании и удобное место в группе. Компании отправьте ко мне посыльного – того у кого самый длинный галстук (предварительно сделать три галстука длиннее остальных).

Задание посыльным: Определить вид транспорта (наземный, воздушный, водный), выбрать картинки из своей категории транспорта и рассказать, зачем он нужен. Назвать, как можно больше, транспорта из данной вам категории (в конвертах ребусы у одной компании — корабль; у второй — вертолёт; у третьих — машина). Ребята, у вас 3 минуты, кто раньше справится, подайте мне знак. Время пошло! (проверяю, как посыльные донесли задание до своих компаний, слежу за временем, напоминаю о времени детям).  Осталась одна минута. Все время вышло! Идем  друг к другу в гости. С кого начнем? Будем стоя или сидя слушать?

— Каждая компания самостоятельно определяет, кто будет отвечать. (Все внимательно слушаем, а потом, если есть вопросы, зададим их, дополняем ответы, если компания не может справиться (слушаем, спрашиваю, есть ли вопросы).

— А теперь выходим на ковер, поиграем в игру «Большое Ухо».   Загадываем  – название транспорта, который есть в нашем городе. Как будем выбирать слухача? (дети предложили «конаться», большая палка, чья  рука окажется сверху тот и слухач), Слухач уходит, дети загадывают транспорт, делятся на компании по слогам выбранной профессии. Зовут слухача, тот слушает и отгадывает слово, выбирает следующего слухача. 3 ребенка.

 Игра «Я начну, а ты продолжи» (разминка)

Цель: Уточнение и расширение знаний по теме: «Транспорт». Совершенствование грамматического строя (согласование глаголов с существительными).

— Встаём в круг я буду загадывать, и показывать движения: Что плывет? Лодка (показ движений — гребу на вёслах), а что летает ….. Следующим загадывает и показывает Дима Что едет? Машина (рулит), а что плывет….. и т.д. Игра продолжается по кругу.

Воспитатель: Ребята, вы отлично справились. Произнесем волшебные слова, четко проговаривая все звуки:

Тим – Тим – Тим – на самолете полетим.

Билетов у нас нет, но ответив на вопросы, вы можете занять свои места в самолете (ответившей на вопрос берёт билет разной формы ромб, трапеция, треугольник, квадрат).

Игра «Расскажи какой?» — проводится с использованием  мяча из ткани. (Дети садятся на ковёр)

Цель: Совершенствование грамматического строя (согласование прилагательных и существительных в роде и числе).

— Самолет, какой? (реактивный, серебристый, взлетающий)

— Поезд, какой?     (пассажирский, товарный. скорый, зеленый)

— Машина, какая?  (легковая. грузовая. пожарная, красная, удобная) и т.д.

Воспитатель: Nеперь у каждого есть билет, объединимся в 4 компании.

— А теперь разучим чистоговорку:  Лёт- лёт- лёт- готов к взлету самолёт; Компания « Ромб», разучивает хитрым голосом, «Квадраты» — добрым голосом, « Трапеции» — « громким голосом, « Треугольники» — тихим голосом. А теперь все вместе попробуем рассказать. Отлично запомнили.

Воспитатель: Я очень рада, что и с этим заданием вы справились достойно, предлагаю немного поиграть.

Игра «Кто чем управляет» — проводится с использованием среднего   мяча. Давайте, встанем в круг, всем удобно?

Цель: Совершенствование грамматического строя (употребление существительных в форме творительного падежа).

(использование предметных картин)

— Кто управляет самолетом?  (летчик)

— Кто управляет машиной?    (шофер,  водитель)

— Кто управляет ракетой?       (космонавт)

— Кто управляет пароходом?   (капитан)

— Кто управляет вертолетом?   (летчик)

— Кто управляет автобусом?     (водитель)

— Кто управляет поездом?         (машинист) и т.д.

— Как одним словом назвать то, что вы назвали?   (профессии)

 — Разделимся на 2 компании (компания «мальчики» и « девочки»)

— А сейчас компании займите места за столами. Отправьте ко мне посыльного  – того, у кого больше  пуговиц на одежде.

Задание посыльным: «Пока звучит музыка определить, сколько видов транспорта спряталось на картинке»

Игра «Наложение изображения» отвечать будет в компании девочек — та, у кого волос короче, в компании мальчиков — самый низкий. Ответы детей.

Рефлексия: Вот наш самолёт приземлился, дети выходят и видят «Чудо – дерево» с фотографиями детей своей  группы).

— Так вот он какой «Дуб дружбы», на нем изображены все ваши друзья. Кого мы называем друзьями? Возьмите по одной ленточке любого цвета! Внимательно послушайте: на самые верхние ветки, свою ленточку прикрепит  тот, кто считает, что на занятии было интересно и легко. А кому было не очень интересно и трудно прикрепит ленточку пониже.

Воспитатель: Вы можете около этого дерева произнести заветное желание.

— Я тоже прикреплю свою ленточку на самый верх, произнесу желание:

Чудо – дерево нашли.

Друзей приобрели.

А теперь дружочек мой,

Ты верни нас всех домой.

— Ребята, полюбуйтесь, какое красивое «Дерево дружбы», все прикрепили ленточку на верхние ветки, значит, всем было легко и интересно. И это замечательно!

Выход из занятия: У меня есть «незаконченные картинки» транспорта, давайте дорисуем недостающие элементы.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в старшей группе «Игра-путешествие в страну Транспорта» Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в старшей группе «Игра-путешествие в страну Транспорта» Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в старшей группе «Игра-путешествие в страну Транспорта»

Приложение 2

Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в старшей группе «Игра-путешествие в страну Транспорта» Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в старшей группе «Игра-путешествие в страну Транспорта» Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в старшей группе «Игра-путешествие в страну Транспорта» Конспект занятия по познавательно-речевому развитию в старшей группе «Игра-путешествие в страну Транспорта»

Автор: Меределина Татьяна Васильевна, воспитатель МБДОУ «ДСОВ» № 91, Иркутская область, г. Братск, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Старшая группа

Дидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста «Играем, запоминаем, применяем на дороге»

Дидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"Лэпбук (лепбук, lap – колени, book – книга), дословно читаем как «коленная книга».

Лэпбук – сравнительно новейший способ организации образовательной деятельности с дошкольниками. Первосоздателями лэпбука считаются американцы. Лэпбук оформляется как книга-раскладка со всевозможными по конфигурации, способу закрывания отделениями в виде карманчиков, окошек, вкладок, движущихся деталей, содержание которых относится к одной теме. Лэпбук отличный способ организации игровой, познавательной и исследовательской деятельности дошкольника, проявления творчества, возможность повторения, закрепления и систематизации знаний, увлекательный вид сотворчества и содеятельности взрослого и ребенка.

Представленное пособие можно считать, как необычный инструмент в достижении целей по формированию и развитию общественно значимых умений, качеств, потребностей, мотивов, норм поведения старших дошкольников как участников дорожного движения.

Создать лэпбук можно на основе офисной папки (в предлагаемом варианте использовано две штуки), их ребенок может самостоятельно брать и располагаться в удобном месте для самостоятельной деятельности.

Тщательный подбор и оформление заданий будет способствовать решению не только задач, касающихся темы «Правила дорожного движения», но и многих других (см. ниже).

На обратной стороне лэпбука имеется описание, изучив его каждый педагог может без затруднения использовать пособие в работе.Дидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

Содержание:

Ø Дорожные лабиринты (два варианта)

Задачи: развивать логическое мышление, пространственное восприятие, координацию движений пальцев, внимание.

Дидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

Вариант 1

Детям необходимо найти правильный путь, провести либо пальчиком, либо фломастером (карточки заламинированы)

Вариант 2

Дидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

Карточки нескольких уровней сложности (содержат от двух да пяти препятствий). Дети определяют безопасный путь от дома до школы, и используя магнит, проводят по этому пути человечка (карточка с изображением мальчика или девочки, нижняя часть ее загнута и прикреплена скрепка)

Ø Дорожная азбука (ситуативная игра с элементами изучения правил дорожного движения на дороге и в автотранспорте)

Задачи: формировать дорожную грамотность, развивать внимание, память, наблюдательность, мышление, речь.Дидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

Карточки расположены в двух кармашках. Картинки яркие, главные их герои – либо животные, либо дети. На первом этапе дети совместно со взрослыми рассматривают ситуацию, обсуждают, на втором этапе дети самостоятельно описывают ситуацию, находят ошибки и предлагают пути их исправления.

Ø Ремонт светофора

Задачи: уточнить и закрепить представления о сигналах светофора, их значении, последовательности, развивать мелкую моторику.Дидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

Ребенок самостоятельно откручивает и закручивает цветные крышки, соответствующие сигналам светофора. Взрослый может создать проблемную ситуацию, перепутав цветовую последовательность.

Ø Виды транспорта (воздушный, наземный, железнодорожный, водный, спецтехника)

Задачи: способствовать формированию умения классифицировать на основе общего признака, находить сходство и различия, создавать проблемные ситуации («Четвёртый лишний»), расширять активный словарь.Дидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

В качестве наглядного материала по теме «транспорт» распечатаны карточки Домана. Каждый вид транспорта расположен в отдельном кармашке, закрывающийся на магнит (использована магнитная лента).

Ø Азбука в дорожных знаках

Задачи: совершенствовать представления о значении дорожных знаков, упражнять в звукобуквенном анализе и синтезе.Дидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

Дети не только называют знак, но и букву, напечатанную на картинке, определяют расположение звука в слове (начало, середина, конец).

Картинки соединены в ленту, которая складывается гармошкойДидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

Ø Загадки на тему «Транспорт» (с ответами-картинками)

Задачи: уточнить представление о транспорте, активизировать мыслительную деятельность, внимание, речевую активность.

На карточке напечатан текст загадки и картинка-отгадка. Карточки расположены в кармашке. Взрослый читает загадку, правильный ответ ребенка подкрепляется картинкой. Дети могут играть без взрослого, если выучен текст загадки – ведущий по картинке загадывает, при правильном ответе детей показывает картинку.

Ø Я могу считать

Задачи: упражнять в согласовании числительных с существительнымиДидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

Игра не только учит детей согласованию количественных числительных со словосочетаниями, но и способствует закреплению представлений о дорожном движении. («Один желтый автобус, два желтых автобуса, …», «Одна автомобильная шина, две …, …пять автомобильных шин»)

Ø Лента времени

Задачи: развивать способность ориентироваться в прошлом и настоящем предметов, активизировать воображение, память, развивать любознательность и познавательный интерес.Дидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

Раскрывая длинную ленту, сложенную гармошкой, дети знакомятся с эволюцией транспорта (от первого колеса, до современных видов наземного, воздушного и водного транспорта).

Ø Узнай знак

Задачи: уточнение и совершенствование представлений детей о дорожных знаках, их предназначенииДидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

В кармашке – портфеле расположены четыре коробки с прорезями-окошками. В каждой коробке находится диск с дорожными знаками, который можно передвигать через окошко-прорезь. Передвигая диск, ребенок видит знак, называет его предназначение. Каждый диск – определённая группа знаков – информационные, предупреждающие, запрещающие, знаки сервиса.

Ø Послушай, отгадай

Задачи: активизировать мыслительную деятельность, процессы внимание, память, совершенствовать представления о транспорте, дорожных знаках, правилах.Дидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

В кармашке подобран печатный материал (загадки) на тему «Дорожное движение». Читающие дети могут использовать его самостоятельно.

Ø Налево — направо

Задачи: развивать визуальное восприятие, улучшать пространственное и логическое мышление, тренировать память, связную речьДидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

В комплект игры входят: — две большие карточки с изображением машин, двигающихся в направлении – направо – налево,

— раздаточные карточки с изображением транспорта, двигающегося в одном из направлений (направо или налево)

Дети называют транспорт на раздаточных карточках, определяют направление его движения, располагают на соответствующей большой карточке.

Ø Дорожные ребусы

Задачи: развивать познавательный интерес,познавательные способности, логическое мышление; прививать навыки безопасного поведения на улицеДидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

Отгадки предложенных ребусов связаны с темой «Дорожное движение».

Ø Собери знак

Задачи: закрепить знания о дорожных знаках, способствовать формированию процессов анализа и синтеза, развивать пространственную ориентировку, внимание.

Дети собирают знак, называют его, определяют его назначение. Материал можно периодически менять.Дидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

Ø Четвёртый лишний

Задачи: развивать внимание, память, логику, сообразительностьДидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

Выполняя данное задание, дети повторяют виды транспорта, дорожные знаки, учатся рассуждать, высказывать свою точку зрения.

Ø Раскраски

Задачи: совершенствовать представления о правилах дорожного движения, развивать моторику пальцев рукДидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

Сюжет каждой картинки направлен на повторение, расширение представлений детей о правилах дорожного движения и необходимости их соблюдать.

Ø Читай-ка!

Задачи: активизировать мыслительную деятельность, процессы внимание, память, совершенствовать представления о транспорте, дорожных знаках, правилах дорожного движенияДидактическое пособие – лэпбук по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста "Играем, запоминаем, применяем на дороге"

В кармашке подобраны книжки-малышки на тему «Правила дорожного движения». Книги можно использовать как для чтения детям взрослыми, так и для самостоятельного рассматривания детьми.

Автор: Ворушилина Елена Анатольевна,
воспитатель,
детский сад № 52, город Рыбинск, Ярославская область, Россия

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Старшая группа

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе «Поможем Колобку»

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе «Поможем Колобку»Тема: «Счёт в пределах 10».

Цель: Создать условия для совершенствования навыков счёта в пределах 10.

Задачи:

1.Способствовать совершенствованию умения считать в пределах 10;

2.Способствовать развитию умения различать геометрические фигуры (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник); делить квадрат на 4 равные части;

3.Способствовать развитию логического мышления, памяти, воображения;

4.Воспитывать самостоятельность, желание прийти на помощь в трудную минуту, чувство сопереживания.

Материал: морковки, зайчики, «валенки и варежки» с геометрическими узорами, салфетка из бумаги. Игрушки зайца, волка, медведя, лисы; фигурка колобка. Сундучок с различными предметами.

Содержание организованной деятельности детей.

1.Создание мотивации.

Обращаю внимание детей на конверт.

— Дети, чей это конверт? Распечатывают конверт и достают из него разрезную картинку с изображением колобка. Как вы думаете, с каким настроением здесь изображён колобок? Почему, он такой грустный и плачет? (обидели, потерялся).

— Зачем он нам про это сообщил? (чтобы мы помогли ему).

— Как мы ему поможем, если мы находимся в д/саду, а он в сказке? (надо попасть в сказку).

— Тогда, как мы сможем туда попасть? (на ковре – самолёте, сапоги скороходы, на поезде, на автобусе).

— Но у нас ничего этого нет, а может, мы можем попасть в сказку при помощи волшебных слов?

— Кто из вас знает, какие волшебные слова?

(Дети предлагают любые волшебные слова).

— А чтобы волшебство произошло, предлагаю всем закрыть глаза.

(Дети закрывают глаза и произносят волшебные слова).

2.Актуализация чувственного опыта и закрепление знаний детей.

Игра «Сосчитай морковки».

Дети открывают глаза, перед ними «указатель дорог» с картинками: направо пойдёшь – в сказку Красная Шапочка попадёшь; налево пойдёшь – в сказку «Колобок» попадёшь, прямо пойдёшь – сказку «Репка попадёшь».

— В какую сторону нам надо идти? (влево).

Обращаю внимание на сундучок. Дети открывают, и смотрят, что там лежит.

Предлагаю взять его с собой, вдруг что – то нам пригодится.

Подходят к домику зайца.

— Здравствуй, заяц! Скажи, пожалуйста, не видел ли ты колобка?

— Да, дети, был здесь колобок. Зайчик поможет нам, если мы поможем ему.

— Целую корзину моркови заяц принёс домой. А не знает, хватит ли всем его зайчатам.

— Как проверить, хватит морковок или нет? (надо сосчитать, каждому зайчику положить одну морковку).

Дети раскладывают моркови на фланелеграфе, считают и сравнивают.

Морковок не хватает. А где взять?( посмотреть в сундучке).

Дети добавляют одну морковку, обобщают, что и зайчиков, и морковок по 8, поравну.

3.Повторение, обобщение, систематизация знаний.

Игра «Подберём валенки и варежки».

— Уважаемый, волк! Не видел ли ты колобка?

— Ребята, волк нам подскажет в какую сторону покатился колобок, но просит ему помочь. Волк сушил валенки и варежки после зимы, но налетел ветер и всё разлетелось. Помогите ему выбрать одинаковые валенки и варежки. (Дети составляют пары, по геометрическим фигурам).

Дети идут и находят записку.

«Ни пеший, ни конный в мой лес не пройдёт, пока на вопросы ответ не найдёт». Леший.

— Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл:

2- под берёзой, 1- у осины.

Сколько их будет, В плетёной корзине? (Ответ:3)

— Ни угла, ни стороны,

— А родня – одни блины … (Круг.)

— Назовите дни недели по порядку.

— Назови соседей числа 5( 3,6, 8).

Игра «Вернём пчёлок в ульи»

— Здравствуй, Михайло Потапович! Не встречал ли ты нашего друга колобка? (Был здесь колобок, прокатился, задел мои ульи, и все пчёлки разлетелись. Теперь я не знаю, из какого улья, какие пчёлы?

Предлагаю детям найти пчёл и разместить по своим ульям. (Дети кладут «пчёл» в «ульи», соотнося количество точек на крыльях с цифрой на ульях).

Игра «Раздели поровну»

— Здравствуй, Лисонька! Не видела ли ты нашего друга колобка?

(Лиса не отдаёт колобка). Почему же она нам его не отдаёт?

(Дети высказывают свои предположения).

— Ребята, я знаю, почему лиса не отдаёт колобка, она вас ждала, чтобы вы ей помогли. Лиса ждёт гостей, накрыла стол, а салфетка у неё только одна. Вот она и переживает. Что же делать? (принести ещё, разрезать)

— Чем же нам её разрезать? (достают ножницы из сундучка).

— На сколько частей? (сосчитать, сколько всего будет зверей).

— К Лисе придут гости: Ёжик, Белка, Волк.

Дети считают, сколько всего.

Делят квадратную салфетку на 4 равные части.

— Здравствуй, милый колобок,

Колобок – румяный бок.

Долго мы тебя искали,

Наконец – то ты здесь с нами!

4.Рефлексия.

— Сколько приключений было, колобок, пока мы тебя выручали из беды.

— Расскажите колобку, как вы ему помогали. (Дети рассказывают колобку, кого они встретили, когда его выручали, и как помогли лесным зверям).

Желают Колобку, чтобы он слушался бабушку с дедушкой и не убегал от них. В следующий раз лиса не отпустит.

Прощаются с колобком и возвращаются в детский сад, произнося волшебные слова.

— Ребята, как вы думаете, почему колобок ушёл от дедушки и от бабушки?

(не слушался, скучно ему, нет друзей).

— А мы можем подарить ему друзей – колобков?

— Из чего можно сделать друзей – колобков? (из пластилина, из шариков, вырезать из бумаги).

Дети по желанию изготавливают колобков.

Автор: Козекаева Татьяна Сергеевна, воспитатель МАДОУ «Колокольчик» г. Первомайск, Нижегородская обл., Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2017 год

План конкурсов 
для детей на 2017 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Старшая группа

Конспект занятия педагога-психолога для детей старшего дошкольного возраста «Мой любимый детский сад»

Конспект занятия педагога-психолога для детей старшего дошкольного возраста «Мой любимый детский сад»Цель:

  • развивать коммуникативные навыки у детей,
  • совершенствовать умения их коллективного взаимодействия,
  • воспитывать доброжелательное отношение друг к другу,
  • развивать чувство эмпатии, уважительного отношения к другим людям,
  • способствовать созданию благоприятного психологического климата в детском коллективе.

Предварительная работа: диагностика психологического микроклимата в детском коллективе, рисование символов (методика О.М.Дьяченко), знакомство детей с графическим изображением эмоций, беседы с дошкольниками о дружественных взаимоотношениях между детьми.

Оборудование: листы бумаги для рисования, цветные карандаши, маркеры, ватман, проектор, мультимедийный экран, мяч, коврик в виде стилизованного сердца.

Ход занятия.

Под веселую музыку дети вбегают в зал. Психолог обращает внимание детей на коврик лежащий на полу.

— Дети представьте себе что это наше общее сердце. Для того чтобы оно обеспечило жизнедеятельность нашего организма, нам необходимо действовать согласованно и слажено. Давайте станем по краю сердца и изобразим его работу. Возьмемся за руки, сделаем шаг навстречу друг другу и произнесем достаточно громко «Тук», затем вернемся в исходную позицию и скажи «Тук» уже потише. (дети выполняют упражнение несколько раз)

— Вы убедились что мы действовали очень слаженно, поэтому наше общее сердце ни разу не сбилось с ритма. Только очень дружные дети так хорошо могут слышать и чувствовать друг друга.

— Я предлагаю вам поиграть в игру «Продолжи предложение», на экране будут появляться кадры о жизни нашего детского сада, вам нужно продолжить предложение «А у нас в саду…» текстом, обозначающим событие изображенное на экране. Очередность говорящих определим при помощи мяча. У кого в руках мяч, тот и говорит (играют до тех пор, пока выскажется каждый ребенок).

— Здорово, я вижу, вам весело живется в детском саду.

—  Скажите, ребята, хочется ли общаться со злым, черствым человеком и умеет ли он дружить, как вы думаете? (ответы детей).

—  Дружить могут только доброжелательные, открытые, хорошие люди. Скажите, как можно назвать человека доброго. Да, о таком человеке можно сказать, что у него широкая душа.

—  Давайте с вами поиграем в игру «Со мною можно дружить потому что я…». Каждому из вас нужно вспомнить свои особенности, которые привлекают к вам друзей, ну например: «Со мною можно дружить, потому что я всегда приду на помощь другу». Если вы говорите правду, присутствующие поддерживают вас аплодисментами. (игра детей)

—  В течение дня человек испытывает разные душевные состояния. Предлагаю вам поиграть в игру «Угадай эмоции». Я с помощью мимики своего лица буду изображать эмоции, а вы угадывайте их. (ответы детей)

—   Человеческая душа очень хрупкая и нежная, она ранимая, впечатлительная, давайте побалуем наши души комплиментами.

Игра «Комплименты»

Психолог предупреждает детей о том, что комплименты касаются не внешнего вида, а души соседа. (игра детей)

—  Скажите, ребята, чтобы всем в дружной и большой семье было комфортно жить, что необходимо выполнять? (ответы детей)

— Совершенно верно, необходимо придерживаться определенных правил поведения, сейчас мы с вами составим Кодекс чести нашего детского сада. Я буду рисовать на воздушных шариках символы, а вы озвучите какое правило они обозначают.

—  (улыбающийся смайлик)- нужно быть доброжелательным к другим людям;

—  (смайлик с ушками) – нужно слышать других людей;

— (изображение солнышка) —  нужно  с теплотой и заботой относится к другим людям;

— (изображение двух детей несущих один чемодан) – нужно помогать друг другу;

—  (изображение детей держащихся за руки) — нужно дружить друг с другом.

—         А теперь скрепим наш Кодекс пирамидой дружбы.

Дети кладут свои ладони на ладони соседа, заканчивает и начинает пирамиду ладонь психолога.

Релаксация.

— Мы с вами сегодня много играли я вам предлагаю немного отдохнуть. Закройте глаза и послушайте приятную музыку, пока она будет звучать, вспомните приятные моменты жизни в детском саду.

Рисование «Яркие моменты»

—   А теперь предлагаю вам нарисовать эти замечательные моменты и заполнить ими окошки нашего символического детского сада.

Дети рисуют свои впечатления от самых ярких моментов жизни в дошкольном учреждении и вставляют свои рисунки в окошки изображенного на большом листе ватмана здания детского сада.

Итог занятия.

В конце занятия дети поют песню о дружбе, положив руки друг другу на плечи.

Автор: Шаломытова Людмила Николаевна, педагог-психолог муниципального дошкольного образовательного учреждения «Ясли-сад № 281 города Донецка».

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2017 год

План конкурсов 
для детей на 2017 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Старшая группа

Конспект занятия в старшей группе «Составление рассказов по игрушкам» (с контрастными признаками)

Конспект занятия в старшей группе «Составление рассказов по игрушкам» (с контрастными признаками)Цель: Учить детей составлять описательные рассказы по контрастным игрушкам. Обучение детей рассказыванию и связной речи, развитие словаря.

Материал для занятия: Две контрастные матрешки

Ход занятия.

Используется игровой прием для внесения игрушки «Русская матрешка».

Воспитатель: Кто это стучит и топает?

Появляется матрешка.

Спрашивает: «Ребята, кто я? Как меня зовут?»

Конспект занятия в старшей группе «Составление рассказов по игрушкам» (с контрастными признаками)

Ответы детей хором.

«Вот и я говорю, что я матрешка. А за мной бежит какая-то самозванка. Маленькая, неказистая и говорит, что она тоже матрешка. Вот и она явилась»

Вносится другая матрешка, менее нарядная.

Конспект занятия в старшей группе «Составление рассказов по игрушкам» (с контрастными признаками)

Воспитатель: «Ребята, поможет разобраться нашим гостьям. Кто это вторая гостья? Тоже матрешка? Почему вы так думаете? Посмотрите внимательно. Что у них одинаковое? Почему про обе игрушки можно сказать, что они матрешки, а не куколки?»

Ответы детей.

«Расскажите подробней, из чего они сделаны? Какие у них части одинаковые?»

Ответы детей.

Обратимся к матрешкам: «Вы обе слушайте, да не мешайте.»

Дети описывают и рассказывают о матрёшках.

Если ребенок что-то упустит в ответе, помочь ему.

«Вот мы и выяснили, что вы обе матрешки. Ты, большая матрёшка, Матрена Ивановна. А ты, маленькая, Матрёшечка.

А теперь, ребята, скажите, чем они не похожи? Что у них разное? Что сразу в глаза бросается»

Обратить внимание детей на величину.

«Кто из них выше? Толще? Чем они еще отличаются?» (Цветом)

Обратить внимание детей на цвет лица и цвет одежды.

«Детей у матрешек бывает много. Это наша старинная русская игрушка. Теперь, когда кто-нибудь из нашей страны едет в другие страны, то в подарок друзьям везут матрешек, чтобы все понимали, что это русский сувенир, сейчас мастера делают разных матрешек».

Физкультминутка:

Песенка «Веселые матрешки»

Мы — веселые матрешки,

Ладушки, ладушки!

На ногах у нас сапожки.

Ладушки, ладушки!

В сарафанах ходим пестрых.

Ладушки, ладушки!

Мы похожи, словно сестры.

Ладушки, ладушки!

Завязали мы платочки.

Ладушки, ладушки!

Раскраснелись наши щечки.

Ладушки, ладушки!

Выполняем движения в соответствии с текстом.

II часть. Рассказы-инсценировки с игрушками.

Цель: Учить придумывать рассказы, развивать творческое воображение.

«Вы знаете, что матрешки могут выступать, играть как в театре? Можно про матрешек придумать небольшие сказки. Я к матрешкам добавлю несколько елочек. Можно придумать сказку про лес. Выберите для сказки одну или две матрешки. Придумайте начало: где ходила матрешка? Что делала? Если будете придумывать про двух матрешек, то, о чем они разговаривали?»

Заслушать 2-3 рассказа детей.

Автор: Шатова Татьяна Александровна, воспитатель, ГБОУ города Москвы «Школа №868», ДО №3, г. Москва, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2017 год

План конкурсов 
для детей на 2017 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Рубрики
Старшая группа

Конспект образовательной деятельности по конструированию в старшей группе «Колпачок для старичка-лесовичка»

Конспект образовательной деятельности по конструированию в старшей группе «Колпачок для старичка-лесовичка»Цель: Учить детей продумывать, а затем воплощать задуманное путем подбора нужного материала. Подбирать подходящие по размеру формы бумаги, листьев. Развивать творческую фантазию и воображение детей. Развивать навыки работы с ножницами, клеем, пластилином, природным материалом. Развивать мелкую моторику рук.

Материалы для занятия: Цветная бумага, пластилин, природный материал для украшения колпачка, ножницы, клей ПВА, кисти для клея, бумажные или тканевые салфетки для промокания излишков клея.

Ход занятия.

«Ребята, сегодня мы с вами отправимся в лес в гости к старичку-лесовичку. Ведь он давно зовет нас в гости, да и повод для этого есть. У старичка-лесовичка день рождения. Но в гости в пустыми руками не ходят, это не прилично. Но мы ведь с вами приготовили и подарки, и угощение. Мы сейчас все это собираем в корзинку и пойдем.»

Собираем угощение, сделанное руками детей на предварительных занятиях по лепке: пряники, конфеты, баранки, на занятиях по аппликации сделанные шарфики, коврики, варежки. Берем угощение для лесных жителей.

«Вот, все собрано. Давайте с вами вспомним, как себя вести в лесу. Ответы детей. Первым делом не кричать и не разбегаться. Не кричать потому, чтобы не потревожить лесных жителей, а не разбегаться, чтобы не заблудиться.»

Создать имитацию шума леса: шелест листвы, пение птиц, крик кукушки.

«Вы посмотрите, ребята, кто встречает нас!» Воспитатель показывает ёжика.

«Ежик хочет с нами поиграть!»

Конспект образовательной деятельности по конструированию в старшей группе «Колпачок для старичка-лесовичка»Физкультминутка.

По тропинке в лес идем,

Прыгаем по кочкам,

А в лесу колючий еж

Стережет грибочки.

Ты нас ежик не коли,

А попробуй догони.

После игры угощаем ежика грибочком и идем дальше.

«Ребята, постойте и послушайте, как шумит ветер в лесу. Это ветер играет с листочками, а они шуршат. Послушайте, что за звук. Тук да тук (стук дятла).» Ответы детей. «Правильно, это дятел. Еще его называют доктор для деревьев. Что он с ними делает?» Ответы детей.

Загадка.

Конспект образовательной деятельности по конструированию в старшей группе «Колпачок для старичка-лесовичка»Загадаю я загадку, а ты попробуй отгадать.

Зеленую подружку под новый год зимой срубили на опушке и привезли домой. (Ответ: Ель).

Подвести детей к иллюстрации елка.

Сюрпризный момент.

Выбегает зайчик.

«Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки. Не замерзли вы в лесу? Не встречали ли лису? А-то я тут сижу под елкой, прячусь, замерз и лапки затекли. Давайте поиграем, лапочки разомнем!»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом стихотворения.

Скок-поскок, скок-поскок,

Зайка прыгнул на пенек,

Зайке холодно сидеть,

Нужно лапочки погреть,

Лапки вверх, лапки вниз,

На носочках подтянись,

Лапки ставим на бочок,

На носочках скок-поскок,

А затем вприсядку,

Чтоб не мерзли лапки.

Зайчик прощается с ребятами. Дети благодарят его за игру и угощают его морковкой.

«А теперь нам надо быть внимательнее, чтобы не заблудиться и правильно найти дорогу к домику старичка-лесовичка. Когда я с ним встречалась, он объяснил, как найти дорогу к его домику. Надо встать к елке спиной и пойти налево, а затем направо, а потом опять вперед. Ну вот и домик лесовичка. У домика сам лесовичок встречает нам. Давайте поздороваемся со старичком. Ведь мы культурные ребята.»

Лесовичок приглашает ребят зайти к нему в гости. И тут воспитатель замечает, что у лесовичка порвался колпачок.

«Старичку ведь много лет,

Он не удивился,

Что колпак за столько лет

У него сносился.

И старичок очень расстроился! Ведь у него сегодня день рождения. Она наряжался, а колпачок порвался.»

Вызвать у детей желание помочь.

«Ребята, давайте подарим лесовичку новый колпачок. Мы сделаем его своими руками, и старичку будет очень приятно получить подарок от нас, и на свой день рождения он будет нарядно одет. Мы сядем дружно за столы и примемся за работу.»

Конструирование.
Во время работы помочь детям определиться с каким материалом они хотят работать. Помощь детям. В конце занятия дети дарят старичку-лесовичку колпачки, а он угощает их орешками.

Автор: Шатова Татьяна Александровна, воспитатель, ГБОУ города Москвы «Школа №868», ДО №3, г. Москва, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2017 год

План конкурсов 
для детей на 2017 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?