Интегрированное занятие «Народные чудеса»


Балалайка веселый инструмент для доуИнтеграция: познание, коммуникация, физическая культура, здоровье, музыка, художественное творчество, художественная литература, социализация.

 Программное содержание:

  • Формировать представление о народном творчестве.
  •  Расширить представление о многообразии народных ремесел, жанров народного искусства;
  •  Закреплять знания детей городецкой росписи: элементы, колорит, композиция, понятие «фольклор», «частушки», «хоровод», «плясовая»;
  •  Развивать интонационную выразительность речи, формировать умения отвечать полным ответом, использовать в речи прилагательные, сравнения;
  • Способствовать развитию певческих навыков, работать над четкостью артикуляции;
  • Развивать двигательную активность;
  • Воспитывать у детей творчество, умение создавать свою композицию, любовь к русскому народному творчеству.

 Предварительная работа:

  •  Разучивание русских народных потешек, попевок, закличек;
  •  Знакомство с русскими народными инструментами: балалайка, трещётка, ложки, рожок, гармонь;
  • Прослушивание русских народных мелодий в исполнение оркестра народных инструментов;
  • Рассматривание изделий городецких мастеров, альбома «Городецкая роспись», обращая внимание на элементы, колорит, композицию народной росписи.

 Материал:

Шаблоны балалайки из бумаги под дерево, образцы городецкой росписи, гуашь (красная, белая, зелёная), кисти двух размеров, палитра, салфетки, непроливайки с водой, перышки. Аудиозаписи — музыка «Частушки», «Комаринская» П. Чайковский (отрывок) Музыкальные инструменты – металлофон, барабан, балалайка, трещотка.

 Индивидуальная работа:

  •  Полные ответы детей на вопросы музыкального руководителя и педагога;
  •  Технические навыки рисования гуашью, правильное смешивание красок.

  Рассадка:

I часть: стульчики стоят полукругом вдоль коврика;

II часть: за столами по двое.

 Содержание образовательной деятельности:

 Музыкальный руководитель: Здравствуйте ребята! Очень приятно видеть ваши прямые спинки, расправленные плечи. Молодцы те, кто тянется пальчиками рук в пол, а ею вытягивает вверх. Эти ребята обязательно достанут высокие звуки в нашей приветственной песенки. Подтягивайтесь и все остальные. Давайте вспомним вместе песню «День добрый».

 Песня «День добрый»

Музыкальный руководитель: Разговаривать мы сегодня будем о русском народном творчестве или как его называют ещё «фольклор». Это когда творцом и созидателем является не один человек, а целый народ. Какие народы вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель: У каждого народа есть свои обычаи, традиции, промыслы и конечно культура со своеобразными песнями и танцами.

Музыкальный руководитель: Послушайте и постарайтесь определить, какой народ написал эту музыку? (ответы детей, индивидуальная работа)

Что хочется делать под эту музыку? (ответы детей)

Давайте, заведём хоровод, возьмитесь за руки и пойдём по кругу вправо, а теперь влево;

Соберёмся в центр хоровода, вернёмся в большой круг;

Мальчики, топайте правой ногой, а девочки идут в центр и обратно;

Девочки хлопайте в ладоши, а в центр пойдут только мальчики;

Повернёмся друг за другом и пойдём хороводным шагом за ведущим на стульчики.

Воспитатель: Спины держите прямо, плечи расправьте, тяните носочки ног, девочки придерживают юбочки, а у мальчиков руки на поясе. Вот и получился у нас русский народный хороводный танец. Проходите к стульчикам.

Музыкальный руководитель: Сядьте удобно. Как можно описать характер этой музыки? (ответы детей). Верно. Она, спокойная, неторопливая, звучала плавно, под неё хотелось двигаться, значит, она танцевальная.

Воспитатель: Русский народ жизнерадостный и оптимистичный. Очень известны в русском фольклоре небольшие куплеты, которые много раз повторяются с разными текстами, и, конечно, сопровождаются танцевальными движениями.

Музыкальный руководитель: Мы сейчас их исполним, а вы вспомните, может где то уже встречались с такой музыкой и сравните её характер с характером хоровода, который мы водили в начале занятия. Похожие они или отличаются?

 Частушки:

Мы хорошие подружки

Дружно, весело живём,

И частушки – топотушки,

Мы сейчас для вас споём,

Ух!

(на проигрыш пританцовывают)

Мы частушки вам пропели,

Хорошо ли плохо ли,

А сейчас мы вас попросим,

Что бы нам похлопали.

Ух!

(на проигрыш пританцовывают)

Музыкальный руководитель: Узнали, как называются эти куплеты? (ответы детей) Верно, это частушки. Где вы их могли слышать? (ответы детей) Да, на новогоднем празднике частушки исполняла Кикимора. Мы пропели два куплета, но их может быть очень много. А какой характер был у музыки? (ответы детей) Весёлый, озорной, шутливый, игривый…. Так можно сказать о характере частушек, но всегда они исполняются в чётком ритме.

Музыкальный руководитель: Вы тоже знаете небольшие русские народные песенки. Догадайтесь, ритм, какой песенки я сейчас прохлопаю (прохлопывает ритм русской народной песенки «Андрей – воробей), (ответы детей)

Музыкальный руководитель: Это русская народная попевка «Андрей – воробей». Прежде чем её исполнить, давайте немного разогреемся. Встаньте около стульчиков.

 Самомассаж.

Ведь на дворе стоит мороз.

Что бы нос наш не замёрз,

Мы его сейчас потрём,

И погладим, и помнём.

Растираем наши щёчки,

Пусть алеют, как цветочки!

Проведём по бровкам, глазкам,

Будут глазки, словно в сказке.

И про уши не забыли

Утром уши все помыли?

Проведите пальчиками

По дорожкам – ямочкам.

А сейчас потреплем ушки –

Ах! Какие непослушки!

Прыгнем!

Хлопнем!

Прыгнем снова!

Будем мы всегда здоровы!

Поглаживают шею.

Указательными пальцами растирают переносицу и крылья носа.

Ладонями растирают щёчки.

Проводят по бровям, обводят пальцами вокруг глаз.

Проводят указательными пальцами по ушным бороздкам. Легко треплют уши.

Руки на поясе, прыжок.

Хлопают в ладоши.

Прыжок.

Говорят и хлопают.

Музыкальный руководитель: Молодцы! Рассаживайтесь на свои места. Вспомним слова песенки «Андрей – воробей», проговорим их шёпотом и прохлопаем ритм (дети вместе с воспитателем выполняют задание)

Музыкальный руководитель: Давайте подберём музыкальный инструмент, который поможет нам исполнить эту песенку.

 Выставляются музыкальные инструменты – металлофон, барабан, балалайка, трещотка.

Дети предлагают инструменты и аргументируют свой ответ.

Музыкальный руководитель: На любом из этих инструментов можно сыграть песенку «Андрей – воробей», потому – что исполняется она на одном звуке, меняется только ритм. Кто хочет помочь сыграть эту песенку на металлофоне? Выходи (имя ребёнка) Бери палочку в правую руку, выбери любую пластинку на металлофоне, играй, а мы будем петь. Пойте не громко, чтобы не заглушать звук металлофона.

 «Андрей – воробей», русская народная мелодия.

Музыкальный руководитель: А теперь попробуем спеть на другом звуке (песня исполняется ещё 2 раза, на более высоких звуках и с ускорением темпа) Молодцы, справились. Вы выбрали металлофон, что бы исполнять эту песенку. Но раз она русская народная песенка, значит, и инструмент надо было брать народный. А есть ли среди этих инструментов русские народные? (ответы детей, индивидуальная работа)

Верно, балалайка – это русский народный инструмент, но вы на нём играть пока не умеете, для этого надо специально учиться. А какие ещё народные инструменты вы знаете? Я вас попрошу ответить, когда вы услышите их в музыке. И так, будьте внимательны.

 «Камаринская» П. Чайковский (отрывок)

(Дети называют услышанные инструменты.)

Воспитатель: Молодцы, так и хочется пуститься в пляс под такую задорную музыку. Выходите, ребята, танцевать.

 Танцевальное творчество.

(Дети используют движения русской народной плясовой)

Музыкальный руководитель: Молодцы, те ребята, которые вспомнили движения русской народной пляски – это и притопы, и топотушки, и приседания с выставлением ноги на пяточку, и хлопки, и кружения. А исполнили мы пляску под звуки русских народных инструментов. Когда они звучат одновременно, то получается…..(дети отвечают). Оркестр. Для нас прозвучал оркестр русских народных инструментов.

Воспитатель: Вы уже ребята знаете, что есть русские народные инструменты, песни, танцы, мелодии, а есть ещё и сказки. Послушайте одну из них.

 Сказка.

«В некотором царстве, в некотором государстве, жил — был могучий, красивый народ. Всем сердцем любили эти люди свою землю. Любовались ею, воспевали в своих песнях, стихах. Умели они создавать красоту. Всё что они делали из дерева для дома (короба, полочки, панно) они украшали яркой, нарядной росписью. И расцветали на этих предметах, цветы – розаны, купавки, ромашки, летали птицы, скакали кони. Самой лучшей мастерицей была Даша. Простые предметы её кисточка превращала в сказочные. Слава о ней разнеслась по всей Земле. Велел царь забрать её во дворец. Когда Даша увидела царских солдат, она всё поняла и не захотела жить в неволе. Забежала она на высокий крутой берег, взмахнула руками и поднялась в небо. Превратилась она на глазах солдат в прекрасную Жар – птицу. Летела, и ярко горели на солнце её перья. С тех пор летает над землей красавица Жар – птица и роняет на землю свои перья. Кто находит перья, начинает замечать красоту родного края и становится мастером. Вот и сказки конец, а кто слушал — молодей»

Воспитатель: Я думаю, что каждому хотелось бы увидеть Жар – птицу и найти её перо. Подойдите к окну, послушайте и посмотрите, не пролетает ли над нами Жар птица (дети проходят к окну, в это время на ковер выкладываются пёрышки)

Воспитатель: Не увидели Жар – птицу. А всё — таки она пролетела над нами и оставила свои пёрышки. Возьмите их. Давайте проверим, стали ли мы мастерами или хотя бы учениками мастеров. А вы догадались, про каких мастеров я вам рассказывала в сказке (ответы детей)

Воспитатель: Пройдите, пожалуйста, к столам, видите, у нас есть балалайки – русский народный инструмент. И они станут краше, если мы их распишем городецкой росписью. Скажите, какими элементами городецкие мастера украшали свои изделия?

Дети: Цветы, бутоны, листья, оживка.

Воспитатель: Какие краски берут художники?

Дети: Яркие, сочные.

Воспитатель: Что бы получить розовый, голубой цвет, что необходимо делать? (ответы детей)

 Звучит русская народная музыка.

Воспитатель: А теперь приступим, начнём украшать балалайки. Помните, что сначала рисуем всё одним цветом, это – подмалёвка. А пока элементы сохнут, можно рисовать бутоны или листья. Только убедившись, что цветок высох, начинайте его украшать тёмной краской, это – тенёвка. А потом белой, это – оживка.

 Индивидуально воспитатель подсказывает детям композицию, заполнение пространства, технику рисования, направляет детей на создание своего орнамента.

 Рефлексия:

Воспитатель: Наши балалайки стали ярче, наряднее, благодаря какой росписи? (ответы детей)

Воспитатель: А как вы добились этого?

Легко ли вам было создавать эту роспись?

У кого, что получилось сразу, а что давалось с трудом? (ответы детей)

Воспитатель: Я думаю, что мы ещё раз с вами украсим другие предметы разными народными росписями и вложим в них своё тепло и любовь. И будет у вас получаться всё лучше и лучше, и станете вы настоящими мастерами. Спасибо за занятие.

 Авторы:
Бондаренко Ольга Ивановна, воспитатель I категории.
Баталова Жанна Михайловна,  воспитатель высшей категории,
Михайлова Светлана Юрьевна,  музыкальный руководитель высшей категории,
МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления № 22 «Колокольчик»
г. Набережные Челны, р. Татарстан, Россия.

Статья размещена в авторской редакции. 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *