Конспект проекта «Я в эмоциональном мире»

konspekt-proekta-ya-v-emocionalnom-mireЗадачи:

1) Научить ребенка выражать свои эмоции и чувства;




2) Познакомить детей с миром эмоций;

3) Развивать способность сдерживать себя и выражать чувства гнева, страха, злости в социально приемлемой форме (не толкаться, не бить другого, не кидать игрушку);

4) Формировать нормы общения, принятые в обществе (приветствовать других людей при встрече и прощаться, вежливо разговаривать, благодарить за помощь или угощение и прочее)

Типология проекта:

Количественный критерий: подгрупповой (участвуют подгруппы старшей группы);

Критерий продолжительности: краткосрочный (рассчитан на две недели);

Критерий доминирования вида продуктивной деятельности: ознакомительно-ориентировочный, игровой.

Ход работы

Работа строится по трем направлениям: дети, родители, педагоги.

Первое направление (дети) включает в себя следующие мероприятия:

Первая неделя реализации проекта:

1.     Создание «Уголка эмоций» (смотреть приложение);

2.  Проведение эмоционально-коммуникативной игры «Азбука настроений» (смотреть приложение);

3. Использование театрализованной деятельности «Солнышко вернулось!» (смотреть приложение);

4.    Рисование «Мое настроение» (смотреть приложение);

5.  Игровое упражнение «Волшебный мешочек» (смотреть приложение).

Вторая неделя реализации проекта:

1.     Создание «Уголка эмоций» (смотреть приложение);

2.   Проведение эмоционально-коммуникативной игры «Азбука настроений» (смотреть приложение);

3.     Использование театрализованной деятельности «Зверята заболели» (смотреть приложение);

4.     Игровое упражнение «Я и мое настроение» (смотреть приложение);

5.     Игровое упражнение «Связь музыки и эмоций» (смотреть приложение).

Второе направление (родители) включает в себя следующие мероприятия:

Первая неделя реализации проекта:

1.     Создание картотека игр «Эмоции и ребенок» (смотреть приложение);

2.     Беседа с ребенком «Почему я грущу?».

Вторая неделя реализации:

1.     Создание картотеки игр «Эмоции и ребенок» (смотреть приложение);

2.     Беседа с ребенком «Мое радостное настроение».

Третье направление (педагоги) включает в себя следующие мероприятия:

Первая неделя реализации проекта:

1.     Создание «Уголка эмоций» (смотреть приложение);

2.     Разработка картотеки игр «Эмоции и ребенок» (смотреть приложение);

3.     Беседа «Почему у меня такое настроение?».

Вторая неделя реализации проекта:

1.     Создание «Уголка эмоций» (смотреть приложение);

2.     Разработка картотеки игр «Эмоции и ребенок» (смотреть приложение);

3.     Беседа «Что меня развеселило?».

Приложение

1.     «Дневник настроений»

«Дневник настроения» может представлять собой тетрадь или альбом, в котором ежедневно необходимо вместе с ребенком отражать его настроение. Можно ввести условные обозначения (пример: красный кружочек – у ребенка преобладает радостное настроение; зеленый кружочек – ребенок грустный, молчаливый; желтый кружочек – ребенку грустно и скучно, он плачет и капризничает).

Также рекомендуется проводить беседы с ребенком: «Почему я грущу?», «Мое радостное настроение» и другие. Таким образом дети учатся выражать свои эмоции, делиться своим настроением.

С помощью «Дневника настроений» дети проявляют внимание к своим чувствам, осознают свой эмоциональный мир, учатся выражать свое душевное состояние.

2.     «Уголок эмоций»

Создайте «Уголок эмоций». Это может быть альбом, плакат, коробочка, где Вы каждый день вместе с ребенком будете отмечать его настроение. Вводятся условные обозначения, которые Вы можете изготовить самостоятельно (мордочка с улыбкой – у ребенка преобладает радостное настроение; мордочка с опущенной улыбкой – ребенку грустно и скучно, он плачет и капризничает).

Также рекомендуется проводить беседы с ребенком: «Почему у меня такое настроение?», «Что меня расстроило (развеселило)?» и другие. Таким образом дети учатся выражать свои эмоции, делиться своим настроением.

3.     Рисование «Эмоции»

Детям раздаются кружочки или карточки с изображением контура мордочки животного (лица человека), где необходимо изобразить с помощью карандашей ту или иную эмоцию (Пример: изображение состояния ребенка в настоящее время; изображение эмоции по показу педагога и др.)

4.     Игровое упражнение «Волшебный мешочек»

Сначала проведите с ребенком беседу «Какое у меня сейчас настроение?». Обсудите, что повлияло на его настроение (может, что-то болит или кто-то обидел). Далее показываете мешок и говорите, что туда ребенок может сложить все свои негативные эмоции – грусть, злость, обида. Теперь этот мешок можно выкинуть (по желанию ребенка, может выкинуть он).

Также можно показать «Мешок положительных эмоций», в котором лежат радость, счастье, веселье. Из этого мешочка малыш может взять любые эмоции.

С помощью данного упражнения ребенок учится управлять своим эмоциональным состоянием – подавлять негативные эмоции и заряжаться позитивными эмоциями.

Игра направлена на осознание своего эмоционального состояния и освобождение от негативных эмоций.

5. Эмоционально-коммуникативная игра «Азбука настроений»

(Разработана коллективом авторов под руководством кандидата психологических наук Н. Л. Белопольской)

Детям, сидящим за столом, раздается набор из шести карточек, на каждой из которых изображен персонаж с разным эмоциональным состоянием. Детей просят по сигналу педагога поднять карточку с изображением персонажа с той или иной эмоцией. Также можно попросить детей рассказать случаи из своей жизни, когда они испытывали такие же чувства.

Пример карточки:

konspekt-proekta-ya-v-emocionalnom-mire

6.     Игровое упражнение «Я и мое настроение»

Дети садятся в круг. Педагог бросает мяч одному из детей, называя при этом какое-либо настроение или эмоцию. Ребенок возвращает мяч обратно, называя противоположное настроение (Пример: веселый-грустный,  добрый-злой и др.)

Игра помогает малышу увидеть разнообразие настроений и понять, как они связаны между собой.

7.     Игровое упражнение «Связь музыки и эмоций»

Детям предлагается послушать отрывок музыкального произведения, а затем описать какая мелодия прозвучала (веселая, грустная, праздничная, бодрая, задушевная, спокойная и т. д.)

Данное упражнение развивает образное мышление ребенка, а также учит детей передавать окружающим свое эмоциональное состояние.

8.     Театрализованная деятельность «Солнышко вернулось!»

Дети разыгрывают отрывок из стихотворения К. Чуковского «Краденое солнце» (изображают, как обрадовались зверята вернувшемуся солнышку).

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Стали пташки щебетать,

За букашками летать.

Стали зайки на лужайке

Кувыркаться и скакать.

И глядите: медвежата,

Как веселые котята,

Прямо к дедушке мохнатому

Толстопятые бегут:

«Здравствуй, дедушка, мы тут!»

Рады зайчики и белочки,

Рады мальчики и девочки,

Обнимают и целуют косолапого.

Ну спасибо, тебе, дедушка, за солнышко!

9.     Театрализованная деятельность «Зверята заболели»

Дети разыгрывают отрывок из стихотворения К. Чуковского «Доктор Айболит».

А в Африке, А в Африке,

На черной Лимпопо

Сидит и плачет в Африке

Печальный Гиппопо.

А рядом бегемотики

Схватились за животики:

У них, у бегемотиков,

Животики болят.

И тут же страусята

Визжат, как поросята.

Ах, жалко, жалко, жалко

Бедных страусят…

10.   Картотека игр «Эмоции и ребенок»

Можно включить игры и игровые упражнения, которые использовались нами в работе с детьми. А также многие другие, к примеру:

Театрализованная деятельность

Разыгрывание детьми отрывка какого-либо произведения. Взрослый читает отрывок и предлагает детям изобразить действия животных, люде, отраженные в стихотворении (сказке).

Мимическая гимнастика

Ребенку предлагается выполнить ряд упражнений для мимических мышц лица:

Сморщить лоб, поднять брови – удивление;

Расширить глаза, открыть рот – страх, ужас;

Сжать губы, прищурить глаза – презрение;

Сдвинуть брови, нахмуриться – сердиться и другие.

Автор: Кузина Татьяна Алексеевна, педагог-психолог, дошкольное отделение ГБОУ СОШ №2071 корпус 1, г. Москва, Филимонковское поселение, пос. Филимонки, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Комментарии

  1. Жанна  говорит:

    Спасибо огромное за материал!

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *