Конспект занятия «Добрый Доктор Айболит …» (рельефная лепка с использованием фотоэлементов и декоративной фурнитуры)

Цель: формирование творческих способностей детей посредством художественной литературы и инновационных методов изобразительной деятельности; повышение роли семьи в эстетическом и нравственном  воспитании детей;




Задачи:

  • формировать у детей интерес к художественной литературе;
  • развивать творческий потенциал дошкольников средствами и приёмами нетрадиционных техник в изобразительной деятельности;
  • закреплять умение применять различные приёмы лепки при создании образов сказочных героев (животных);
  • создать положительный эмоциональный климат внутри группы, посредством общего дела;
  • эмоционально сблизить родителей и детей посредством творчества;
  • наладить эмоциональный контакт с родителями, используя инновационные формы работы с ними (на предварительном этапе, в процессе подготовки к занятию);
  • привлечь родителей к участию жизни детского сада, группы (на предварительном этапе, в процессе подготовки к занятию);

Занятие проходит в музыкальном зале.

Оборудование:

  • Интерактивная доска; компьютер; проектор; демонстрационный фланелеграф; индивидуальные планшеты с образцами, отображающие пошаговое выполнение творческого задания; большие пуговицы (для пальчиковой гимнастики); столы, стулья; выставочный стенд с книгами  по произведениям К.И.Чуковского, портрет писателя, выставка творческих работ родителей;

Материалы:

  • Ламинированные основы с частично вылепленной сюжетной картинкой по сказке «Айболит» (данная работа постепенно выполнялась детьми во время проекта);
  • Пластилин, доски для лепки, стеки, кисточки, декоративные пуговицы, салфетки;

Педагог под песню «От улыбки станет всем светлей…» вводит детей в зал. Становятся в круг.

Педагог: 

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Дети держатся за руки, улыбаются друг другу

Педагог: Ребята, очень рада видеть вас сегодня в этом красивом зале! Мне приятно, что вы улыбаетесь мне, улыбаетесь, друг другу, что вы доброжелательны, и значит, наш сегодняшний день обещает быть добрым и интересным.

Я хочу обратить ваше внимание на этот портрет, с которого нам улыбается человек с крупными чертами лица и непослушной прядью волос, свисающей на лоб; человек со смеющимися светлыми глазами… – вы угадали, чей это портрет?

Ответы детей: …

Педагог: Правильно ребята, это портрет К.И.Чуковского! Его сказки полны выдумок и неожиданных ситуаций. Назовите мне свои любимые сказки К.И.Чуковского.

Ответы детей:….

Педагог: Молодцы, ребята! Сразу видно, что вам много читают, и что вам нравятся эти сказки!

Мы с вашими мамами подготовили для вас сюрприз, поглядите сюда!

Педагог демонстрирует детям выставку картин, вылепленных на совместном с родителями мастер-классе.

Педагог: Ребята, по сюжету какого произведения  эти картины?

Ответы детей:

Педагог: Из чего сделаны эти картины? В  какой технике они выполнены?

Ответы детей: …

Педагог: Мы с вами лепили работы в такой технике? По какому произведению?

Ответы детей: …

Педагог: Ребята, предлагаю вспомнить и показать нашим гостям, как это было, как мы с вами потрудились, и на каком этапе находятся наши творческие работы. Приглашаю вас пройти, сесть за столы.

Дети садятся за столы.

На интерактивной доске смотрим ВИДЕОСЛАЙДЫ (см приложение №1)

(этапы выполнения практической деятельности детей на предварительном этапе  под комментарии педагога).

Педагог: Итак, ребята, у вас в коробочках несколько декоративных пуговиц. Выберите ту, которая соответствует вылепленному на вашей картине туловищу животного, и прикрепите её с помощью пластилинового шарика.

Дети выполняют задание:

Педагог: Сагынбек (Адема, Захар, Улжан), кто пришёл к доктору Айболиту на твоей картинке?

Ребёнок: «..и пришла к Айболиту Лиса: меня укусила оса….»;

Педагог: Маша (Ислам, Гюнай, Сымбат), я вижу на твоей картинке Льва, что  же с ним случилось?

Ребёнок:

На лужайке лев сидит,

И не ест он и не спит,

Лишь вздыхает тяжко,

Жаль его бедняжку,

И пришёл он к Айболиту:

Полечи, мне доктор, спину!

Педагог: Амина (Каусар), чем болен Медведь, которого я вижу на твоей картинке?

Ребёнок:

И  пришёл к Айболиту Медведь,

Сначала чихнул, потом вздохнул,

Чихнул опять,

И так – раз пять!

Стал нос сопливый вытирать!

Медведю прописали мёд!

От счастья Мишенька поёт!

Педагог: Добрый доктор Айболит не отказывал в помощи ни зайцам, ни лисам, ни косолапому медведю. Он лечил и домашних, и диких животных, и даже летал в далёкую Африку, лечил «животики у бегемотиков».

А кому  сегодня может понадобиться помощь доктора Айболита, мы узнаем, отгадав загадку:

У него, ребята, шея,

Всех на свете шей длиннее!!!

Пятнышек не счесть – ах, ах, —

На спине и на боках!

Хвост имеется и рожки…

Он, друзья, совсем не крошка –

 Выше, чем сервант и шкаф…

Как его зовут?  (Жираф)

Педагог: Давайте проверим, правильно ли вы угадали загадку. Поднимите, пожалуйста занавески с планшетов.

Дети поднимают занавески на индивидуальных планшетах с образцами.

Педагог: А чем болен жираф, что его беспокоит, нам расскажет Асият

Асият:

Мамочку жираф не слушал

И мороженое кушал,

Много, много, много ел

И ангиной заболел!

Педагог: Итак, ребята, сегодня мы вылепим с вами ЖИРАФА! Внимание на экран:

ВИДЕООБЪЯСНЕНИЕ (см.приложение № 2)

Педагог: Закрепим последовательность лепки жирафа с помощью фланелеграфа.

Педагог выкладывает на фланелеграфе, фигуру жирафа,  а дети проговаривают последовательность лепки, отвечают на вопросы педагога.

Педагог:  Молодцы, ребята. У вас на столах в коробочках большие яркие пуговички. Предлагаю нам сделать пальчиковую гимнастику и приступить к работе.

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

Пуговичку я беру,………….берут пуговку, держат её пальцами

Между пальчиков верчу,…..крутят пуговицу между пальцами

Положу её в ладошку………кладут пуговицу в одну ладошку

И прикрою на немножко. …накрывают второй ладошкой

Я ладошку подниму,……….поднимают верхнюю ладошку

Снова пуговку возьму.  ……второй ладошкой берут пуговицу

Взад-вперёд её качу,……….покатать «колёсиком по одной ладошке

Вправо-влево, как хочу! …..покатать «колёсиком по другой ладошке

Пуговка не отдыхает, ……...пальцами берут пуговку

Наши пальцы упражняет! …крутят пуговицу между пальцами

ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

1 часть: Лепим крупные детали: туловище и ноги

Дети самостоятельно лепят жирафа. В качестве наглядного примера – изображение жирафа на демонстрационном фланелеграфе;

Так же, в качестве наглядной подсказки дети могут пользоваться индивидуальными планшетами,  с пошаговым выполнением основных этапов лепки;

На планшетах все детали изображены в натуральную величину, дети могут сравнивать свои работы с фотокартинками и вылепленными элементами;

Педагог по ситуации проводит индивидуальную работу с детьми;

ОФТАЛЬМОФИЗМИНУТКА

(«Пуговка-путешественница»)

2 часть: прикрепляем фурнитуру и мелкие детали,:

Дети прикрепляют пуговку-головку к шеи жирафа;

Дети прикрепляют хвостик, налеплевают пятнышки на живот, шею, ноги жирафа;

Стекой оформляют копытца на ногах;

Педагог закрепляет готовые картинки на демонстрационных мольбертах, дети убирают рабочее место;

Анализ практической деятельности:

1.  Предложить рассмотреть выставку картин;

2. Спросить, что вызвало наибольшие затруднения во время работы, что далось легко, что было наиболее интересным;

3.  Попросить показать те работы, которые, по мнению детей, получились наиболее аккуратными, красивыми;

4.  Обратить внимание детей на наиболее удачные работы с точки зрения педагога, подчеркнуть аккуратность, неординарность;

5.  Похвалить всех детей;

Педагог: Ребята, какими словами мы завершим наш урок?

Все хором:

Всех излечит, исцелит,

Добрый доктор Айболит!

Педагог: Ребята, животных и птиц лечит Айболит.  А у нас с вами тоже есть наши любимые доктора и медсёстра, которые следят за нашим здоровьем.

И сегодня к нам пришла Айгуль Аманбаевна:

Принесла вам витамины

Не в таблетках,  а в корзине.

Это – яблоки румяные,

Сладкие и ароматные!

Доктор со словами о пользе витаминов дарит участникам урока яблоки.

Все гости так же получают в подарок магниты «сувенирное яблочко» выполненные в  технике «рельефная лепка»

Педагог:

Чтобы сказки не обидеть –

Нужно их почаще видеть,

Их читать и рисовать,

Их любить и в них играть!

Спасибо за внимание!

Видео занятия

ФРАГМЕНТ 1

ФРАГМЕНТ 2

ФРАГМЕНТ 3

ФРАГМЕНТ 4

Приложение 1  ВИДЕОСЛАЙДЫ

Приложение 2  ВИДЕООБЪЯСНЕНИЕ лепка

Приложение 3 Презентация к занятию

Скачать презентацию

Самоанализ педагога

9 февраля 2018 года  мною было проведено открытое занятие по лепке в старшей группе, в рамках областного семинара. Данное занятие проводилось в соответствии с намеченным годовым планом  и представляло собой подведение итогов творческой проектной деятельности.

Этапы творческой проектной деятельности по сказке К.И.Чуковского «Айболит», можно посмотреть в презентациях (приложение № 1 и №3)

При подготовке к занятию был подготовлен демонстрационный и раздаточный материал, индивидуальные планшеты (на каждый стол)  с образцами, отображающие пошаговое выполнение лепки жирафа, записано видеообъяснение (приложение №  2), укомплектованы  индивидуальные коробочки с набором декоративных пуговиц, подобраны тематические офтальмофизминутка, и музыкальное сопровождение.

В ходе открытого занятия, как и всего проекта, реализован принцип индивидуального подхода к детям, с учётом физиологических возможностей.

С детьми, требующими особого внимания, на протяжении всего проекта индивидуально работал педагог-дефектолог, на открытом занятии индивидуальную работу провели педагог-дефектолог и воспитатель.

В проекте приняли участие 14 детей, на открытом занятии присутствовали 11 дошкольников.

Принцип связи теории с практикой в ходе занятия был реализован с помощью следующих приёмов: использование наглядности (индивидуальные планшеты с образцами и демонстрационный фланелеграф), активизирующих вопросов, практической деятельности детей.

На открытом занятии я использовала приём «видеообъяснения» с последующим повторением на фланелеграфе. Когда на предварительном этапе, мы с участниками проекта (см приложение №3- этапы проекта) лепили медведя, после первого видеообъяснения (а это был наш первый опыт такого объяснения), ребята путались в последовательности,  не всегда  могли ответить на вопросы, видеообъяснение пришлось повторить. Позже, этапы лепки лисы, после видео на экране, мы с ребятами вначале «проговорили» на демонстрационном фланелеграфе. И только тогда приступили к работе с пластилином – дети проявляли уже больше самостоятельности, да и во время просмотра видео, я наблюдала уже больший интерес.

Между лепкой последнего животного, на предварительном этапе и открытом занятии прошло более двух недель.

На открытом занятии, ребята внимательно слушали видеообъяснение, во время повторения этапов лепки на фланелеграфе, я старалась добиться от них индивидуальных ответов.

Эмоциональный настрой у детей был положительным, на протяжении всего занятия они проявляли активность, шли на контакт.

Чувствовалось некоторое волнение, но я объясняю это присутствием большого количества приглашённых гостей.

С поставленными задачами мы справились.

Автор: Гаврильченко Ольга Сергеевна, педагог изобразительной деятельности, Специальный детский сад № 1 для детей с нарушениями зрения, г. Актау Мангистауской области, Республики Казахстан.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2018 год

План конкурсов 
для детей на 2018 год

Как разместить статью на сайте 
и получить сертификат к аттестации?

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *