Конспект занятия по развитию речи детей с ОНР «В зоопарке»


Занятия для детей зоопаркЦель: совершенствование грамматического строя речи.

Задачи:

— уточнить, расширить и активизировать словарь детей по теме «Животные жарких стран. Животные Севера»;

— учить детей образовывать и правильно использовать притяжательные прилагательные;

— проводить дифференциацию животных по месту обитания;

— развивать словесно-логическое мышление и произвольное внимание;

— учить составлять рассказы о том, кто живет в зоопарке;

— стимулировать положительные эмоции детей;

— воспитывать бережное, заботливое отношение к животным и птицам.

Оборудование: большие картинки с изображением грузовика; маленькие картинки с изображением голов и хвостов животных и птиц (тюлень, олень, белый медведь, морж, песец, полярный волк, пингвин, полярная сова; слон, тигр, лев, верблюд, крокодил, страус, жираф, носорог, черепаха, павлин). Зеркала по количеству детей и картинки с изображение щенка и пчелы.

Ход занятия

Организационный момент (интеллектуальная разминка, направленная на развитие памяти, внимания, мышления)

Игра с мячом «Вспомни и назови».

Дети встают в круг и, передавая мяч друг другу, называют животных Севера и жарких стран и их признаки. Педагог следит за тем, чтобы дети не повторялись. Например: высокий жираф, хищный белый медведь, полосатый тигр, медленная черепаха, неуклюжий пингвин и т.д.

Основная часть занятия

а) Введение в тему занятия.

Педагог. Ребята, наверное, каждый из вас хотя бы раз был в зоопарке. А вы знаете, почему его так назвали? Название «зоопарк» произошло от соединения двух слов – зоологический парк. Зоология – наука о животных. Выходит, что в переводе «зоопарк» — это парк животных. В нем вы можете увидеть животных наших лесов, Севера или жарких стран. Люди в зоопарках создают для животных подходящие условия, близкие тем, в которых эти животные находятся в природе, хорошо кормят их. Если животные приживаются в условиях зоопарка, у них могут появиться детеныши.

Посетители зоопарка с удовольствием рассматривают животных, отмечают их признаки и особенности. Некоторые люди начинают бросать животным в вольеры и клетки конфеты, печенье и булки. Но делать этого ни в коем случае нельзя, потому что животные могут серьезно заболеть. Каждое животное несколько раз в день получает свой специальный полезный корм. Поэтому, посещая зоопарк, обязательно нужно соблюдать его правила.

б) Проведение словесно-логической игры.

Педагог. А теперь давайте поиграем в игру «Кто откуда?» Рассмотрите картинки с изображением животных и птиц. Назовите их. По очереди вы называете животных, определяете откуда оно, и составляете предложения по образцу: «На картинке лев. Лев – животное жарких стран». После этого картинку с изображением животного нужно прикрепить под соответствующим условным обозначением (солнце – условное обозначение жарких стран; снежинки – страны Севера).

Физкультминутка.

Примечание: Педагог громко рассказывает стих и вместе с детьми выполняет упражнения.

Все зверята стали в круг
(дети встают в круг и берут друг друга за руки)

Мишка громко зарычал и немножко поворчал
(дети изображают медведя, переминаются с ноги на ногу — рычат)

Ну а зайка прыг да скок,

Побежал он под кусток
(дети изображают зайку, подтягивают руки к груди и прыгают, как зайчик)

Ну а хитрая лиса, хвостиком вильнула и слегка зевнула
(две руки за спину и из стороны в сторону, как хвостик виляет)

Ежик очень колкий, побежал он к елке.
(две руки складываем в замок, растопыриваем пальцы-это иголки ежа)

Разбежались все друзья и остались ты да я.

в) Образование и правильное использование притяжательных прилагательных.

Педагог ставит на наборное полотно большую картину с изображением грузовика и сообщает детям о том, что в зоопарк нужно отвезти зверей. Далее педагог вставляет предметные картинки с изображением головы или хвоста животного или птицы в прорези грузовика, предлагая назвать, чья голова или чей хвост показались в грузовике и отгадать, кого перевозят в зоопарк. И составить предложение по образцу: «Это львиная голова или львиный хвост, в зоопарк везут льва. В зоопарк везут льва, потому что это львиная голова или львиный хвост»; «Это медвежья голова или медвежий хвост, в зоопарк везут полярного медведя. В зоопарк везут полярного медведя, потому что это медвежья голова или медвежий хвост». И т.д.

г) Составление рассказов о том, кто живет в зоопарке.

Педагог раздает детям опорные картинки. По которым дети рассказывают.

Веселая артикуляционная гимнастика.

Упражнение «Улыбочка» и «Трубочка».

Дети делают артикуляционные упражнения перед зеркалом вместе с педагогом.

«Улыбочка».

Педагог показывает картинку улыбающейся собаки и при этом произносит стихотворение:

Улыбается щенок, потому что он все смог.

И с Андрюшею попрыгать,

И с Наташей погулять.

Вот такой у нас щенок

Замечательный Дружок.

«Хоботок».

Детям показывают картинку с пчелкой, кружащей над цветком.

Педагог говорит:

Сложим губки хоботком, словно пчелка над цветком.

Пьет нектар она с цветка,

Мед готовить ей пора.

 Подведение итогов

Педагог узнает у детей, чем они занимались на занятии. Хвалит их за хорошую работу.

Автор: Лукина Елена Александровна,
психолог,
ГБОУ «Наш дом», г. Москва, Россия

Статья размещена в авторской редакции

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *