Методика организации и проведения диагностики строя речи в старшей группе

Методика диагностика речи для старшей группыОбразовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.




Задачи:

Образовательные — учить навыкам словообразования слов, учить эмоционально-чувственному восприятию.

Развивающие – развивать фонематическое восприятие, слуховое внимание, зрительную память, речевые и мимические движения, общую и тонкую моторику, мелодико-интонационную сторону речи.

Воспитывающие – воспитывать доброжелательное отношение к животным, укреплять чувство единства, воспитывать познавательный интерес к зимним явлениям.

Словарная работа: вьюжная, снегопад, стужа, логово.

Подготовительная работа: игра «Живые слова», физкультминутка, игра «Назови детёнышей».

Материал: игрушки (медведь, заяц, лиса, волк, ёжик, белочка, лось, тигр), снежок, карточки со словами, модели снеговика, магнитная доска.

Ход познавательной деятельности

Воспитатель: В зимний лес я, на прогулку

Приглашаю вас пойти, интересней приключенья

Нам, ребята, не найти.

Друг за дружкой становитесь, крепко за руки беритесь

По дорожкам, по тропинкам, по лесу гулять пойдём

И лесных зверей, конечно, обязательно найдём!

1.   Умение подбирать однокоренные слова.

Вот мы и пришли с вами в лес, посмотрите, как красиво у нас в лесу.

— А скажите, какой у нас лес? (зимний)

-А почему зимний? (потому что уже наступила зима)

-А после, какого времени года наступает зима?

-Что происходит в природе зимой?

-Какая погода бывает зимой?

(холодная, снежная, морозная, вьюжная)

Если снег…

-холод…

-мороз…

-вьюга…

-стужа…

(дети подбирают однокоренные слова к этим явлениям природы)

Игра «Доскажи словечко»

Воспитатель: Я хочу прочитать вам стихотворение И. Лопухиной  «Снегопад», а вы должны добавлять подходящие по смыслу слова. Причём они все связаны со словом «снег».

Тихо, тихо, как во сне

Падает на землю (снег).

С неба всё скользят пушинки

Серебристые (снежинки),

Кружатся над головою

Каруселью (снеговою).

На посёлки, на лужок

Всё снижается (снежок)

Землю белой, чистой, нежной

Застелил постелью (снежной).

Вот веселье для ребят

Всё сильнее (снегопад),

Все бегут вперегонки

Все хотят играть в (снежки).

Снежный ком – на снежный ком,

Всё украсили (снежком)

Словно в белый пуховик

Нарядился (снеговик).

Рядом – снежная фигурка

Эта девочка — (снегурка)

На снегу-то, посмотри

С красной грудкой (снегири).

Словно в сказке, как во сне

Землю всю украсил (снег).

— Вот сколько однокоренных слов мы подобрали к слову снег, давайте повторим их (снежинки, снежной, снегопад, снеговик, снегири).

2.   Умение образовывать название детёнышей от взрослых особей.

Воспитатель: мы с вами находимся в лесу, а какие звери здесь живут? (волк, медведь, лиса, заяц, ёжик, белка, лось, олень, кабан).

— Кто из зверей делает запасы? (белка)

— Как называется жилище медведя (берлога), волка (логово), лисы (нора), белки (дупло).

-Кто из зверей меняет цвет шубки? (заяц).

-Как называются дети зверей? (детёныши).

Воспитатель обращает внимание детей на то, что под ёлочкой сидят лесные звери.

-Давайте с ними поиграем в интересную игру, она называется «Назови детёнышей».

-Посмотрите, нам кто-то из зверей слепил снежок. Давайте будем передавать его друг другу, я буду называть родителей, а вы детёнышей. (волк — волчонок, лиса — лисёнок, медведь — медвежонок, заяц — зайчонок, лось — лосёнок, олень-оленёнок, ёжик — ежонок, белка — бельчонок, бобр — бобрёнок, тигр — тигрёнок, кабан — поросёнок).

-Ребята, а какие это животные дикие или домашние? (дикие)

-А их можно держать дома, почему?

(Они могут погибнуть в неволе, а некоторые животные представляют опасность для жизни).

-А давайте вспомним домашних животных?

-Я буду бросать вам снежок, а вы должны назвать животное и его детёныша.

(собака — щенята, кошка — котёнок, корова – телёнок, лошадь – жеребёнок, коза – козлёнок, свинья – поросёнок, овца – ягнёнок).

3. Умение образовывать трудные формы родительного падежа.

Воспитатель: А теперь давайте назовём этих всех животных со словом «много».

(много зайчат, лисят, медвежат, волчат, ежат, бельчат, тигрят, котят, щенят, козлят).

Физкультминутка

Воспитатель: Дети, а лес у нас волшебный, давайте на некоторое время превратимся в лесных зверей.

Покажите мне:

— голодного злого волка,

— проворную белочку,

— как лисёнок высматривает мышку,

— свернувшегося в клубочек ёжика,

— как зайки бьют в барабан, а зайки так развеселились, что разбудили мишку,

— покажите мне сонного недовольного мишку.

— Молодцы, ребята, хорошо изображали зверей. Давайте присядем на нашу волшебную полянку.

4. Умение образовывать трудные формы повелительного и сослагательного наклонения.

— Дети, а можно ли устроить охоту в лесу? (да)

— А на кого охотятся настоящие охотники? (лиса, кабан, заяц, волк, уток, гусей)

— А на детёнышей зверей можно охотится? ( Нельзя, потому что они маленькие и должны вырастить своё потомство)

— Представьте, что вы охотники и пришли в лес поохотиться, а зверей не видно, что бы вы стали делать?

Прислушались бы.

Искали бы — по следам.

Зазывали бы – специальными звуками.

— А теперь представьте, что вы звери, чтобы вы сделали, если вдруг увидели охотника.

Убежали бы.

Спрятались бы.

Притаились бы.

Замерли бы.

— Но мы ребята не будем охотиться, зверей в лесу осталось очень мало, их надо охранять и беречь.

Незаметно появляется белочка.

Воспитатель: Дети, белочка пришла к нам в гости и хочет поиграть в поручения. Она выполнит любое поручение, если правильно попросить её.

— Можете попросить белочку (попрыгать, поскакать, нагнуться, спеть, похлопать в ладоши, спрятаться)

— О чём вы хотите попросить белочку?

— Попроси, Света – спой белочка, спляши, станцуй. (дети дают белочке различные поручения).

Воспитатель: Молодцы, вы правильно давали поручения белочке, и она выполнила все ваши поручения. На прогулке можете поиграть друг с другом.

5. Умение согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе.

Воспитатель: А какие зимние забавы вы знаете?

— Можно ли поиграть в снежки?

— А как мы будем лепить снежный комочек, а какой он?

 ( твёрдый, холодный, круглый, белый)

— А что останется от снежка, когда он растает? (лужица)

— А какая будет эта лужица? (маленькая, мокрая)

— А если три снежных комочка растает, что останется?

( три маленькие, мокрые лужицы)

— А какие ещё развлечения мы можем придумать.

(воспитатель показывает детям три круга разных размеров, наталкивая детей на то, что зимой можно слепить снеговика)

— А чтобы слепить снеговика, что нам для этого понадобиться?

( снежные комья)

— А сколько понадобиться комьев, каких?

( три комка — один большой, один средний, один маленький)

( морковка – для носа, камешки – для глаз, палочки – для рук, ведро)

— А сколько? (одна длинная оранжевая морковка, два чёрных камешка, две кривых палочки, одно большое ведро)

— А если снеговик растает, что останется? (одна большая мокрая лужица)

Воспитатель предлагает слепить детям снеговика на магнитной доске с помощью, заранее подготовленных деталей.

— Молодцы ребята, знаете, как слепить снеговика.

6. Умение строить сложные предложения разных типов.

— Дети, я знаю, что вы умеете играть с куклами, машинками, кубиками, а оказывается со словами можно тоже играть. Хотите я вас научу? Игра называется «Живые слова», потому что в ней словами будете вы сами.

(Воспитатель раздаёт карточки со словами четырём детям, которые стоят по порядку, и предлагает каждому назвать своё слово)

—  Дети слепили большого снеговика.

(Затем воспитатель предлагает детям поменяться друг с другом, называя при этом те предложения, которые у них получились)

— Слепили дети большого снеговика.

— Большого снеговика слепили дети.

— Снеговика большого слепили дети.

(Воспитатель предлагает другим детям поиграть в эту игру уже с другими словами)

— Деревья покрыты белым снегом.

— Покрыты деревья белым снегом.

— Белым снегом покрыты деревья.

— Снегом белым покрыты деревья.

Воспитатель: Молодцы, справились с этим заданием. Наша прогулка подходит к концу, пора нам возвращаться в детский сад. Ну, сначала давайте вспомним, чему мы научились на нашей прогулке?

— Подбирать однокоренные слова к слову снег.

— Называть детёнышей животных.

— Давать разные поручения нашим зверюшкам.

— Составлять предложения разных типов.

Авторы: Тихонова Юлия Борисовна, воспитатель 2 категории МБДОУ детский сад №1 «Огонёк»  г. Красный Сулин, Ростовская область;
Родина Наталья Николаевна, преподаватель педагогики Шахтинского педагогического колледжа, г. Шахты, Ростовская область.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *