Непосредственно образовательная деятельность по развитию речи «Спасение Ромашки»


Самообразование воспитателя развитие речиВозрастная группа: подготовительная (6-7 лет).

Цель: воспитание культуры поведения у детей старшего дошкольного возраста через создание и решение проблемных ситуаций.

Задачи:

  • развивать связную речь, продолжать учить детей строить предложение грамматически правильно, стимулировать желание детей развивать и придумывать продолжение игровой ситуации, поощрять попытки высказывать свою точку зрения;
  • формировать   представления    о    добре, честности, скромности, справедливости,  дружбе.
  • формировать взаимоотношения сотрудничества  при  решении  учебных  задач, навыки общения со сверстниками;
  • воспитывать культуру общения, умение считаться с мнениями  и  интересами  других, учить справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников, умение сопереживать успехам и неудачам товарищей;
  • способствовать сплоченности детского коллектива, снятию напряженности, замкнутости, развивать умение переключать внимание.

Создание условий: групповая комната, мультимедийная  установка, презентация, подборка музыки, сюжетные картинки, «волшебные» очки, цветная желтая бумага, ножницы, клей, кисти, лист белой бумаги, гуашь, стакан с водой для рисования, атрибуты для обыгривания сюжетных картинок.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, что делают люди при встрече?

Дети: Зороваются.

Воспитатель: А зачем? (высказывания детей)

Что такое «здравствуй» —

Лучшее из слов?

Потому что «здравствуй» —

Значит «будь здоров»!

на экране появляется грустная Ромашка.

Дети: Ромашка. Здравствуй, Ромашка.

Ромашка: (печально) Здравствуйте, ребята.

Воспитатель: Что случилось с Ромашкой?

Дети: Наверное, её кто-то обидел.

Воспитатель: Как вы об этом догадались? (грустная) А как можно узнать, что с ней произошло? (спросить)

Дети: Милая Ромашка, что с тобой произошло?

Ромашка: Ребята, меня заколдовал злой волшебник, забрал всё мое веселье. Мне теперь всегда грустно, мои лепестки стали облетать, а если они все облетят – я погибну.

На экране у Ромашки один за другим облетают лепестки.

Воспитатель: Ромашка, а как можно тебя расколдовать?

Ромашка: Мне могут помочь только добрые, вежливые и воспитанные дети. Ведь только они смогут снять с меня чары злого волшебника

Дети: Ромашка, тогда мы тебе поможем.

Ромашка: На каждом из моих опавших лепестков злой волшебник написал задание. Как только вы выполните задание, мой лепесток  ко мне вернётся.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, мы справимся  с этим испытанием? Тогда вперёд!

На экране появляется лепесток, на нём надпись: Доброта.

Воспитатель: Ребята, что написано на лепестке?

Дети: Доброта.

Воспитатель: Доброта? Что такое доброта? (помощь другу, помощь слабому, т.е. это проявление искренних, добрых чувств по отношению к человеку, к животному, к растению)

Доброта — вещь удивительная.
Быть легче добрым или злым? (ответ детей)

Быть добрым — значит отдавать
Тепло своё другим.
Быть добрым — значит понимать
И близких, и чужих.
И радости, порой, не знать,
Заботясь о других.
Конечно, доброму — трудней,
И, все же, посмотри:
Как много у него друзей!  (воспитатель показывает на детей группы, затем  на экран: появляется
А злой всегда один…             картинка весёлых, радостных детей, а затем картинка с мальчиком,

который стоит в стороне от всех детей)

Воспитатель: Как можно сказать про человека, который делает добро? Он какой? (добрый, добродушный, отзывчивый, доброжелательный, добродетельный, добросердечный)

Игра «Сердце»

Воспитатель: Ребята, я знаю, что вы очень добрые дети. Я вам предлагаю поделиться своими добрыми чувствами друг с другом. Давайте разделимся на 2 группы по 4 человека и встанем напротив друг друга  Возьмитесь крепко за руки, найдите глазами друг друга, посмотрите друг другу в глаза и улыбнитесь.

Какие чувства испытывал каждый из вас, когда улыбался другу? (высказывания детей)

А сейчас вы (обращается к одной из групп детей) приложите свои ладошки к сердцу, наполните их своим добром, закройте ладошки и теперь осторожно, чтобы не уронить и не разбить, передайте другу напротив. Ребята, которые получили добро, приложите ладони к своему сердцу, пусть добрые чувства, переданные товарищем, поселятся и в вашем сердце. (сначала одна подгруппа детей выполняет задание, затем другая; т.о. каждый ребенок поделится добрыми чувствами с другим ребенком и при этом сам получит добро от своего товарища)

Воспитатель: Что вы почувствовали, когда получили подарок от друга? (высказывания детей)

 На экране один из опавших лепестков возвращается к Ромашке.  

Воспитатель: Смотрите, один лепесток вернулся к Ромашке.

  На экране появляется следующий лепесток, на нём надпись: Ожившие картинки.

Воспитатель: Ожившие картинки… Вы что-то понимаете? (рассуждения детей) Кажется, я догадалась, что нужно сделать. У меня как раз есть такие картинки. (воспитатель достаёт 4 картинки и просит детей разделиться на пары)

Ребята, каждой паре достаётся одна картинка. Вам нужно внимательно рассмотреть картинку, договориться между собой и определить, кто какую роль будет обыгрывать. Вы должны точно повторить изображённые действия.

Итак, просим первую пару «оживить» свою картинку. (обыгривание)

Воспитатель: Ребята, какую картинку «оживила» нам эта пара? (высказывания детей, на экране появляется эта картинка) Правильно ли поступили дети на картинке? Как нужно было поступить правильно?

А теперь просим пару, которой досталась эта картинка «показать» (изобразить) нам правильную картинку.

(таким образом «оживляются» все картинки)

На экране ещё один из опавших лепестков возвращается к Ромашке. (звучит «волшебная» музыка)

На экране появляется следующий лепесток, на нём надпись: Незаконченные истории.

Воспитатель: Я вам предлагаю послушать несколько незаконченных историй. Вам нужно их закончить.

1.История.

Маша и Света убирали игрушки. Маша быстро сложила кубики в коробку. Мама ей сказала: «Маша, ты сделала свою часть работы. Если хочешь, иди, играй или помоги Свете закончить уборку». Маша ответила… Что ответила Маша? Почему?

2.История.

Таня и Оля играли в дочки-матери. К ним подошел маленький мальчик и попросил: «Я тоже хочу играть». — «Мы тебя не возьмем, ты еще маленький», — ответила Оля. А Таня сказала… Что сказала Таня? Почему?

3.История.

Петя принес в детский сад новую игрушку — самосвал. Всем детям хотелось поиграть с этой игрушкой. Вдруг к Пете подошел Сережа, выхватил машину и стал с ней играть. Тогда Петя… Что сделал Петя? Почему?

Воспитатель: Ребята, есть правила, которые мы должны соблюдать каждый день: «Если товарищу трудно, помоги ему», «Если тебе трудно – обратись за помощью».

Воспитатель: Ребята, посмотрите, вот и ещё один лепесток вернулся к нашей Ромашке.

 На экране появляется следующий лепесток, на нём надпись: Сороконожка.

Воспитатель: Кто такая сороконожка? (наземное членистоногое животное с червеобразным телом и большим числом ножек), (на экране появляется сороконожка) Что нужно сороконожке для того, чтобы она могла ходить и не падать? Ведь у неё всегда есть опасность запутаться? (согласованность движений) А можем ли мы с вами все вместе показать одну сороконожку? Как вы думаете, что для этого нужно? (рассуждения детей) Для того чтобы выполнить одно дело сообща, надо прежде всего уметь договариваться и согласовывать свои действия с действиями своих товарищей. Сейчас я вам предлагаю изобразить сороконожку и по команде начать движения вперёд. Правило: ни при каких обстоятельствах не отцепляться друг от друга. (дети выстраиваются) Готовы? Тогда начинаем двигаться вперёд! (сначала медленно, а потом чуть быстрее) Затем воспитатель говорит: «Ох, как устала наша сороконожка, она буквально падает от усталости». Дети, по-прежнему держа соседей за плечи, падают на ковер. «Отдохнула сороконожка и пошла дальше».

Воспитатель: Молодцы, вот какая сороконожка у нас получилась. Смотрите, ещё один лепесток вернулся к Ромашке.

 На экране появляется следующий лепесток, на нём надпись: Доскажи словечко.

Воспитатель:

  • Если, словом или делом вам помог кто-либо, не стесняйтесь громко, смело говорить …(спасибо)!
  • Зазеленеет старый пень, когда услышит … (добрый день)
  • Когда вас ругают за шалости, вы говорите … (простите, пожалуйста)
  • Если друг попал в беду … (помоги ему)
  • Решай споры словами, а не … (кулаками)
  • За день мы устали очень скажем всем… (спокойной ночи)
  • Если встретился знакомый, хоть на улице, хоть дома — не стесняясь, не лукавствуй, а скажи погромче… (здравствуй).

Воспитатель: Молодцы, мы справились и с этим заданием. Ещё один лепесток вернулся к Ромашке.

 На экране появляется следующий лепесток, на нём надпись: Солнышко.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему появилось солнышко? (высказывания детей) Наверное, нужно обогреть нашу Ромашку солнечными лучами? Что будем делать? (воспитатель подводит детей к тому, что солнышко можно сделать из цветной бумаги или нарисовать гуашью. Условие: делать всем вместе. Дети выбирают, какой из вариантов они будут делать. Если у детей возникнет желание: и нарисовать и сделать солнышко из цветной бумаги, то можно детей разделить на две команды, тогда одна команда будет рисовать, а другая конструировать)

После того как дети выполнили задание, на экране рядом с Ромашкой появляется солнышко, и последний лепесток возвращается к Ромашке. Ромашка улыбается.

Ромашка: Ребята, как мне стало тепло, хорошо, весело. Спасибо, вам. Ваша доброта, и дружба помогли избавиться от злых чар волшебника. В знак благодарности, я вам дарю «волшебные» очки. До свидания, ребята!

Дети: До свидания, Ромашка!

Воспитатель: Какие красивые очки. (игра «Волшебные очки») В них  можно разглядеть только хорошее, что есть в человеке, даже то, что человек иногда прячет от всех.  Вот я сейчас примерю эти очки… Ой, какие вы все красивые, веселые, добрые! (Подходя к каждому ребенку, взрослый называет какое-либо его достоинство (кто-то хорошо рисует, кого-то помог маме убраться в комнате, кто-то всегда говорит спасибо…). А теперь пусть каждый из вас примерит очки, посмотрит на других и постарается увидеть как можно больше хорошего в каждом, может быть, даже то, чего раньше не замечал. (Дети по очереди надевают волшебные очки и называют достоинства своих товарищей. В случае, если кто-то затрудняется, можно помочь ему и подсказать какое-либо достоинство его товарища. Повторения здесь не страшны, хотя по возможности желательно расширять круг хороших качеств)

Воспитатель заканчивает деятельность с детьми игрой «Аплодисменты по кругу»

(дети стоят в кругу)

Ребята, у нас очень хорошая группа. Вы вежливые, добрые, культурные дети. Сегодня вы помогли Ромашке справиться с её бедой, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу предложить вам игру. Я сейчас подойду к кому-нибудь из ребят, посмотрю ему в глаза и начну аплодировать — подарю ему свои аплодисменты. Затем мы вдвоём подойдём к следующему ребёнку. Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбирать следующего. Таким образом, игра продолжается, а овации становятся все громче и громче и каждый из вас получит свою порцию аплодисментов.  

Презентация является сопроводительным наглядным материалом к непосредственно образовательной деятельности по развитию речи. Она состоит из слайдов с изображением Ромашки и сюжетных картинок. К презентации в отдельной папке «Голос Ромашки» прикреплены аудиофайлы для озвучивания Ромашки. По желанию педагог сам может прикрепить к презентации свой звук «волшебства» возвращающегося лепестка к Ромашке для создания загадочности и поддержания ещё большего интереса у детей в процессе деятельности, а также использовать музыкальное сопровождение при игровой деятельности: «Сороконожка», «Сердце», «Волшебные очки», «Аплодисменты по кругу».

Cкачать презентацию

Автор: Сараева Лидия Сергеевна,

воспитатель,  МБДОУ ЦРР – детский сад «Радуга»,

город Черногорск, Республика Хакасия

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *