Педагогический проект «Мой любимый город»

Родной мой край, моя земля,

 Родные просторы!

 У нас и реки, и поля,




 Леса и сини горы.

 И чтобы это сохранить,

 Нам нужно потрудиться,

 И так свой край родной любить,

 Чтоб было чем гордиться.

 Путь к сердцу любимого человека проходит по улицам его детства, улицам больших и малых городов, посёлков, деревень… Город, где мы живём, его магистрали, переулки, дома, люди – соединительная ткань, связывающая нас с прошлым.

 К сожалению, не все горожане гуманно относятся к памяти, нарушая ансамбль старых улиц, разрушая уже созданное. Вместе с ребятами мы пришли к выводу : чтобы хранить и беречь, надо помнить.

 Ребята, размышляя над историей улиц района, знакомясь с биографией жителей Дзержинского района, членов своих семей, сделали много открытий. Изучая свои корни, уходящие в прошлое, дети привлекли к сотрудничеству взрослых: просматривая вместе старые фотографии, вспоминали истории семьи, района и города.

 Цель: познакомить детей с историей своего родного края, города, района.

 Задачи:

  •  Расширить знания детей о природе своего родного края, города, района.
  •  Воспитывать доброе, уважительное отношение к своему городу, улицам, памятникам.
  •  Донести до детей через непосредственно-образовательную деятельность , экскурсии красоту родного края.

Ход проекта

 История города … с какого момента она начинается, и в каких уголках хранится, как становится подлинной или остаётся в мифах и преданиях?

 Иногда достаточно более внимательно рассмотреть дом, в котором ты живёшь с детства или мостовую, по которой бегаешь каждый день. И то интересное, что завораживает картинками из прошлого, станет маленькой частью большой истории, истории родного города.

 Облик и душу города составляют не только великие памятники, архитектурная среда, но и детали, которые тоже имеют историческую значимость. Когда город, как живой организм, в дальнейшем своём росте считается с этим, он сохраняет лицо и самобытность.

 Трудно рассказывать о своей Родине, когда чувствуешь, что не расскажешь и сотой доли того, что хотелось бы рассказать. Каждый город, каждый район своеобразная планета, мир. В нём и далёкое прошлое, и нынешний день, и наше будущее.

 Дзержинский район появился, ссылаясь на официальные документы, в 1963 году. Раньше он носил название « Вагоностроительный район». В народной молве он ёмко и точно именовался как Вагонка.

 Центром общественной и культурной жизни является Дворец Уралвагонзавода имени И. В. Окунева, построенный по проекту О. М. Залеской в 1958 году. Дворец поражает своей величественной красотой, архитектурной законченностью, стройностью, богатством и разнообразием интерьеров. Над отделкой здания трудились художники и скульпторы Москвы, Санкт-Петербурга и рабочие Уралвагонзавода.

 Ещё одна достопримечательность Дзержинского района — это Площадь Славы. Дети очень любят эту площадь, они знакомятся с именами погибших солдат во время войны, выгравированных на монументальных плитах. Площадь Славы — это отображение таких добродетелей как мужество, смелость, патриотизм. Так же это прекрасное место для прогулки всей семьёй, парковая зона располагает к отдыху и просто поднятию настроения.

 Конечно, в нашем районе ещё есть и другие места, которые вызывают у детей чувства восхищения, которые связаны с приятными воспоминаниями.

 Я очень люблю свой край, и не могу понять тех людей, которые равнодушны к своей Родине. Ведь в трудные дни нашей жизни, когда предстоит сделать нелёгкий выбор или подвести итог прошедшему этапу жизненного пути, мы возвращаемся в место, где прошли наши детство и юность, где были сделаны первые шаги во взрослую самостоятельную жизнь.

 Планируемая деятельность:

 1. Провести экскурсию по памятным местам нашего города вместе с родителями.

 2. Знакомство и рассматривание книг « Нижний Тагил», « Гордость моя – Вагонка ». Рассматривание иллюстраций о родном городе Нижнем Тагиле.

 3. Провести непосредственно-образовательную деятельность по изобразительному искусству по тематике «Улицы родного города» и « Архитектура старинных церквей».

 4. Проведение непосредственно-образовательной деятельности, посвящённое православному празднику «Пасха»

 Непосредственно — образовательная деятельность

Образовательные области: « Познание», «Коммуникация», «Безопасность».

Тема: « Нижний Тагил»

 Цель: уточнить знания детей о городе, в котором они живут. Побеседовать с детьми о достопримечательностях города. Обратить внимание на названия улиц, на которых живут дети.

 Задачи:

 1. Расширить знания детей о природе своего родного края, города, района.

 2. Воспитывать доброе, уважительное отношение к своему городу, улицам, памятникам.

 3. Донести до детей через непосредственно-образовательную деятельность , экскурсии, красоту родного края.

 Словесные игры: « Как тебя зовут?» «Кто больше назовёт действий».

 Материалы : иллюстрации с изображением достопримечательностей Нижнего Тагила, картинки из серии «Профессии».

Ход непосредственно-образовательной деятельности

 Воспитатель:- Ребята, как называется город, в котором мы живём?

 Ответы детей: город Нижний Тагил.

 Воспитатель: — Это большой и красивый город. К нам в город приезжает очень много гостей. Они рассматривают достопримечательности нашего города.

 Воспитатель: — Мы с вами живём в Дзержинском районе нашего города (раньше он назывался Вагоностроительный район), в народной молве он ёмко и точно именуется — Вагонкой.

 Воспитатель: К нам в гости пришёл Незнайка и что-то он нам принёс.

 Незнайка: — Здравствуйте, ребята! Я принёс картинки и попрошу вас подобрать слова-действия к изображённому предмету.

 Незнайка:- Что можно сделать с одеждой?

 Ответы детей: выстирать, выгладить, надеть, зашить, запачкать, вычистить.

 Незнайка:- Что делает самолёт?

 Ответы детей: летит, взлетает, поднимается, садится.

 Незнайка:- Что можно сказать о дожде?

 Ответы детей: идёт, моросит, льёт, капает, хлещет, шумит, стучит, заливает.

 Незнайка:- Что можно сказать о снеге?

 Ответы детей: идёт, падает, кружится, летает, ложится, блестит, тает, переливается, скрипит.

 Незнайка:- Что можно делать с куклой?

 Ответы детей: укладывать, кормить, катать, лечить, гулять, танцевать, одевать, наряжать, купать, качать.

 Незнайка:- Что делает собака?

 Ответы детей: лает, грызёт, кусает, виляет хвостом, подпрыгивает, скулит, ходит, бегает, охраняет.

 Незнайка:- Что можно сказать о солнце?

 Ответы детей: светит, греет, всходит, заходит, печёт, поднимается, опускается, сияет, улыбается, ласкает.

 Воспитатель: — А сейчас мы с вами немного отдохнём.

Физкультминутка « Заяц мчится, что есть мочи…».

 Воспитатель показывает детям иллюстрации с видом г. Нижнего Тагила и предлагает отправиться в увлекательное путешествие по родному краю.

 Воспитатель:- Центром общественной и культурной жизни является дворец культуры Уралвагонзавода имени И. В. Окунева, построенный по проекту О. М. Залеской в 1958 году.

 Воспитатель:- Главная площадь нашего района — площадь Славы. Там мы всей семьёй встречаем праздники, приходим на концерты. Здесь мы рассматриваем монументы, можем прочесть имена погибших во время войны солдат. Эта площадь стала для нас символом мужества, смелости и добра.

 Воспитатель: — Главная улица района — Проспект Вагоностроителей.

 Воспитатель:- А на какой улице живёте вы? Знаете ли вы название своей улицы? Я живу на улице Зари, а вы?

 Ответы детей: улица Сибирская, Тимирязева, Ильича, Окунева, Ленинградский проспект …

 Воспитатель: — Давайте с вами поиграем.

Игра « Как тебя зовут?»

 Цель этой игры: научить детей коротко сообщать некоторые сведения о себе (имя, фамилию, домашний адрес).

 Воспитатель: — Вы называете своё имя, фамилию и домашний адрес.

 Воспитатель: — Молодцы!

 Далее воспитатель рассказывает о городе – Нижнем Тагиле, о металлургах города.

 Воспитатель:- В 2001 году исполнилось 300 лет уральской металлургии и 65 лет производственному объединению « Уралвагонзавод».

 Воспитатель:- В 1936 году заканчивалось строительство цеха крупного стального литья. Пуск мартенов ожидали с нетерпением. Мартен был символом промышленной мощи страны. В мирное время цех производил сталь для вагонов. Во время Великой Отечественной войны цех работал на оборону страны.

 Воспитатель: — Моя мама работала почтальоном, а где ваши мамы, папы работают? Можно посмотреть картинки с профессиями и вспомнить , где работают ваши родители.

 Воспитатель: — Умницы!!

Подводим итоги:

 Воспитатель: — А сейчас давайте вспомним всё, о чём мы с вами говорили.

 Воспитатель:- Как называется наш город?

 Ответы детей: город Нижний Тагил.

 Воспитатель:- На какой улице ты живёшь?

 Ответы детей: Улица Зари, Сибирская, Тимирязева, Окунева…

 Воспитатель:- А ещё какие улицы тебе запомнились?

 Ответы детей: Ленинградский проспект…

 Воспитатель:- Что запомнилось больше всего?

 Ответы детей: Площадь Славы…

 Воспитатель:- Что бы ты сделал для своего города?

 Ответы детей: — Построил бы много каруселей в городе…

Итоговое мероприятие:

 Выставка фотографий « Город, в котором я живу» с участием родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательные области: « Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество»

Тема « Настроение леса»

 Цель: развивать эстетическое восприятие через знакомство с произведениями великих художников и композиторов, и художественно — изобразительную деятельность детей.

 Задачи:

  •  Продолжать знакомить с произведениями мастеров живописи;
  •  Знакомить со средствами выразительности и развивать элементарные умения анализировать их ( картина пейзажиста, музыкальное произведение );
  •  Развивать умение передавать форму , строение разных деревьев и их части (дуб, берёза, ель и т. д.);
  • Закреплять умение передавать настроение через рисунок, используя краски спектральных, тёплых, холодных, контрастных цветов, разных оттенков;
  • Развивать художественно — эстетический вкус;

 Ход непосредственно образовательной деятельности

 Воспитатель: — Ребята, как вы уже знаете, у наших друзей деревьев много общего с людьми, поэтому им так же как и людям бывает порой скучно и одиноко, но сегодня большой праздник- 22 апреля-весь мир отмечает День Земли. И в честь этого дня мы сегодня поговорим о наших друзьях — деревьях. И первым, кого мы поздравим, это нашу берёзку:

 Воспитатель: — Видите, какая она нарядная и красивая! Поскольку в праздник принято поздравлять друг друга, предлагаю вам придумать поздравление для нашей берёзки, что бы вы пожелали ей? Только вы должны помнить, что поздравление должно быть адресовано не человеку, а дереву.

 Ответы детей: — Желаем быть всегда такой красивой и нарядной!

 Воспитатель: — А весной что можно пожелать нашей берёзке?

 Ответы детей: — Наступления тепла, прилёта птиц, яркого солнышка.

 Воспитатель: — А какие деревья вы ещё знаете?

 Ответы детей: — Ель, сосна, дуб…

 Воспитатель: — Деревья бывают разные и лес тоже бывает разный. Какой?

 Ответы детей: — Хвойный лес, дубовая роща, сосновый бор…

 Воспитатель: — Предлагаю вам немного поиграть. Игра называется « Угадай дерево».

 Воспитатель : — Вы уже знаете особенности деревьев (есть высокие, тонкие, толстые деревья, у одних раскидистая крона, у других опущенные или приподнятые ветви). Предлагаю вам изобразить своих друзей. У вас есть части тела, которые можно сравнить с частями деревьев: ноги похожи на корни деревьев, туловище на ствол деревьев, руки на ветви, пальцы на листья.

 Дети задумываются и изображают деревья.

 Воспитатель: — Вы изображаете деревья, а наши гости ( родители) попробуют отгадать что это за дерево перед ними. Если ответ правильный — дети хлопают в ладоши, если нет — топают ногами. Молодцы!

 Воспитатель: — А теперь тихонько пройдите на свои места.

 Воспитатель: — В какой бы лес мы не попали, мы замечаем красоту, богатство и величие нашего леса. Вот так же много столетий назад лес поражал воображение знаменитых и талантливых людей. Давайте обратимся к их творчеству-рассмотрим картины И. И. Шишкина и Левитана.

 Воспитатель: — Посмотрите на эту большую картину. У неё красивое название «Корабельная роща». А вот фамилию художника вы мне сами назовёте.

 Ответы детей: — Иван Ильич Шишкин.

 Воспитатель: — Посмотрите, какие могучие, высокие сосны — великаны. Хотелось бы вам очутиться на верхушке одной из этих сосен?

 Ответы детей:- Нет! (да)

 Воспитатель: — А как вы думаете, почему роща названа корабельной?

 Ответы детей: — Потому что там плавают корабли.

 Воспитатель: — Потому что сосны эти особенные, из таких деревьев когда-то делали корабельные мачты.

 Воспитатель: — А вам бы хотелось попутешествовать на одном из таких кораблей? Куда бы вы отправились?

 Ответы детей: — В Африку, там тепло!

Вход в картину.

 Воспитатель: — А хотелось бы вам прямо сейчас очутиться внутри этой картины? Давайте войдём в неё. Только мы не будем перешагивать через рамку этой картины, а стоя на месте шагнём и представим, что вошли в картину. Давайте сначала зайдём справа: приготовились, сделали шаг и вошли. Мы оказались с вами на залитой солнцем поляне. Что впереди нас?

 Ответы детей: — Густой лес, толстые сосны.

 Воспитатель: — Вам хочется присесть здесь и отдохнуть, давайте присядем. Хочется погреться на солнышке, давайте подставим наши лица ему и погреемся. Можно потянуть руки к солнышку.

 Воспитатель: — Давайте пройдём дальше…

 — Ой, что-то у нас под ногами хрустнуло, это всего лишь сухая ветка.

 — Cмотрите , вот зайчик пробежал и спрятался от нас за деревьями.

 — А вон белка запрыгала с ветки на ветку.

 — Отдохнули, посмотрели, молодцы! Но нам пора возвращаться. Идёмте, обходим сухую ветку, и…сделали шаг и вышли из картины.

 Воспитатель: — А теперь давайте зайдём с другой стороны — слева. Сделали шаг, вошли, смотрите какой у нас здесь узкий бережок, давайте возьмёмся за руки, чтобы не упасть в воду. Крепко держимся за руки! Смотрите, тут у нас заборчик на пути — перешагиваем его. И мы оказались в тени, и нам стало даже немного неуютно и прохладно ( поёжились). Кажется, в таких тенистых местах живёт леший. Давайте не будем дальше заходить, нам пора возвращаться.

 Воспитатель: — А теперь войдём в центр картины, только босиком. Как вы думаете почему?

 Ответы детей: — Потому что там вода.

 Воспитатель: — Шагнули и мы оказались в воде. Какая она?

 Ответы детей: — тёплая, холодная.

 Воспитатель: — Вы можете поплескаться в ней. Давайте дотронемся до коленей, что мы чувствуем?

 Ответы детей: — Они тёплые, нагретые под солнышком.

 Воспитатель: — Понравилось ли вам такое путешествие в эту картину?

 Ответы детей: — Да!

 Воспитатель: — Но нам пора возвращаться, сделали большой шаг и вышли.

Картина « Дождь в дубовом лесу»

 Воспитатель: — Предлагаю вам сесть на свои места. Вы уже говорили, что лес бывает разный. И вот в этом лесу растут совершенно другие деревья. Как они называются?

 Ответы детей: — Дубы.

 Воспитатель: — Они редко растут, не так как сосны. Какое настроение вызывает у вас эта картина?

 Ответы детей: — Не очень хорошее, грустное…

 Воспитатель: — С помощь чего изобразил художник мрачное настроение?

 Ответы детей: — С помощью тёмных красок.

 Воспитатель: — Тут и люди идут под зонтом, спрятались от дождя в мрачные, тёмные одежды и наверное спешат домой. А как бы вы назвали эту картину?

 Ответы детей: — « Дождь», « Дубы грустят»…

 Воспитатель: — Вы уже догадались, кто написал эту картину?

 Ответы детей: — Иван Ильич Шишкин.

 Воспитатель: — Правильно, молодцы!

Картина «Берёзовая роща» Левитан.

 Воспитатель: — А сейчас мы обратимся к творчеству другого художника-пейзажиста Левитану. Кто нам может рассказать об этой картине? Что мы видим тут?

 Ответы детей: — Берёзы.

 Воспитатель: — Какое время года перед нами?

 Ответы детей: — Лето.

 Воспитатель: — По каким признакам мы видим, что это лето?

 Ответы детей: — Тепло, солнце светит, листья зелёные…

 Воспитатель: — Глядя на это произведение можем ли мы сказать, в какой день художник рисовал картину: В солнечный или ненастный?

 Ответы детей: — В солнечный.

 Воспитатель: — Почему?

 Ответы детей: — Потому что светит солнце.

 Воспитатель: — О чём вы думаете или вспоминаете смотря на эту картину « Берёзовая роща» ? Какие краски преобладают в этой картине?

 Ответы детей: — Хочется , чтобы было лето, тепло. В лес хочется сходить. Краски светлых тонов , не тёмных.

 Воспитатель: — Как же мы можем назвать все эти картины одним словом?

 Ответы детей: — Пейзажи.

Итоги:

 Воспитатель: — Какая картина вам больше всего запомнилась, понравилась? Почему?

 Ответы детей:….

 Воспитатель: — В каждой из этих картин вложена часть души художника, несмотря на то, что они разные. Такие пейзажи могут отобразить только те художники, которые любят и восхищаются русской природой. Но красоту русского леса отображают не только художники, но и композиторы в своих произведениях.

Музыка родного леса:

 Воспитатель: — Послушаем музыку разного леса.

 Дети слушают.

 Воспитатель: — Какой здесь лес вы представляли? Почему? К какой картине это музыкальное произведение подходит?

 Ответы детей: — К первой картине — « Корабельная роща» , потому что там и спокойная музыка была и было слышно как дует холодный ветер , журчала вода…

 Воспитатель: — А здесь какой лес вам представляется? Почему? А эту музыку с какой картиной бы вы сопоставили?

 Ответы детей: — Слышно, как идёт дождь, дубы шумят — « Дождь в дубовом лесу».

 Воспитатель: — Какое здесь настроение в лесу? Что вы представляете?

 Ответы детей: — Хорошее, тёплое настроение — дует тёплый ветерок, шуршат берёзовые листочки. Представляем лето и мы в лесу гуляем.

Игра ( лёжа на ковре)

 Воспитатель: — Предлагаю вам отправиться в путешествие: представьте, что мы с вами очутились на лесной полянке. Давайте ляжем в мягкую травку и немного отдохнём. Закройте глаза и подумайте, какой лес вас окружает: может быть это берёзовая роща, залитая солнечным светом. Вы слышите пение птиц, лёгкий шелест листьев, солнечный луч скользнул по вашему лицу и вы зажмурились от яркого света, а на душе у вас стало тепло и приятно. Представьте, что божья коровка заползла на руку и нежно щекочет вас своими лапками. Вдохните и почувствуйте как пахнет душистая трава и цветы, берёзовый сок… как легко дышится в таком лесу!

 Воспитатель:- А может вы вокруг себя видите совершенно другой лес, высокие кроны деревьев заслоняют солнечный свет, от этого в лесу мрачно и неуютно. Вы поёжились от сырости и почувствовали себя маленьким муравьём среди таких великанов — деревьев и хочется спрятаться в свою норку.

 Воспитатель:- Запомните то, что увидели и почувствовали. Откройте глаза и давайте отобразим всё это на бумаге.

 Воспитатель: — Садитесь за столы. Сегодня у нас необычное рисование: вместо кисточек у вас лежат шпателя, а вместо красок – состав кремообразный. Каждый рисует лес со своим настроением : если это весёлый лес с пением птиц и шелестом листьев, то и краски у вас должны быть более светлых тонов. А если у вас грустный лес, то и краски будут тёмных тонов.

 Воспитатель: — А пока для начала повторим правила юных художников.

 Ответы детей: — Рисуем аккуратно, не торопимся….

 Воспитатель: — Собрались с мыслями и приступаем!

 Дети рисуют.

Подведение итогов:

 Воспитатель: — Чем мы сегодня занимались?

 Ответы детей: — Рассматривали картины, рисовали…

 Воспитатель: — О каком празднике мы сегодня говорили?

 Ответы детей: — День Земли.

 Воспитатель: — Что вам больше всего понравилось?

 Ответы детей…

 Воспитатель: — Какие картины вы запомнили и больше всего вам понравились?

 Ответы детей:…

 Воспитатель: — Давайте все вместе оформим выставку к нашему празднику — Дню Земли! Подумайте, как бы вы назвали нашу выставку?

 Ответы детей: « День Земли» , « Разный лес»…

 Воспитатель: — Молодцы!

Автор: Жилина Татьяна Сергеевна, 
воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ д/с № 183 г. Нижний Тагил

Свердловская область, Россия.

Статья размещена в авторской редакции.  

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *