Совместная непосредственно образовательная деятельность «Пчелки на разведках»

sovmestnaya-neposredstvenno-obrazovatelnaya-deyatelnost-pchelki-na-razvedkax (2)Интеграция образовательных областей  «Коммуникация», «Познание».




Виды детской деятельности: Познавательно – исследовательская, коммуникативная, игровая, восприятие художественной литературы.

Цель.

Учить слушать текст, пересказывать  по опорным схемам, закреплять знания при помощи простейших экспериментов.

Задачи.

  • формировать активный слуховой и зрительный контроль правильности составления пересказа,
  • развивать навыки диалогической формы речи, умение передавать диалог,
  • активизировать и обогащать словарь,
  • обобщить представления детей о жизни пчел, показать закономерные связи в природе.
  • путем экспериментальной деятельности выяснить, как происходит процесс опыления у растений,
  • путем яркого и красочного оформления  и игровых действий создать радостное настроение, удовольствие от познавательной деятельности.

Планируемые результаты.   Ребенок проявляет интерес к информации, активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и другими детьми, эмоционально воспринимает литературное произведение,  умеет поддержать беседу, высказывает свою точку зрения,  понимает и употребляет слова – антонимы,  проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.

Материалы:   картинки,  графические схемы, ватные шарики, порошок- краситель двух цветов,  макеты цветов, игрушка пчелка,  макет  улья, шапочки – пчелки на каждого ребенка.

Содержание:

1. Вводная часть. Создается проблемная ситуация, стимулирующая активность детей к поиску ее решения.

Очень много  рассказов, сказок, стихов и загадок написано о насекомых. Я прочитаю вам стихотворение  З. Александровой, а вы угадаете, о каком насекомом мы сегодня поговорим.

Села прямо на цветок, опустила хоботок.

Подлетает к ней комар:- Что ты ищешь там?

— Нектар.

— А тебе не надоело, не наскучило искать?

— Нет, тому, кто занят делом, просто некогда скучать!

Комар разговаривал с пчелкой. Давайте посмотрим на пчелку и опишем ее, какая она  — (маленькая, пушистая, хлопотливая, полосатая и т.д.)

А теперь вы сами превращаетесь в пчелок.

Педагог надевает детям шапочки – пчелки, даёт возможность подвигаться, пожужжать.

Теперь, мои пчелки, послушайте внимательно рассказ К.Д. Ушинского «Пчелки на разведках».

Педагог читает адаптированный текст, сопровождая последовательность событий  демонстрацией  предметных картинок.

«Пчелки на разведках».

«Наступила весна. Почки на деревьях раскрылись. Вот проснулись пчелки и полетели к яблоньке:

— Яблонька, дай чего-нибудь для пчелок.

Отвечает яблонька:

— У меня цветы еще спрятаны в почках.

Полетели пчелы к вишне:

— Милая вишенка! Нет ли у тебя цветочка для пчелок?

Вишня отвечает:

— На мне нет открытого цветочка.

Но вот пчелки увидели под кустом ярко желтый цветок – это была мать и мачеха.  Она открыла пчелкам свою чашечку полную сладкого сока. Наелись пчелки и полетели домой».

2. Основная часть.  Детям даются новые знания, необходимые для решения проблемного вопроса  на основе содержания разных разделов программы с опорой на наглядность. Параллельно идет работа по обогащению и активизации словаря, обучению связной речи.

  • беседа по содержанию, вопросы по тексту,
  • физкультурная пауза,
  • дидактическая игра «Наоборот»,
  • составление графического плана рассказа,
  • пересказ.

Педагог проводит беседу по содержанию, задает вопросы по тексту.

Как называется рассказ?

О каком времени года говорилось в рассказе?

Что делают пчелки?

Зачем пчелки полетели к яблоньке?

Куда полетели пчелки дальше?

Что прочили пчелы у вишни?

Что ответила вишня пчелам?

Что увидели пчелы под кустом?

Как назывался цветок?

Чем напоил цветок пчел?

Педагог проводит физ.минутку.

Поутру пчела проснулась, потянулась, улыбнулась,

Раз – росой она умылась, два – изящно закружилась,

Три – нагнулась и присела, на работу полетела.

На лугу остановилась, над цветами закружилась.

Игра с пчелкой «Наоборот» на развитие антонимии.

Лексический материал к игре:

Закрылись – раскрылись,  заснули – проснулись,  показались —  спрятались,  закрытое – открытое,  печальные – веселые,  сладкий – горький,  полный – пустой.

Повторное чтение рассказа, составление графического плана.

Педагог дает установку:

«Я прочитаю рассказ еще раз, постарайтесь его запомнить, схемы вам в этом помогут».

Педагог знакомит детей с графическими схемами.

Дети рассказывают рассказ по цепочке, затем один ребенок повторяет рассказ целиком.

3. Заключительная часть.  Детям предлагается любая практическая работа   на закрепление полученной информации.

Экспериментирование, обобщение информации.

Наши пчелки из прекрасного сада вылетают на зеленый луг. Как хорошо на лугу. Среди зеленой травы мы видим множество красивых и душистых цветов. Внутри цветов запасы сладкого нектара. Именно за нектаром пчелы прилетают сюда. Они делают из нектара мед, и сами питаются вкусным лакомством.

У пчел на ножках целый набор инструментов: кисточки, которыми пчела собирает цветочный нектар, корзиночки, в которых она нектар переносит.

 Мы  знаем — пчелка по цветам летает,

Сок цветочный собирает, в улей свой его несет,

Из него готовит мед.

В благодарность за вкусное угощение насекомые делают цветам очень доброе дело. Когда пчелы пробираются за капелькой нектара, на брюшко и лапки попадают мельчайшие пылинки пыльцы.

Дети рассматривают игрушку.

Пыльца нужна растениям для опыления, чтобы появились семена и плоды. Если бы не было пчел (насекомых-опылителей), то не было бы сочных яблок и груш, вишни и сливы.

Растения яркими красками и ароматом как будто развешивают объявления:

«Дорогие пчелки! Здесь вы найдете вкусный нектар. Кушайте на здоровье, а по дороге прихватите немножко пыльцы для других цветов».

Дети представляют, что ватные шарики – это насекомые. Имитируя движение насекомых, прикасаются шариками к цветам. После прикосновения на них остается «пыльца». Дети определяют, как насекомые могут помочь растениям в опылении.

4. Подведение итогов.

sovmestnaya-neposredstvenno-obrazovatelnaya-deyatelnost-pchelki-na-razvedkax (1)

sovmestnaya-neposredstvenno-obrazovatelnaya-deyatelnost-pchelki-na-razvedkax (2) sovmestnaya-neposredstvenno-obrazovatelnaya-deyatelnost-pchelki-na-razvedkax (3) sovmestnaya-neposredstvenno-obrazovatelnaya-deyatelnost-pchelki-na-razvedkax (4) sovmestnaya-neposredstvenno-obrazovatelnaya-deyatelnost-pchelki-na-razvedkax (5) sovmestnaya-neposredstvenno-obrazovatelnaya-deyatelnost-pchelki-na-razvedkax (6)

Авторы: Николаичева Ирина Александровна, воспитатель;
Романова Наталья Евгеньевна, воспитатель;
ГБОУ Школа №2114  Дошкольное отделение Детский сад «Улыбка» г. Москва, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *