«Воспитание у детей интереса и любви к книге». Из опыта работы воспитателя старшей группы

vospitanie-u-detej-interesa-i-lyubvi-k-knige-iz-opyta-raboty-vospitatelya-starshej-gruppyvospitanie-u-detej-interesa-i-lyubvi-k-knige-iz-opyta-raboty-vospitatelya-starshej-gruppyХорошая книга – мой спутник,




мой друг,

С тобой интересней бывает

досуг.

(Н.Л.Найдёнова)

Одна из задач воспитания и развития детей в детском саду – это приобщение их к миру книг, т.е. чтение художественной литературы и бережное отношение к книге.

Работу по осуществлению этой задачи я начала в младших группах. У малышей ещё слабо развита координация движений и они могут неосознанно причинить вред книжке – порвать тонкие книжные листочки, поэтому оформление книжного уголка, сначала, было необычным. В нём я разместила предметные и несложные сюжетные картинки из программных произведений, наклеенные на листы твёрдого картона. Рассматривая их с детьми, задавала несложные вопросы: «Что это?», «Кто это?», «Что делает?» и т.д. Учила детей отвечать на них.

В повседневной жизни и на занятиях часто использовала потешки и пословицы, поговорки и прибаутки. Такие приёмы хорошо влияют на способность у детей понимать речь взрослых и расширяют их кругозор и мышление.

Затем в книжном уголке помещала первые настоящие книжки. Это были красочно иллюстрированные произведения русского народного фольклора: сказки «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок», потешки и песенки. Книги очень привлекали внимание детей. Я учила малышей первым правилам пользования книгой: не рвать и не мять страницы, не марать, а брать только чистыми руками, после рассматривания ставить на место.

С учётом изменения возраста детей, усложнялись и программные задачи. Я продолжала закреплять правила пользования книгой, объясняла детям, что мятые и грязные страницы трудно читать, а порванные вообще невозможно прочесть и, поэтому, мы не сможем узнать о чем хотел рассказать нам автор. Продолжала учить рассматривать книги за столом. Для развития интереса у детей к художественным произведениям предлагала их вниманию дидактические игры. Например: «Из какой мы сказки?», «В какой сказке я живу?», «Кто это сказал?». Разыгрывала с помощью игрушек и настольного театра представления по программным произведениям.

vospitanie-u-detej-interesa-i-lyubvi-k-knige-iz-opyta-raboty-vospitatelya-starshej-gruppy (1)

vospitanie-u-detej-interesa-i-lyubvi-k-knige-iz-opyta-raboty-vospitatelya-starshej-gruppy (2)

В средней группе помещала в книжном уголке рассказы о животных, о растениях, сказки, стихи. Рассматривала с детьми книги одного и того же произведения, но иллюстрированные разными художниками. Предлагала детям высказать своё мнение о том, какое изображение героев им больше понравилось. Учила выражать своё отношение к героям произведения, их поступкам. Чтобы закрепить правила пользования книгой, использовала игровые приёмы. Например, дети рассказывали Незнайке (или другому гостю) о нашем книжном уголке и правилах работы с книгой.

В старшей группе программой воспитания предусмотрено продолжать развивать у детей интерес к художественной литературе.

В книжном уголке помещаю подборку произведений какого-либо писателя, или по сказкам и т.п. Объясняю детям, что с помощью книг мы можем узнать о дальних странах, о жизни животных и птиц, об открытиях и многом-многом другом.

Предлагаю вниманию детей литературные викторины. Например по произведениям русского народного фольклора (загадки, пословицы, поговорки и т.п.), по произведениям Чуковского, Маршака, Пушкина.

vospitanie-u-detej-interesa-i-lyubvi-k-knige-iz-opyta-raboty-vospitatelya-starshej-gruppy (3)

Раз в месяц проводим «книжкин день», т.е. приводим в порядок книжный уголок, «лечим» пострадавшие книжки (хоть и стараемся бережно относиться к книгам, «больные» все же появляются).

Рассказала детям, что книга – это результат кропотливого труда многих людей. Писатель написал произведение. Художник проиллюстрировал. В типографии напечатали сначала отдельные листы, затем их собрали вместе, сделали переплёт и обложку. И это только небольшая частица рождения книги, и надо уважать и беречь труд многих людей. Личный пример взрослых бережного отношения к книгам оказывает самое благотворное влияние на воспитание аккуратного отношения и любви к книгам у ребят. Поэтому, читая детям, всегда аккуратно держу книгу, если приходится отложить чтение, страницы не загибаю, а пользуюсь закладкой. Не делаю из старых книг какие-нибудь поделки, не вырезаю картинки.

К работе по воспитанию у детей любви к чтению и книге привлекаю родителей. Помещаю советы и рекомендации в папку – передвижку, что почитать, как правильно следить за порядком в детских книжных уголках и т.п.

Работа уже даёт ощутимые результаты. Дети любят слушать художественные произведения, бережно обращаются с книгами, разыгрывают диалоги из любимых произведений.

Чтобы поддержать любовь и интерес к чтению и книгам, эту работу буду продолжать и дальше.

Литература:

1. Программа воспитания и обучения детей в детском саду. /под ред. Васильевой.

2. «Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста», Л.А. Горбушина, А.П. Николаичева, Москва «Просвещение» 1983г.

3.  «Кукольный театр – дошкольникам», Т.Н. Караманенко, Ю.Г. Караманенко, Москва «Просвещение» 1982г.

4.     Использую все возрастные программные произведения.

5.     Личный опыт в работе с детьми.

Автор: Лаханова Светлана Владимировна, воспитатель МАДОУ детский сад №1 «Алёнушка», г. Асино, Томская обл., Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *