«Звук и буква В». Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной к школе группе

Цели.

Коррекционно-образовательные:




1. Развивать фонетически чистую, грамматически правильную, лексически развитую речь.

2. Дать представление о звуке [В] и [В’]. Познакомить с буквой В.

3. Развивать навыки звукового анализа и синтеза. Упражнять в постановке ударения.

4. Подбирать однокоренные слова.

5. Составлять рассказ-описание по плану, записывать текст пиктограммами.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать внимание, воображение, слуховую и зрительную, двигательную память; логическое мышление, делать умозаключения и выводы,

2. Развивать мелкую моторику и координацию движений.

Коррекционно-воспитательные:

1.Воспитывать интерес к логопедическим занятиям.

2.Обучать навыкам сотрудничества. Развивать самостоятельность, инициативность, доброжелательность.

 Оборудование: Фигура девушки «Весна»; зеркала; клубки ниток; предметные картинки; картинки-опоры по теме «Весна» (солнце, день, ночь, облака, небо, земля, деревья, ветка, почка); проволока синего и зеленого цвета; 2 сундучка (синий и зеленый); фонограмма «Весна» Железнякова; слова с пропущенной буквой В.

Логопед и дети.

Орг.момент. Приветствие.

В этот чудесный день,

Добрый день, весенний день,

Дружно здороваться

Нам не лень!

Руки протягивай, не зевай,

Миру всему – здоровья желай!

Игра с мячом.

Добрыми красивыми словами предмет называем и в игру играем:

Солнце весной ( какое?,) небо(какое?) -, облака на небе (какие?)-, ветер (какой?)-, деревья весной (какие?)-.., ветки весной у деревьев (какие?)-.., почки весной (какие?) -.., день сегодня (какой?)-, весна наступила (какая?) — … .

Логопед.

Дети, у нас сегодня очень интересная гостья, а узнаем мы ее имя, если прочитаем слово по первым звукам предложенных картинок. (Веер, ель, санки, нос, апельсин – весна).

Логопед. Да, сегодня у нас в гостях — Весна, Весна-красна! (Фигура девушки – Весны). Она принесла нам горох для посадки, и просит вас: сядет на место тот, кто найдет картинку в волшебном гороховом бассейне, назовет первый звук в слове и разделит его на слоги. (Вата, веер, ваза, вулкан, винт, ветер, вол, вилка…)

Логопед:

Дети, какой звук есть во всех словах?

Дети:

Звук [В].

Логопед:

Сегодня, мы познакомимся со звуком [В], и опытным путем узнаем все его секреты. Весна предлагает нам провести ряд лабораторных опытов.

Первый эксперимент — поем песенку со звуком [В]. Следим за губами, зубами и языком.

Получилась ли песня?

Дети:

Нет.

Логопед:

Почему?

2 эксперимент. — Крикнем этот звук так, чтобы нас услышали в коридоре.

Дети:

Не получается громко.

Логопед:

Почему?

3 эксперимент . -Смотаем клубок ниток.

Дети:

Нитка все время рвется.

Логопед:

Почему?

Дети:

Во рту есть преграда – (работа с зеркалами) нижняя губа и верхние зубы мешают воздуху двигаться изо рта легко и свободно.

Логопед:

Что из этого следует? Какой звук [В], если во рту есть преграда?

Дети:

Звук [В] – согласный.

Логопед:

Послушайте, как звучит звук [В] в словах: вата, волк, ваза, волна..

Дети:

Твердо, как камень, в этих словах он твердый согласный звук.

Логопед:

Как звучит звук [В’] в словах: ветер, вилка.

Дети:

Мягко, как зеленая травка, как пух, в этих словах он мягкий согласный звук.

Логопед:

Что мы можем сказать про голос при произнесении звука [В]?

Дети: (проверяют ладонью, зажимают уши).

Дети говорят правило:

Как похоже звуки звучат,

Но у звонких ладони ЗВЕНЯТ,

А у глухих молчат.

Вывод: Звук [В] – звонкий согласный звук. Голос поет.

Логопед:

Данные эксперимента запишем в тетрадь. (Звук [В]) – согласный, во рту есть преграда, в одних словах он твердый, в других – мягкий, но всегда он звонкий согласный звук). Звуки [В] и [В’] на письме будем обозначать буквой В. На что она похожа? Сложите букву В из проволоки. Куда смотрит буква В? (Вправо). Какого цвета нам нужна проволока? Почему?

(Дети работают в тетрадях и на столах.)

Логопед:

Весна предлагает отдохнуть.

Со-со-со-,ва-ва-ва, получается …(сова);

Бук-бук-бук, ва-ва-ва, получается ….(буква);

и-и-и, ва-ва-ва, получается, ..(ива);

и-и-и, ван-ван-ван, получается, …(Иван);

ди-ди-ди, ван-ван-ван, получается, …(диван).

Логопед:

Ребята, к нам залетела птица. Как вы думаете, для чего?

Дети:

Нужно определить место звука  [В] в разных словах.

Логопед:

Молодцы! А сейчас, Весна-красна приготовила для Вас два чудесных сундучка и картинки. Как вы думаете, почему один сундук синий, а другой – зеленый?

Дети:

Надо разложить картинки так, чтобы в синем сундуке лежали картинки с твердым звуком [В], а в зеленом – с мягким звуком [В’]. (Картинки: вата, воск, вилка, веник, вулкан, ванна, веер,

Логопед:

Весна хвалит Вас за правильную работу.

И предлагает отдохнуть под веселую музыку.

Логоритмическая гимнастика под фонограмму. Автор Железнякова. ( Дети поют, выполняют логоритмические движения с помощью рук.)

1. Стучатся громче дятлы,

Синички стали петь.

Встает пораньше солнце,

И землю стало греть.

2. Бегут ручьи под горку,

Растаял весь снежок.

А из-под старой травки

Уже глядит цветок.

3. Раскрылся колокольчик

В тени, там, где сосна.

Динь-динь звенит тихонько,

Динь-динь пришла весна.

Логопед:

Какими словами русский народ называет Весну-красну: веснушка, веснянка, весны, весняночка, веснушки. Ребята, как мы называем родные слова, слова близкие по значению, звучанию и по написанию.

Дети:

Родственные слова.

Логопед:

Отгадайте загадку, а с отгадкой мы проведем звуковой анализ.

Великан стоит у нас.

Кожа — бархат и атлас.

И на спину он свою

Приглашает всю семью.

(Ответ: диван)

(Дети выполняют звуковой анализ в тетрадях. У доски один ребенок.)

-Назови первый звук? Расскажи все про него.

— Назовите второй звук? Третий, т.д.

-Сколько всего звуков в слове – диван?

-Сколько гласных звуков в этом слове?

-Сколько слогов в слове диван? (Обозначим петельками в тетради).

-Докажите правилом.

-Поставьте ударение в слове.

Логопед:

Ребята, весне будет приятно услышать ваши высказывания о весенних признаках. Мы не только расскажем, но и запишем наши мысли, высказывания о весне, пиктограммами в тетрадях. (Дети по предложенным картинкам составляют предложения и обозначают схематично в тетрадях, составляя таким образом рассказ — описание о весенних признаках в неживой природе. Картинки для составления рассказа: небо, солнце, земля, деревья (ветки, почки). Работают по цепочке).

Логопед:

Повторим рассказ, который мы записали в тетрадях, не забывайте использовать красивые слова о весне и ее признаках.

Дети.

Наступила весна. День становится длиннее, ночь – короче. Небо высокое, голубое, чистое, светлое. Яркое, лучистое, весеннее солнышко согревает нас своими теплыми лучами. Прозрачные, редкие облака проплывают по синему небу. Земля покрыта рыхлым снегом, но уже кое-где появились первые проталины. Деревья от теплых лучей весеннего солнца проснулись, ожили. На тонких ветках березы крепко сидят маленькие почки. Весеннее солнце их обогревает, но они еще не готовы выпустить листочки на волю. Ведь весна еще только, только вступает в свои права. Мы любим весну и ждем – не дождемся ее прихода.

Итог.

Логопед:

Весне-Красне очень понравились ваши весенние этюды. На память о нашем занятии она оставила свои загадки. Добавь букву и прочитай слово: …аза, …ата, …илка, ко..ш, ди…ан, па..лин, к..ас, хал..а.

  Автор: Кожегачева Валентина Ивановна,

учитель – логопед,

МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад село Богашево»

Томская область, с. Богашево

Статья размещена в авторской редакции

 

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *