«Формирование нравственных качеств дошкольников в совместной с педагогом деятельности». Опыт работы

Педсовет

"Формирование нравственных качеств дошкольников в совместной с педагогом деятельности". Опыт работыАктуальность опыта.

 В настоящее время нравственное воспитание играет все большую роль в процессе гуманизации педагогики, и формировании нравственных ценностей ребенка, его эмоциональной отзывчивости, творческого отношения к окружающей действительности, так как наблюдается снижение значимости социально-нравственных ценностей в обществе среди детей и взрослых.

 Условия возникновения и становления опыта.

 Для углубленной работы в данном направлении автором проведена диагностика уровня нравственных понятий детей по основным направлениям программы М. Васильевой «Воспитание и обучение в детском саду». Для изучения межличностных отношений детей в группе – использовала метод наблюдения и бесед, для изучения семейного микроклимата — использовала анкетирование родителей («Социально-демографическая анкета», «Анкета для выявления уровня педагогической культуры родителей»).

 Анализ проведения диагностических процедур показал: у детей сформированы или находятся в стадии формирования определенные нравственные понятия и представления, предусмотренные Типовой программой детского сада (раздел «Нравственное воспитание»), но нравственные представления дошкольников носят чаще всего эпизодический характер и напрямую зависят от средовых воздействий (семья, группа сверстников), так же наблюдается разрыв между нравственными представлениями дошкольников и конкретными проявлениями нравственных качеств в деятельности.

 Анализ анкетирования родителей показал: только 35% родителей осознают важность нравственного воспитания детей и проявляют готовность к сотрудничеству в этом вопросе с педагогическим коллективом. Осознание определенных нравственных представлений носит в основном эпизодический характер; более 60% родителей затрудняются даже с описанием содержания нравственных понятий.

 Учитывая все эти данные, автор еще раз проанализировала задачи, целевые ориентиры нравственного воспитания, определенные «Программой воспитания и обучения в детском саду» М. Васильевой, и пришла к выводу, что наряду с положительными моментами (накапливание первого опыта нравственного поведения, формирование навыков организованного и дисциплинарного поведения, формирование гуманных отношений между детьми и т.д.) имеются и негативные моменты: это «разрыв» между теоретическими знаниями и практическими умениями, неосознанное следование нравственным правилам и нормам, недостаточное внимание особенно в последние годы уделяется воспитанию у детей патриотических, гражданских чувств.

 Автором были определены следующие проблемы:

  • Каковы должны быть оптимальные методы, приемы, содержание нравственного воспитания с учетом нового материала и условий детского сада?
  •  Как строить работу с родителями по формированию у детей нравственного потенциала?

 Эти и другие вопросы требовали теоретического и практического решения.

 Теоретическая база опыта.

 Первостепенной задачей опыта стал поиск изучения новых программ и методических технологий по формированию нравственных качеств дошкольников для совершенствования профессионального и теоретического уровня педагогов.

 В процессе деятельности были изучены новые программы и технологии:

 — Программа: Я — ты — мы. О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина.

 Программа направлена на формирование эмоциональной сферы и развития социальной компетентности ребенка, а так же помогает решать комплекс образовательных задач, связанных с воспитанием нравственных норм поведения, умения строить свои взаимоотношения с детьми и взрослыми, уважительного отношения к ним, достойного выхода из конфликтных ситуаций, а также уверенности в себе, умения адекватно оценивать собственные возможности.

 — Программа: Приобщение детей к истокам русской народной культуры. О.Л.Князева, М.Д. Маханева.

 Данная программа определяет новые ориентиры в нравственно-патриотическом воспитании детей, основанные на их приобщении к истокам народной культуры.

 — Программа: Семицветик. В.И.Ашиков, С.Г.Ашикова.

 Цель программы – обеспечить, начиная с дошкольного возраста, целостное и всестороннее развитие творческих способностей ребенка, экологической культуры и нравственности.

 -Программа: Я – человек. С.Козлова.

 Цель программы – способствовать формированию личности свободной, творческой, обладающей чувством собственного достоинства и уважения к людям, личности с развитыми познавательными интересами, эстетическим чувством, с добротной нравственной основой. Стержнем программы являются знания о человеке, именно они позволяют ребенку включатся в процесс самовоспитания.

 С учетом условий детского сада остановила свой выбор на программах С.Козловой «Я – человек» и на региональной программе алтайских коллег «Главное – характер» научный руководитель В.В.Сковородников.

 На основе данных программ были определены основные задачи деятельности:

  • Создание в ДОУ условий и психологически-комфортной обстановки для нравственного воспитания ребенка дошкольного возраста;
  • Формирование у дошкольников положительной поведенческой концепции, помогающей ориентироваться в разных жизненных ситуациях;
  • Организация преемственности в работе с начальной школой по формированию нравственных качеств дошкольников;
  • Повышение осознания родителей о том, что они являются для ребенка источником моральных представлений.

 План инновационной деятельности по нравственному воспитанию дошкольников

 Работа по данному направлению была спланирована через план инновационной деятельности детского сада.

 Данный план разработан на пять лет, систематизирован и распределен по этапам:

  • аналитико-диагностический;
  • планово-прогностический;
  • организационно-исполнительский;
  • контрольно-регулировочный;
  • заключительный аналитико-диагностический этап.

 Работа в данном плане спланирована через все разделы деятельности: управление, методическая работа, работа с родителями и детьми.

 С целью разработки целостной системы управления ДОУ и реализации плана инновационной деятельности автор постоянно осуществляла контрольно-аналитическую деятельность, которая включала в себя:

 — анализ и контроль профессиональной компетентности педагогов;

 — анализ и контроль диагностики детей по теме;

 — анализ и контроль работы с родителями;

 — анализ и контроль организации мероприятий.

 Результаты данной деятельности рассматривались на педагогических советах, планерках, производственных собраниях и общих родительских собраниях.

 В результате системы контрольно-регулятивной деятельности автора через все виды контроля выявлялись как положительные, так и отрицательные результаты, что позволяло оперативно ориентироваться в дальнейшем выборе содержания форм и методов работы.

 В результате по реализации плана инновационной деятельности в ДОУ автором был представлен анализ и материалы:

 — на научно-методическом совете комитета по образованию Октябрьского района;

 — на методической районной выставке по теме: «Система инновационной деятельности в ДОУ района», где получили высокую оценку.

 Условия, созданные в МДОУ для нравственного воспитания дошкольников

В целях совершенствования теоретического и практического уровня педагогов в создании условий для нравственного воспитания детей автором была организована методическая работа через следующие формы:

 -тематические консультации по созданию условий в группах;

 -методическая выставка литературы и пособий;

 -практикум по разработке проектов нравственных центров в возрастных группах;

 -смотр-конкурс условий для воспитания нравственных качеств дошкольников.

 В ходе данной работы педагогами, под руководством автора, разработаны авторские модели развивающего пространства как единого нравственного центра. Выделение нравственного аспекта проходит во всех зонах деятельности детей через правила поведения, памятки, рисунки — схемы, картотеки, рассказы-коллизии. Оформлены авторские уголки: «Здравствуйте, я пришел», «Дерево добрых дел», «Правила нашей группы», «Я самый, самый», «Поздравляем», «Мой день рождения». Они направлены на стимулирование развития морально-этических качеств у детей, правильной самооценки, выделению своего «Я» в обществе и стремлению совершать положительные дела и поступки.

 Оборудованы и оснащены необходимым методическим материалом:

 — методический кабинет: программы и новинки методической литературы по нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников; консультативный и рекомендательный материал для работы с педагогами, родителями, детьми; информационный материал для родителей; наглядный и демонстрационный материал, плакаты;

 — кабинеты педагога — психолога и руководителя ФИЗО, «музыкальная гостиная». В «Музыкальной гостиной» собрана фонотека классической и детской музыки, музыкальных сказок для формирования эмоциональной сферы и чувства прекрасного; картотека музыкально – дидактических игр для развития нравственных качеств характера. Оснащена костюмерная для проведения театрализованной деятельности.

 Музыкально-спортивный зал – эстетически оформлен, что создает психологический комфорт у каждого ребенка.

 В результате данной деятельности:

 -повысился уровень компетентности педагогов в создании психологически – комфортных условий для каждого ребенка;

 -создана предметно-развивающая среда всех возрастных групп, отвечающая современным требованиям и направленная на развитие у детей внутреннего потенциала самосовершенствования и выработки характера;

 -разработаны проекты предметно-развивающей среды групп с учетом возрастных особенностей детей.

 Методическая работа с педагогами по повышению теоретического уровня и мотивированность на работу по нравственному воспитанию дошкольников

 С целью совершенствования теоретического уровня и мотивирования на формирование нравственных качеств дошкольников с педагогами проводилась методическая работа, через следующие формы:

 — «Школа педагога» — по ознакомлению с построением программы «Главное – характер». Деятельность на данном мероприятии строилась через цикл занятий, направленных на изучение целей и задач данной программы, практических и методических приложений; изучения опыта работы других ДОУ города.

 — семинар-практикум по теме: «Нравственное воспитание дошкольников с учетом современных программ и методик» и практические занятия, которые направлены на систематизацию и углубление теоретических знаний, на осмысление собственного педагогического опыта, на овладение современными технологиями; обзор методической литературы, раскрывающей актуальность работы в данном направлении;

 — тематические консультации: «Психологические основы нравственного развития детей дошкольников», «Развитие нравственной сферы и навыков общения у детей старшего дошкольного возраста», «Формирование взаимоотношений между детьми», «Формирование чувства любви к природе в процессе прогулок дошкольников» и др.;

 -открытый просмотр мероприятий у педагогов — стажистов для молодых воспитателей,

 — «Круглый стол» – цель данного мероприятия: совершенствование системы планирования работы педагогов с детьми по нравственному воспитанию, разработка стратегии взаимодействия специалистов и воспитателей, выявление эффективного опыта работы по данному направлению;

 — «Творческая группа» — участники которой, приняли участие в разработке плана инновационной деятельности, в разработке и составлении перспективных планов для детей и родителей, в подборе эффективных методов сотрудничества с родителями;

 -индивидуальная работа, направленная на консультирование в проблемных ситуациях, анализ собственной деятельности, знакомство с результатами анализа;

 Результатом работы в данном направлении стало следующее:

  •  повысился уровень педагогической компетентности и мотивационной
  •  готовности у 73% педагогов ДОУ;
  •  в результате реализации системы интеграции повысился уровень компетентности специалистов в вопросах взаимодействия,
  • внедрены и эффективно используются перспективные планы работы для всех возрастных групп по нравственному воспитанию дошкольников в совместной с педагогом деятельности;
  • внедрен перспективный план работы с родителями по теме «Нравственное воспитание дошкольников».
  • опыт работы ДОУ по данному направлению представлен на районной методической недели для воспитателей «Образовательная работа дошкольных учреждений в условиях полипрограммности и вариативности»;
  • эффективно используются разработанные и составленные конспекты практической деятельности, картотеки: дидактических и сюжетных игр, ситуаций, бесед и правил;
  • разработаны и оформлены: дидактические игры: «Как поступить», «Башня доверия», «Можно – нельзя», «Хорошо – плохо», «Мир добра»; пособия: «Дерево добрых дел», «Копилка добрых дел», «Доска настроений», «Добрых дел мастера», «Я, ты, мы!» и др.

 Использование современных эффективных форм и методов работы с педагогами позволило:

 -повысить культуру межличностного взаимодействия детей в группе;

 -повысить общую социальную зрелость детей, снизить их агрессивность, воспитать способы эффективного взаимодействия с людьми.

 Результаты диагностики детей показали:

 2009г. 2010г. 2011г.

 -Воспитание культуры поведения: 72% 83% 79,5%

 -взаимоотношения со сверстниками: 68% 79% 78,5%

 -взаимоотношения со взрослыми: 79% 77% 81,5%

 -нравственные черты характера: 71% 84% 75%

 -поведение в окружающей среде: 85%

 Общий показатель нравственных качеств детей в 2009 г показал уровень сформированности у 73% детей, в 2010 году увеличение уровня на 8%, а в 2011г снижение уровня на 1%.

 Так как при проведении диагностики в 2011г упор в основном делался на применение и использование имеющихся знаний детей на практике

 Система взаимодействия детского сада и школы в вопросах нравственного воспитания детей

 Автором в ходе становления опыта решалась задача по созданию условий для формирования профессиональной компетентности всех участников воспитательно-образовательного процесса в вопросах воспитания нравственных качеств дошкольников как важного аспекта подготовки к школе.

 Автор и педагоги детского сада по данному вопросу тесно взаимодействуют со школой- гимназией №74. Совместная работа педагогических коллективов направлена на единство требований в работе по нравственному воспитанию детей, с учетом целей и содержания образования на возрастных этапах развития ребенка. Автором был проведен «Круглый стол» — на котором в процессе практической деятельности был разработан перспективный план совместной работы по теме, а также проведен сравнительный анализ программ М. Васильевой «Воспитание и обучение в д/саду» и Л.Б.Занкова «Первый класс» по разделу «Нравственное воспитание», которые направлены на обеспечение устойчивых положительных результатов в работе.

 Для реализации опыта работы, для совершенствования теоретического и практического уровня педагогов в данном направлении автором составлены и разработаны:

 -тематические консультации: «Формирование нравственных качеств — как важнейший аспект подготовки к школе»; «Необходимость воспитания нравственных качеств при подготовке к обучению в школе» и др;

 — школа молодого педагога: «Коммуникативные навыки в работе педагога с детьми»;

 — круглый стол по взаимодействию специалистов: «Совместная деятельность специалистов, воспитателей и учителей в вопросах нравственного воспитания детей».

 Были организованы: экскурсия по детскому саду для учителей начальных классов с целью ознакомления с условиями для воспитания нравственных качеств дошкольников; методические выставки новинок литературы и наработанных материалов для педагогов и родителей.

 Результатом данной деятельности стали:

 -Повышение уровня мотивационной готовности во взаимодействии педагогов и учителей по данной теме;

 — разработанный план совместных мероприятий по воспитанию нравственных качеств детей;

 -организация «шефской пары» между учителем и учащимися 4 класса, воспитателем и детьми подготовительной группы, которая способствует качественному проведению совместных праздников, акций, экскурсий, спортивных эстафет, а главное приводит к снижению стрессогенных факторов при переходе ребенка к школьному обучению;

 -проведение на базе ДОУ, под руководством автора, районной «Педагогической мастерской» для старших воспитателей, педагогов и учителей школ Октябрьского района по организации преемственно-перспективных связей детского сада и школы в вопросах нравственного воспитания и решения проблем по данной теме; «Районной школы старшего воспитателя по теме: «Формирование нравственных качеств – как важный аспект подготовки к школе»;

 -материалы работы детского сада по преемственности со школой автором были представлены на методическую выставку района, где получили высокую оценку.

 Взаимодействие с семьями воспитанников 

Автор строит свою деятельность не только в организации работы с педагогами и детьми, но и в осуществлении сотрудничества с семьей.

 Основными задачами совместной работы выделяет:

 -изучение семьи с целью согласованности воспитательных воздействий на ребенка; дифференцированного подхода к каждой семье;

 -внедрение в практику работы эффективных форм взаимодействия детского сада и семьи в вопросах нравственного воспитания.

 -повышению осознанного отношения родителей к тому, что они являются для ребенка источником моральных представлений.

 Система работы автора с семьей основывается на активной практической деятельности детей и взрослых. Стало традицией проведение совместных праздников и развлечений, экскурсий, творческих семейных конкурсов, проектов и акций, а особенно полюбившимися формами общения являются: тематические встречи, «День матери», «Рождественские посиделки», которые создают положительный психологически-благоприятный микроклимат и способствуют формированию компенсаторных социальных навыков.

 С целью реализации задач нравственного воспитания автор успешно организует работу клуба для родителей «Я и моя семья», целью которого является повышение нравственной культуры родителей, оказание помощи в понимании процесса формирования личности ребенка и становления его характера.

 С целью повышения родительской компетентности, а также для изучения семьи автором используются активные формы работы: нетрадиционные родительские собрания, дни открытых дверей, тематические выставки, информационные центры, анкетирование. Организуются родительские часы – эта форма основана на индивидуальных запросах родителей, где они имеют возможность задать интересующие их вопросы специалистам ДОУ, а также приглашенным специалистам.

 Автором для повышения имиджа ДОУ и распространения опыта работы по данной теме среди родителей в журнале «Звездочка наша» были опубликованы статьи: «Маленькие игры в большое счастье», «Частичку сердца дарим!».

 В результате неформального подхода в работе с семьями воспитанников:

 — повысился уровень психолого-педагогической культуры и родительской компетентности у 63% родителей;

 — возросло число родителей готовых к продуктивному взаимодействию с педагогами д/сада;

 — родители стали активными участниками проводимых в ДОУ, районе, городе мероприятий для детей / выставок, конкурсов, концертов и др./.

 Трудоемкость опыта

 Трудоемкость опыта заключается в систематизации плана инновационной деятельности, применении инновационных технологий, в создании соответствующей методической базы и выборе эффективных форм методической работы способствующей повышению психолого-педагогической компетентности педагогов; в организации творческой группы среди педагогов ДОУ; в организации открытых мероприятий и мастер-классов среди педагогов.

 Адресная направленность

 Данный опыт в своей деятельности могут использовать старшие воспитатели, методисты и заведующие ДОУ.

 Перспектива

 В перспективе автор планирует: выпуск методического пособия из опыта работы ДОУ по теме: «Воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста», привлечение научного руководителя к инновационной деятельности ДОУ.

 Автор: Беннер Надежда Викторовна,
старший воспитатель МБДОУ
«Детский сад №227 «Березка»
общеразвивающего вида,

г.Барнаул, Алтайский край, Россия.

Статья размещена в авторской редакции.

Оцените статью
Добавить комментарий

  1. Людмила

    Очень хороший материал, только не копируется. Дайте доступ, пожалуйста

    Ответить