Интегрированное занятие по ознакомлению с окружающим миром и ФЭМП с элементами методики ТРИЗ «Увлекательное путешествие в многообразие окружающего мира»

Старшая группа

integrirovannoe-zanyatie-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushhim-mirom-i-femp-s-elementami-metodiki-triz-v-starshej-gruppe (3)Білім беру саласы: «Таным/Познание»

Бөлімі: «Қоршаған ортамен таныстыру/Ознакомление с окружающим миром»  и «ҚМҰҚ/ФЭМП»

Тақырыбы: «Увлекательное путешествие в многообразие окружающего мира».

Білімділік: Учить детей перевоплощаться и моделировать физические процессы. Продолжать знакомить детей с моделью анализа объектов с помощью системного оператора. Обучать навыкам групповой работы в режиме «мозгового штурма». Систематизировать знания детей: о временах года, о последовательности дней недели; о сезонных изменениях в природе ; представления о свойствах твердых, жидких и газообразных веществ; восприятие объектов, как совокупность взаимосвязанных частей. Уточнить представления о геометрических фигурах.

Дамытушылық: Закрепить умение отвечать на вопросы ориентируясь на схему. Закрепить счет в пределах пяти. Развивать умение сравнивать и обобщать. Развивать воображение детей, фантазию, познавательную активность, логическое мышление.

Тәрбиелік: Воспитывать усидчивость, уважение к ответу товарища, взаимопомощь. Воспитывать отзывчивость, доброту, любовь к животным и к окружающему миру.

Қос тілдік компонент: Мынау кыз — зима, мынау күс – осень, мынау жас – лето, мынау ақ – белый, мынау қызыл — красный, мынау жасыл — зеленый, мынау сары — жёлтый, сәлеметсіз бе – здравствуйте, сауболыныз — до свидания, үш бурыш – треугольник, мынау төрт бурыш – квадрат, мынау дөнгелек- круг, мынау ағаш — дерево, мынау ағаштар — деревья.

Көрнекі құралдар: Экран, карточки-схемы, раздаточный материал — геометрические фигуры,цветовые дорожки, прозрачный человечек, модели маленьких человечков, картинки с изображением деревьев, предметов, два мольберта, музыкальная композиция.

Таяуда — Жақымда өткен жұмыста: Знакомство с системным оператором. Заучивание стихотворения И. Векшегоновой «Радуга». Работа по методу «Моделирование маленькими человечками».

Ход занятия:

Дети заходят в зал становятся полукругом .

Воспитатель: Предлагает детям поздороваться с гостями.

Дети: — Сәлеметсіз бе! Қайерлы таң!

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся друг с другом. Встаньте в круг.

Утренний круг:

«Все мы в группе,как семья

Рады все и ты, и я.

Очень любим вместе быть.

С добрым утром говорить. »

Дети стоят в кругу.

Мозговой штурм.

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? Какое время года после лета? зимы? Какое время года перед весной? летом? осенью?

Дети: Отвечают на вопросы. Қыз — зима, күс – осень, жас –лето, көктем – весна.

Воспитатель: Какой первый день недели? Какой день после субботы? Какой пятый день недели? Назовите дни недели по порядку.

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Жарайсындар! Молодцы!

Воспитатель: (Показывает конверт) — Ребята сегодня в детский сад пришло письмо. Адресованно детям  группы, от «молодого клена». Давайте прочитаем письмо.

Воспитатель читает письмо. Приложение №1

Воспитатель: Ребята, молодой клён просит нас помочь ему разобраться, почему так произошло? Поможем клёну?

Дети: Да.

Воспитатель: Ребята, где живёт «молодой клён»?

Дети: В лесу,в сквере,в парке.

Воспитатель: Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие и постараемся помочь молодому клёну. Путешествуют только смелые, отважные, храбрые и выносливые. Но для того, чтобы начать путешествие, нужно выполнить следующее задание по математике.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы и индивидуально выполнить задание. Приложение №2

1 задание.

Карточки с изображением геометрических фигур. Набор геометрических фигур, разной формы и цвета.

Нужно в первый квадрат положить 5 – предметов дөңгелек- круглых — қызыл — красных.

Во второй квадрат 5 — предметов — дөңгелек емес — не круглых – қызыл — емес — не красных .

Воспитатель проходит между столов и проверяет правильность выполнения задания.

Воспитатель: Жарайсындар! Молодцы! Вы все справились с заданием и теперь можем отправиться в увлекательное путешествие.

Дети взявшись за руки идут по залу — змейкой под музыку. Подходят к мольбертам. На мольбертах расположены разноцветные дорожки из четырёх и семи цветов. Прозрачный человечек прикреплён к указке. Приложение №3.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто нас встречает?

Дети: Человечек.

Воспитатель: Он какой?

Дети: Прозрачный.

Воспитатель: Это весёлый человечек, который умеет менять цвет. Он предлагает с ним поиграть и выполнить его задания.

2 задание

Воспитатель: Сначала давайте рассмотрим, что изображено на мольберте.

Дети: Дорожки разного цвета.

Воспитатель: На что они похожи?

Дети: Радугу, на времена года.

Воспитатель: Сколько цветов у радуги? Назовите их. Сколько времён года? Назовите их.

Дети: Ответы детей.

Воспитатель: Кто прочтёт стихотворение И. Векшегоновой «Радуга»? Желающий ребёнок читает стихотворение.

Приложение № 4

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что у каждого явления природы и у каждого времени года есть свои цветовые дорожки?

 Ответы детей.

Воспитатель: Весёлый человечек любит играть с дорожками и предлагаем нам поиграть. Воспиталь подносит прозрачного человечка к цветной полоске и человечек меняет цвет.

Дети: Называют цвет человечка и что бывает такого цвета, ак- белый — снег, вата. Сары-жёлтый – лист, цветок. Көк-синий-ручей, машина. Жасыл-зеленый — дерево, платье, қызыл-красный — помидор, куртка.

Воспитатель: Жарайсындар! Молодцы!

У весёлого человечка есть ещё задание.

3 задание

Воспитатель: Ребята, у весёлого человечка есть друзья, такие же маленькие человечки, они живут во всём, что нас окружает. Назовите их и опишите.

Дети: В твёрдых предметах – твёрдые человечки, они стоят прижавшись друг к другу, руки опущены вдоль туловища. В жидкостях – жидкие человечки, они стоят руки на поясе и соприкасаются локтями (или держатся за руки). В газах – газообразные человечки, они прыгают.

Воспитатель: Жарайсындар! Молодцы!

Дети садятся за столы по 4 человека, на столе лежат карточки с изображениями: тарелка с супом, стакан с лимонадом, чашка с горячим кофе. На каждом столе стоит тарелка с квадратами на них нарисованы маленькие человечки. Нужно сделать модель этого предмета с помощью маленьких человечков (Моделирование Маленькими Человечками). Например: Тарелка с супом. Тарелка — твёрдые человечки, суп-жидкие, пар-газообразные.

Приложение № 5

Дети: Выкладывают модель этого предмета с помощью маленьких человечков.

Воспитатель предлагает пройти детям и проверить правильность выполнения задания.

Воспитатель: Человечек предлагает ещё поиграть, а затем отправиться на помощь к «молодому клёну».

Физминутка:

Сейчас вы превратитесь в Маленьких Человечков.

Воспитатель называет предмет, дети показывают какие человечки там живут. (Молоко-жидкие – качаются; стол- твёрдые — стоят и так далее).

Воспитатель: Сейчас мы превратимся в ручеёк и отправимся дальше.

Дети идут змейкой по залу – звучит мелодия.

Приложение № 6

Дети подходят к доске, воспитатель предлагает элементы системного оператора. Дети садятся полукругругом возле доски.

Воспитатель: Мынау не? Это что? Для чего нужен системный оператор?

Что он может делать?

Дети: Это веселые квадраты, где один предмет может превращаться в другой.

Воспитатель: Ребята, посмотрите в центре «молодой клён». Мы прочитали твоё письмо и сейчас поможем тебе разобраться. Рассматриваем 1-й квадрат

1-какое сейчас время года?

Дети: осень.

Воспитатель: Давайте рассмотрим осеннее дерево. Оно какое? Для чего оно нужно?

Дети: Ответы детей. Даёт кислород.

Воспитатель: Рассматриваем 2-й квадрат.

2- Как вы думаете, дерево частью чего может быть?

Дети: лес, парк.

Воспитатель: Рассматриваем 3-й квадрат.

3- Из чего это дерево? Что есть у дерева?

Дети: Семечко, корень, ствол, ветки.

Воспитатель: Рассматриваем 4-й квадрат.

4- Осеннее дерево какое было в прошлом?

Дети: с листочками, весеннее дерево.

Воспитатель: Рассматриваем 7-й квадрат.

7 — Осеннее дерево каким будет в будущем?

Дети: без листьев, зимнее дерево.

Воспитатель:

— Ребята, посмотрите, как осеннее дерево превратилось – в зимнее дерево и в весеннее.

Воспитатель: Молодой клён, ты не переживай, осенью все деревья без листьев, потому что скоро зима. Ребята, а что будет дальше с деревом?

Дети: Зимой выпадет снег и укроет твои веточки снегом, и ты уснёшь. Весной ты проснёшься, распустятся почки с зелёными листочками. Ты будешь всё лето зелёным. Потом наступит осень и ты опять потеряешь все листочки.

Итог занятия:

Воспитатель: Ребята, вы сегодня молодцы, справились со всеми заданиями и помогли «молодому клёну» во всём разобраться. А что вам понравилось и что вы запомнили больше всего?

Дети: Ответы детей.

Видео занятия

Самоанализ педагога

10 ноября  2014 года мною  было проведена образовательная деятельность  с детьми старшей группы  по образовательной области «Познание» на тему «Увлекательное путешествие в многообразие окружающего мира». Образовательная деятельность длилась  30 минут, присутствовало 12 детей.

Целью образовательной деятельности являлось следующее: Учить детей перевоплощаться и моделировать физические процессы.

Задачи:

— Продолжать знакомить детей с моделью анализа объектов с помощью системного оператора.

— Систематизировать знания детей о свойствах твердых, жидких и газообразных веществ.

— Обучать навыкам групповой работы в режиме «мозгового штурма».

— Развивать умение сравнивать и обобщать.

— Развивать воображение детей, фантазию, познавательную активность.

— Развивать логическое мышление.

Предварительная работа:

При подготовке образовательной деятельности мной был подготовлен конспект занятия, демонстрационный и раздаточный материал к занятию, подобрана музыка.

В ходе образовательной деятельности я использовала:

— Приём привлечения внимания детей: пришло письмо от «Молодого клёна» с просьбой о помощи.

— Использовала приёмы: Утренний круг, мозговой штурм, игровые приёмы, перевоплощение, объяснения, наглядность, моделирование физических процессов.

— На занятии старалась добиться индивидуальных ответов, уважение к ответу товарища, взаимопомощь.  Старалась развивать воображение детей, фантазию, познавательную активность и логическое мышление.

— Эмоциональный настрой у детей был положительный, я давала каждому ребёнку высказать свое мнение и принимала любой ответ, как положительный.

— С поставленными задачами справились и уложились в ограниченное время.

Подведение итога

— При подведении итога занятия я всех детей поблагодарила за интересное и увлекательное путешествие, а так же поинтересовалась у ребят, понравилось им путешествие или нет.

— В результате проведения  образовательной деятельности поставленная цель достигнута, потому что все задания были успешно выполнены, данная форма проведения  очень понравилась детям  и они охотно включились в воображаемое путешествие, до конца занятия активность детей была на высоком уровне.

Приложение №1

Письмо от « Молодого клёна»

Здравствуйте,  дорогие ребята!

Я живу в лесу. Летом я был красивым, зелёным, нарядным. Наступила осень мои листочки стали разноцветными, а потом все облетели. Сейчас я без листочков стал не красивым и мне очень холодно. Помогите мне, пожалуйста, ребята, а то я очень переживаю и печалюсь, что так произошло.

Ваш молодой клён.

Приложение №2

integrirovannoe-zanyatie-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushhim-mirom-i-femp-s-elementami-metodiki-triz-v-starshej-gruppe (1)

integrirovannoe-zanyatie-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushhim-mirom-i-femp-s-elementami-metodiki-triz-v-starshej-gruppe (2)

Приложение №3

integrirovannoe-zanyatie-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushhim-mirom-i-femp-s-elementami-metodiki-triz-v-starshej-gruppe (3) integrirovannoe-zanyatie-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushhim-mirom-i-femp-s-elementami-metodiki-triz-v-starshej-gruppe (4)

Приложение№4

 Стихотворение  И. Векшегонова.

Радуга.

                Стою и радуюсь

                 Радуга, радуга!

                 Полоса – к полоске

                 Линия – к линии:

                 Жёлтая, зелёная, красная, синяя.

                 Мне сказали, будто   это –

                 Всё из солнечного цвета.

                 Если вместе их смешать,

                 Будет просто свет опять!

Приложение№5

integrirovannoe-zanyatie-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushhim-mirom-i-femp-s-elementami-metodiki-triz-v-starshej-gruppe (5) integrirovannoe-zanyatie-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushhim-mirom-i-femp-s-elementami-metodiki-triz-v-starshej-gruppe (6) integrirovannoe-zanyatie-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushhim-mirom-i-femp-s-elementami-metodiki-triz-v-starshej-gruppe (7)

Приложение№6

integrirovannoe-zanyatie-po-oznakomleniyu-s-okruzhayushhim-mirom-i-femp-s-elementami-metodiki-triz-v-starshej-gruppe (8)

Автор: Асмакович Елена Петровна, воспитатель КГКП детский сад «Алпамыс», город Караганда, Республика Казахстан.

Статья размещена в авторской редакции

ПЛАН
проведения конкурсов для педагогов
на 2015 год

План конкурсов
для детей на 2015 год

Как разместить статью на сайте
и получить сертификат к аттестации?

Оцените статью
Добавить комментарий