Программа дополнительного развития детей старшего дошкольного возраста по английскому языку

Старшая группа

programma-dopolnitelnogo-razvitiya-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta-po-anglijskomu-yazykuДанная программа представляет собой начальный курс английского языка для детей 6-7 летнего возраста. Программа рассчитана на 1 год (8 занятий в месяц с сентября по май) и предполагает проведение занятий 2 раза в неделю по 25 минут. Структура занятия включает в себя: приветствие, фонетическую зарядку, активизацию лексики, простых грамматических конструкций и речевых образцов, закрепление нового лексического материала, прощание.

Основной метод программы – игровая ситуация. В игре ребенок незаметно для себя, бессознательно, будет усваивать новые слова и выражения по таким темам как: приветствие-прощание, знакомство, животные, цвета, транспорт, фрукты и овощи, счет, времена года и др. Обучение возможно как индивидуально (например, для повторения пройденного материала), так и в группах по 7-8 человек.

Основной материал программы: игровые упражнения, которые помогут детям выработать правильное произношение, развить воображение, память, мышление; тематические картинки и игрушки, стихи, счетные палочки, зарядка с опорой на наглядность – послужат опорой при накоплении активной лексики и речевых стереотипов. Все это помогает сделать занятия яркими, интересными и запоминающимися.

Принципы обучения: занимательности, интегрированности, проблемности, доступности, наглядности, естественного общения.

Предполагаемые результаты:

По окончании программы дополнительного развития детей «Английский язык» дети должны овладеть навыками аудирования изученных лексико-грамматических конструкций, использовать простые грамматические предложения для построения диалога, знать стихи и др. по программе, овладеть лексическим материалом по следующим темам:

  1. Приветствие-прощание; слова и выражения, используемые в процессе занятия и др.
  2. Счет в пределах 20
  3. Времена года
  4. Животные
  5. Транспорт
  6. Фрукты-овощи
  7.  Цвета
  8.  Части тела
  9.  Игрушки
  10.  Семья
  11.  Формы
  12.  Движения
  13.  Одежда

В результате занятий по изучению английского языка дети овладевают следующими умениями:

  • Умение узнавать и произносить цвета в сочетании со словами, обозначающими животных, фрукты и овощи, транспорт, игрушки, одежду;
  • Уметь задавать простые вопросы, отвечать на них, выражать просьбу;
  • Умение посчитать различные предметы в пределах 20;
  • Умение рассказать о временах года, своей семье;
  • Умение рассказать о себе, частях тела;
  • Умение рассказывать стихи, участвовать в диалоге, в рассказывании сказки, приветствовать и прощаться и др.;
  • Умение выразить способность сделать что-то с помощью глагола “Can”;
  • Умение распознавать и называть различные формы.

По окончании программы предполагается проведение открытых занятий для родителей.

Программа дополнительного развития

детей подготовительной группы по английскому языку:

 

Занятие №1:

  1. Приветствие и знакомство.

Педагог здоровается с детьми на английском языке и представляется:

Good evening children.

My name is Светлана Валерьевна.

Дети представляются педагогу на русском языке.

  1. Знакомство детей с английским языком, сказка о Языке (подготавливает детей к произношению  звуков английского языка). В данной сказке задействованы наиболее трудно произносимые для детей звуки. Педагог по своему усмотрению может сделать сказку длиннее или короче, ввести звуки, которые особо затрудняют детей.

В домике, под названием «Рот», живет человечек по имени Язык, а в английском языке, которым мы будем заниматься, его зовут [tʌŋ]. В домике у Язычка есть стены, потолок, двери, но нет окон, поэтому [tʌŋ]] так часто выглядывает на улицу, чтобы подышать свежим воздухом и посмотреть, что делается вокруг. Ребята, откройте первую дверь – губы, затем вторую дверь – зубы и покажите мне язык, который живет в вашем домике, во рту.

(Это одно из первых упражнений уклада речевых органов для произнесения звуков [ θ ] и [ ð ]. Для детей же это просто начало сказки о Языке. Сказка рассказывается вся сразу, а затем из нее повторяются нужные для вводимой лексики «эпизоды».)

Утро. Язык спит на полу. Просыпается и сразу начинает делать уборку у себя в домике. Вот он моет стены комнаты (щеки изнутри), белит потолок (небо), моет первую дверь (зубы), вторую дверь (губы). Вот он закончил уборку, выглядывает на улицу и говорит: «До чего же хорошо кругом!» и вздыхает так довольно [ θ ] [ θ ] [ θ ]. Но так как еще раннее утро, Язычок мерзнет и дрожит вот так [ ð ] [ ð ] [ ð ]. Чтобы согреться, он стал прыгать очень высоко, до потолка, так головой об потолок (небо) и ударяется [ d ] [ d ] [ d ], а потом [ t ] [ t ] [ t ], а потом [ l ] [ l ] [ l ], а потом [ k ] [ k ] [ k ], но он никак не может согреться. И вот Язык подпрыгнул до потолка, да так там и замерз [ r ] [ r ] [  r ]. Ему бы дверь закрыть, чтобы теплее стало в домике, а он не догадался. Решил он открыть дверь в коридор (горло), чтобы впустить теплый воздух в комнату [ h ] [ h ] [ h ]. Ребята, подышите на руку, видите, какой теплый воздух. Но когда дверь и на улицу открыта и в коридор тоже открыта, начинается сквозняк, а от сквозняка двери хлопают вот так [ w ] [ w ] [ w ], а ветер так и завывает [ www ]. Тогда Язык навалился спиной на дверь в коридор [ ŋ ] [ ŋ ] [ ŋ ] и теплый воздух уже не дует. Проверьте рукой – не дует, вот сквозняк прекратился, стало тепло, но было уже поздно – Язык простудился и заболел. Пришел к нему доктор и дал ему очень горькое лекарство [ æ ] [ æ ] [ æ ] – вот какое горькое. Но Язык его выпил, так как хотел скорее поправиться, а потом уснул. Он спит очень тихо [ ʃ ] [ʃ   ] [ ʃ ]. Потом он проснулся совсем здоровый и говорит [ lets pleɪ ]. Дети, давайте играть. Молодцы, теперь мы знаем с вами сказку о Язычке.

  1. Зарядка. Проводится с целью физического отдыха детей, в то же самое время педагог подготавливает детей к изучению новой темы – счета; также во время выполнения зарядки дети учатся воспринимать на слух указания педагога, тем самым развивается восприятие. Педагог, рассказывая стихотворение, переводит его и показывает детям каждое упражнение:

Hands up,

Hands down,

Hands on hips,

Sit down.

Stand up,

Hands to the sides,

Bend left, bend right.

Hands on hips,

One, two, three, hop,

One, two, three, stop.

Stand still!

  1. Счет: one, two, three.

Педагог предлагает детям посчитать счетные палочки, дети слышат команду педагога на английском языке и пытаются ее выполнить:

Lets count the sticks.

  1. Стихотворение The frog.

The frog is green,

Such as the tree,

One, two, three.

Педагог произносит стихотворение на английском языке, переводит его детям, а затем предлагает детям хором его повторить:

Lets tell the poem.

Подобным образом происходит работа со всеми новыми стихотворениями, песенками, зарядками, различными командами и др.

  1. Зарядка.
  2. Животные:

a dog – a frog; a hare – a bear.

При  изучении слов по теме «Животные» педагог использует игрушки животных или картинки с их изображением. Педагог показывает детям каждое животное, называет его по-английски, переводит, называет его еще раз и просит детей повторить за ним название животного.

  1. Прощание.

Педагог  прощается с детьми на английском языке и просит детей также попрощаться с ним на английском языке:

Good bye children.

Good bye Светлана Валерьевна.

 Читать полностью

Автор: Кратирова Светлана Валерьевна

воспитатель МДОУ «Центр развития ребенка —

детский сад №4″

г.Всеволожска, Ленинградская область, Россия

Статья размещена в авторской редакции

Оцените статью
Добавить комментарий