Совместная работа воспитателя и детей в решении поисково-исследовательских заданий

Старшая группа

Программное содержание:

  • Учить детей самостоятельно делать простейшие опыты, наблюдать, помогать детям устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
  • Познакомить детей со свойствами воды (чистая, грязная). Расширять словарный запас детей глаголами: течет, журчит, льется, а также словами обозначающими предмет.
  • Закрепить знания о том, что снег в тепле тает и становится водой; навыки дыхательных упражнений.
  • Развивать тактильные ощущения детей.
  • Воспитывать толерантное отношение друг к другу, самостоятельность, аккуратность.

 Оборудование и материалы:

Салфетки бумажные, ведерко с бумажными снежинками, ведерко со снегом, пипетка, стакан, полотенца, подносы, фонтанчик, фартуки для проведения опытов с водой(по количеству детей), стаканчики для проведения опытов, лейки – фильтры, кисточки, раскраски, 2 кувшина с чистой и грязной водой, вата, тряпочки.

 Методы и приемы:

Беседа, вопросы, объяснения, демонстрация опытов, экспериментов, проведение физминутки, дыхательных упражнений.

 Предварительная работа:

Наблюдения за снегом, водой во время прогулок; игры со снегом и водой; наблюдение за водой при умывании; проведение опытов со снегом на занятиях; рассматривание иллюстраций.

 Подготовленность воспитателя:

Е.В.Кузнецова, И.А.Тихонова «Развитие и коррекция речи детей», Москва, 2004г.

О.В.Добина, Н.П.Рахманова «Неизведанное рядом», Москва, 2005г.

Е.А.Алябьева «Итоговые дни по лексическим темам», Москва, 2006г.

 Интернет ресурсы:

www.maaam.ru,

www.planetadetstva.net,

www.vospitatel.com.ua.

 Ход занятия:

1. Организационный момент

Дети проходят за воспитателем и становятся полукругом.

Воспитатель:  Ребята, сегодня у нас очень необычный день, потому что к нам пришло много гостей. Поздоровайтесь с гостями.

— Покажите, пожалуйста, какое у вас сегодня настроение? Если хорошее – протяните ручку вперед – на мою ладошку, а у кого плохое – просто опустите. Ой, а у …. Нет сегодня настроения, а как же нам его поднять?

— А может, пока мы будем играть, настроение поднимется?

— Посмотрите в окошко. Какое время года сейчас? Как вы определили?

Воспитатель: Зима нам приготовила много сюрпризов. Вот первый. Смотрите, у меня ведерко. А как выдумаете, что в ведерке? Возьмите себе по 1 снежинке. Они настоящие? А какие? Тают ли они? А почему?

 2. Дыхательное упражнение «Сдуй снежинку»

(развитие речевого дыхания, тренировка органов артикуляции)

Воспитатель: Положите её на носик и попробуйте сдуть. Умнички. А теперь сложите их обратно в ведерко.

 3. Исследовательская работа «Во что превращается снег»

Воспитатель: У меня для вас еще сюрприз. (Достаю поднос, а на нем — ведерко со снегом, полотенце).

— Присаживайтесь возле меня. Вытяните одну руку вперед, чтобы я положила вам снежок. Ребята, что вы чувствуете. Какой снег? А давайте его согреем. Открывайте ладошки. Ой, что же случилось со снегом?

— Он растаял, а почему?

 Вывод: снег тает, когда тепло.

Совместная работа воспитателя и детей в решении поисково-исследовательских заданий4. Исследовательская работа «Какая капелька»

Воспитатель: Снежок превратился в воду, а вода состоит из капелек, а из каких я сейчас покажу.

У меня есть волшебная пипетка, с её помощью я каждому на ладошку капну капельку воды. (Дети подставляют ладошки, воспитатель капает из пипетки каждому ребенку на руку капельку воды).

— Теперь у каждого из вас на ладошке своя капелька. Посмотрите внимательно на неё и скажите, какая она? (чистая, маленькая, хорошая, мокрая и т.п.)

— Давайте с ней поиграем: покатаем её по ладошке. Посмотрите как моя капелька катается. Подуем на неё. А если сильно дунуть, то капелька исчезнет. Ребята, скажите, а какая стала рука, после того как на ней посидела капелька? Мокрая.

— Вот мы и познакомились поближе с капелькой. Какая она была? Возьмите полотенце и вытрите ручки. Из множества капелек получается вода.

— Ребята, а для чего же нам нужна вода?

— Знаете, летом, когда очень жарко, люди стараются находиться у воды (у моря, у речки), а если это невозможно, то хотя бы у фонтана. Кто – нибудь видел фонтан? Я приготовила для вас еще сюрприз. Подходите к столу, я вам что-то покажу.

Совместная работа воспитателя и детей в решении поисково-исследовательских заданий (Подходим к столу на котором стоит фонтан)

— Когда вы смотрите на фонтан, что вы видите?

— Кто наливает воду?

— Давайте прислушаемся: какую песенку поет вода? (Слушают, а я говорю.)

Вывод: водичка течет, журчит, льётся, переливается. Вот сколько добрых и красивых слов можно сказать о воде. Кто повторит?

 6. Физминутка.

Капля – раз, капля – два,    выставляем поочередно руки вперед

Очень медленно сперва.      прыжки на носочках, руки на поясе

А потом, потом, пото           бег по кругу взявшись за руки

Всё бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои откроем         развести руки в стороны

От дождя себя укроем.   сомкнуть руки над головой полукругом

7.  Все подходят к столу со стаканчиками.

Воспитатель: А теперь проходите, узнаем, что спрятано под салфетками, но для этого нужно надеть фартуки.

— Дети, посмотрите, у вас стоят пустые стаканчики и стаканчик с лейкой. Сейчас я налью в первый стаканчик воду. (Из кувшина с чистой водой наливаю воду). Посмотрите, какая вода в стаканчике? (Чистая, прозрачная). Откуда мы её можем взять? (Из крана, из бутылки, из родника). Что мы можем приготовить из этой воды? (Готовят суп, компот, чай).

— А теперь я налью воду из второго кувшина. А в этом стаканчике какая вода? (Грязная). А где бывает грязная вода? (В луже, на улице.)

— Ой, что-то пить захотелось, какую же воду можно пить? (Чистую.) Почему?

Совместная работа воспитателя и детей в решении поисково-исследовательских заданий Воспитатель:  Ребята, сейчас вы как волшебники, будите превращать грязную воду в чистую с помощью вот этих материалов. Что это? (показываю вату, салфетки, тряпочки) Это такие фильтры. У каждого из вас стоит стаканчик с лейкой. А что у вас в лейке, какой фильтр? (Вода, салфетки) С помощью этих фильтров мы очистим воду. Посмотрите, как делаю я. (Показ) Наливайте потихоньку, чтобы не пролить водичку. (фильтруем воду)

Эксперимент мы проведем:

Воду чистую найдем.

Грязь не пустим через фильтр,

Воду с вами мы очистим.

Совместная работа воспитателя и детей в решении поисково-исследовательских заданийВоспитатель:  Посмотрите, что получилось? Очистилась вода?

8. Раскрашивание раскрасок водой.

Воспитатель:  Сейчас я раздам вам волшебные картинки и вы с помощью этой воды и кисточки попробуете раскрасить их.

Совместная работа воспитателя и детей в решении поисково-исследовательских заданий

(Работа детей)

— Молодцы! Покажите рисунки гостям. Вечером, когда рисунки высохнут, вы покажите их своим родителям.

— Понравилось вам играть с водичкой. А настроение ваше поднялось? Вот видите, вода – своего рода волшебница!

 Автор: Останко Татьяна Петровна,

воспитатель логопедической группы № 1 ,

ДОУ № 30 «Искорка»,

г. Шахтерск, Донецкой обл., Украина

Статья размещена в авторской редакции

Больше интересной информации вы можете прочитать и обсудить на форуме

http://planetadetstva.net/forum/forums/30/

Оцените статью
Добавить комментарий

  1. Наталья Анатольевна

    Молодец! Очень хорошее занятие, интересные опыты.

    Ответить
  2. Александр

    Очень интересное занятие. Много разных видов деятельности, думаю, дети не скучали.

    Ответить
  3. Поддубная Евгения

    Умница! Очень хорошее и интересное занятие.

    Ответить
  4. Татьяна

    Спасибо за отзывы!

    Ответить
  5. Наталья

    Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – важнейшие черты нормального детского поведения. Исследовательская, поисковая активность – естественное состояние ребенка..ТАТЬЯНА ПЕТРОВНА!Ваш опыт,знания будут очень полезны, интересны и пригодятся в работе вашим коллегам!Продолжайте удовлетворять детскую потребность в исследовательском поиске.Задания, полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно прочнее и надежнее тех, что получены репродуктивным путем. Непосредственный контакт ребенка с предметами и материалами, элементарные опыты с ними в ходе занятия позволили познать их свойства, качества, возможности, пробудили любознательность, желание узнать больше, обогатили яркими образами окружающего мира. В ходе опытной деятельности дошкольники учились наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь.

    Ответить
    1. Татьяна

      Спасибо за ваш комментарий, я рада, что мои наработки пригодились.

      Ответить
  6. Татьяна

    Занятие очень интересное!Молодец!Так держать!

    Ответить
  7. Инна

    Очень полезные занятия! Спасибо!

    Ответить
  8. Elicka

    Татьяна, молодец! Очень интересное и познавательное занятие!

    Ответить
  9. Ольга

    Очень познавательно!!!

    Ответить
  10. Олечка

    Молодец, интересное занятие! По фото видно, что детки с интересом выполняют задания, проводят опыты. Мне понравился организационный момент, когда дети придумывали как поднять настроение.

    Ответить
  11. Татьяна Останко

    Спасибо всем за положительные отзывы!

    Ответить
  12. Наталья

    очень интересное занятие!По фото видно,что деткам было очень интересно.Сразу видно,что воспитатель любит свою работу.

    Ответить
  13. Сергей Владимирович

    Интересное получилось занятие! Желаю творческих успехов и победы в конкурсе!

    Ответить
  14. Михаил Петрович

    Татьяна, вы молодец! Я знаю, что с нашими детками сейчас не легко работать. В современном мире компьютеров, планшетов их тяжело чем-то увлечь. Но они с интересом заглядывают в стаканчики) Удачи вам!

    Ответить
  15. Серега

    Что сказать — молодец! Так держать! Различные виды деятельности не позволяли скучать детям ни минуты.

    Ответить
  16. Татьяна

    Спасибо всем большое!

    Ответить